Digitale Lehre an und rund um der Technischen Universität Graz
Josef hat sich in seiner Diplomarbeit mit einem sehr brisanten Thema beschäftigt. Er versuchte durch qualitative Interviews herauszufinden wie die Gesellschaft auf das Tragen einer Always-On-Kamera reagiert. Damit wäre es einfach vergleichsweise einfach einen Überwachungsstaat aufzubauen 🙂
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Our publication about “Tutoring writing spelling skills within a web-based platform for children” got published. We are describing our research project IDERblog and the results using learning analytics.
Abstract:
According to the NMC Horizon Report (Johnson et al. in Horizon Report Europe: 2014 Schools Edition, Publications Office of the European Union, The New Media Consortium, Luxembourg, Austin, 2014 [1]), data-driven learning in combination with emerging academic areas such as learning analytics has the potential to tailor students’ education to their needs (Johnson et al. 2014 [1]). Focusing on this aim, this article presents a web-based (training) platform for German-speaking users aged 8–12.Our objective is to support primary-school pupils—especially those who struggle with the acquisition of the German orthography—with an innovative tool to improve their writing and spelling competencies. On this platform, which is free of charge, they can write and publish texts supported by a special feature, called the intelligent dictionary. It gives automatic feedback for correcting mistakes that occurred in the course of fulfilling a meaningful writing task. Consequently, pupils can focus on writing texts and are able to correct texts on their own before publishing them. Additionally, they gain deeper insights in German orthography. Exercises will be recommended for further training based on the spelling mistakes that occurred. This article covers the background to German orthography and its teaching and learning as well as details concerning the requirements for the platform and the user interface design. Further, combined with learning analytics we expect to gain deeper insight into the process of spelling acquisition which will support optimizing our exercises and providing better materials in the long run.
[Full Publication @ Springer Nature (Open Access)]
Reference: Ebner, M., Edtstadler, K., Ebner, M. (2017) Tutoring writing spelling skills within a web-based platform for children. Universal Access in the Information Society (2017). doi:10.1007/s10209-017-0564-6
Im Rahmen eines Hochschulraumstrukturmittel-Projekts (kurz HRSM) versuchen wir zusammen mit der Universität Graz und der Medizinuniversität Graz unsere Hörsaalinfrastruktur in Hinblick auf automatiserte Aufzeichnungen zu erweitern. Das schließt unter anderem auch Weiterbildungsangebote und auch die Videoplattform TUbe mitein. Dazu hab ich einen kurzen Artikel in unserer TU-Graz-weiten Zeitschrift TU Graz people gemacht.
Abstract:
Lehrende können ab sofort in fünf weiteren Hörsälen auf den Campus- Bereichen Alte Technik und Inffeldgasse ihre Lehrveranstaltungen automatisch aufzeichnen und ihren Studierenden zur Verfügung stellen.
Zitation: Ebner, M. (2017) Erweiterung der Hörsaal-Infrastruktur. TU Graz people. 61 (2017-1). S. 7
Michael Karner hat sich im Rahmen seiner Masterarbeit mit den Möglichkeiten von Lehrveranstaltungsaufzeichnungen auseinandergesetzt. Mit Hilfe von qualitativen Interviews hat er untersucht wie Lehrende und Studierende an der TU Graz den Einsatz hiervon einschätzen. Hier die Folien seiner erfolgreichen Verteidigung:
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Vielen Dank an das E-Learning-Portal Edukatico, welches unseren MOOC zu “Klettern mit 360° Videos” aufgefriffen hat und Michael Gänsluckner dazu interviewt hat:
Die Plattform “iMoox” der Uni Graz und TU Graz ist einer der wenigen Anbieter von MOOCs (massive open online courses) im deutschsprachigen Raum.
Dort wurde im März 2017 ein recht innovativer Online-Kurs durchgeführt. Basierend auf dem MOOC-Konzept konnten Teilnehmer mittels 360 Grad-Videosequenzen als Ergänzung der eigenen Praxiserfahrung wichtige Techniken des Boulderns und Sportkletterns online lernen. (Die Kursinhalte sind weiter zugänglich.) […]
Dass dieses Virtual Reality-Experiment jedoch nicht von einer der großen US-Kursplattformen des Silicon Valley kommt, sondern von einem 25-jährigen Lehramtsstudenten aus Graz, hat so manchen Experten für digitale Bildungstechnologie überrascht.
[Bericht “Erster 3D-MOOC: 90% der Teilnehmer sehen die 360 Grad-Videos positiv“]
Michael Karner hat sich in seiner Diplomarbeit mit Lehrveranstaltungsaufzeichnungen beschäftigt und ist dabei vor allem der Frage nach dem “Warum?” nachgegangen. In zahlreichen qualitativen Interviews mit Lehrenden als auch Studierenden kann er auf interessante Ergebnisse verweisen. Die Arbeit ist nun als 7. Band der iTuG-Reihe erschienen.
Zusammenfassung:
Die Verwendung von Vorlesungsaufzeichnungen in der Lehre wird von zwölf Universitäten in Österreich seit über 10 Jahren vorangetrieben. Die Technische Universität Graz bietet den Lehrenden seit 2006 das Service an, Lehrveranstaltungen aufzuzeichnen, damit sie anschließend den Studierenden zur Verfügung gestellt werden können. Fur diese Arbeit wurden Studierende und Lehrende zum Thema “Videoaufzeichnungen in der Lehre an der TU Graz” befragt. Die Interviews wurden als Einzelinterviews geführt, wobei den Studierenden elf und den Lehrenden dreizehn offene Fragen gestellt wurden. Bei den Lehrenden sollten die Interviews einerseits uber die Hauptbeweggründe fur den Einsatz der Videoaufzeichnungen und andererseits über die Voraussetzungen fur eine größere Akzeptanz unter den Lehrenden Aufschluss geben. Abschließend kann aus den Befragungen der Studierenden geschlossen werden, dass sie die Vorlesungsaufzeichnungen der TU Graz sehr schätzen und auf einen Ausbau des Services insisteren. Um dies zu bewerkstelligen, müssen die momentan herrschenden Vorbehalte und Befürchtungen der Lehrenden abgebaut werden.
Another publication at this year ED-Media conference is about “On Using Interactivity to Monitor the Attendance of Students at Learning-Videos“. The presentation has been recorded and can be find here.
Abstract:
Many studies are claiming that compulsory attendance has its benefits for students because it is positively influencing their performance in consequence. This means that fully attending students are receiving a better grade than those who skip parts of the course. Whereas there are existing technologies to monitor the attendance of students in standard classroom situations the possibilities to provide such functionalities at online videos are limited. Because of that this work introduces an approach to assess the performance of students at videos. For that a web-platform which offers a detailed recording of the watched parts of videos is presented. The evaluation shows the performance of the students at a course consisting of videos with compulsory attendance and furthermore it points out that the approach for monitoring the attendance at online videos is basically working.
[Draft version @ ResearchGate]
Reference: Wachtler, J. & Ebner, M. (2017). On Using Interactivity to Monitor the Attendance of Students at Learning-Videos. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2017 (pp. 278-288). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Die HochschülerInnenschaft der TU Graz bietet ab 10. Juli Beratung zu Studien an und unterstützt bei der Anmeldung. Im September warten Welcome Days mit hilfreichen Infos auf Erstsemestrige.
… so kann man es auf der Homepage der TU Graz lesen. Kaum ist ein Studienjahr zu Ende freuen wir uns schon auf das kommende. Es beginnen bereits im Sommer die Vorbereitungen für unsere zukünftigen Beginnerinnen und Beginner. Dies mündet dann in den Welcome Days der TU Graz. Wie immer freue ich mich riesig, dort alle willkommen zu heißen – also unbedingt vorbei schauen 🙂
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Christof did his masterthesis about “Implementation and Evaluation of a Virtual Reality Learning Game for Mathematics” and he developed a game, which can also be downloaded at the Google Play Store. Here you can find the slides of his defense – great work 🙂
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