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Online-Lernort iMooX.at: neun Jahre Onlinekurse auf der nationalen österreichischen MOOC-Plattform

Schön, Sandra/Ebner, Martin/ Mair, Bettina & Edelsbrunner, Sarah (2024): Online-Lernort iMooX.at: neun Jahre Onlinekurse auf der nationalen österreichischen MOOC-Plattform. In: Die Österreichische Volkshochschule. Magazin für Erwachsenenbildung. Winter 2023/24, Heft 281/74. Jg., Wien. Druck-Version: Verband Österreichischer Volkshochschulen, Wien.[Link]

Maker Days for Kids - Durchführungen und Varianten im Überblick

Grandl, Maria, Hannah Bunke-Emden, Danilo Dietsch, Martin Ebner, Kristin Narr, Anna Schaffert, und Sandra Schön. (2024). „Maker Days for Kids: Durchführungen Und Varianten Im Überblick“. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 56 (Making & more):281-313. https://doi.org/10.21240/mpaed/56/2024.01.25.X [.pdf]

Impact Assessment of a MOOC Platform Considerations, Development, and Results

Ebner, M., Edelsbrunner, S., Hohla-Sejkora, K., Mair, B., Schön. S., Lipp, S., Steinkellner, I., Stojcevic, I. & Zwiauer, C. (2023) Impact Assessment of a MOOC Platform Considerations, Development, and Results. EMOOCs 2023, 171-186 [.pdf]

A Metastandard for the International Exchange of MOOCs - The MOOChub as First Prototype

Staubitz, T., Serth, S., Max, T., Ebner, M., Koschutnig-Ebner, M., Rampelt, F., von Stellen, A. & Wittke, A. (2023) A Metastandard for the International Exchange of MOOCs - The MOOChub as First Prototype. EMOOCs 2023, 147-161 [.pdf]

Role of MOOCs and Imoox for Austrian Universities Analysis of Performance Agreements and Activities at imoox

Ebner, M., Edelsbrunner, S., Hohla-Sejkora, K., Lipp, S., & Schön. S. (2023) Role of MOOCs and Imoox for Austrian Universities. EMOOCs 2023, 77-94 [.pdf]

Learning Analytics als Instrument für wirkmächtige Mediendidaktik - 10 Jahre Erfahrung im Forschungsfeld

Ebner, M. (2023) Learning Analytics als Instrument für wirkmächtige Mediendidaktik - 10 Jahre Erfahrung im Forschungsfeld. In: Didaktik in einer Kultur der Digitalität. Brandhofer, G. & Wiesner, C. (Hrsg.). Verlag Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG. S. 163 – 176. ISBN 9783781526037 [.pdf]

Analysis of Students’ Behavior Watching iMooX Courses with Interactive Elements

Dohr, D., Wachtler, J., & Ebner, M. (2023). Analysis of Students’ Behavior Watching iMooX Courses with Interactive Elements. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(24), pp. 4–18. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i24.46455

Porting a Native Android App to iOS: Porting Process Shown by the Example of the “Schoolstart Screening App”

Rauter, M., Wachtler, J., & Ebner, M. (2023). Porting a Native Android App to iOS: Porting Process Shown by the Example of the “Schoolstart Screening App”. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 17(23), pp. 20–31. https://doi.org/10.3991/ijim.v17i23.43829

The Analysis of Learning Management System towards Students’ Cognitive Learning Outcome

Aulianda, N., Wijayati, P. H., Ebner, M., & Schön, S. (2023). The Analysis of Learning Management System towards Students’ Cognitive Learning Outcome: A Systematic Literature Review. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(23), pp. 4–26. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i23.36443

Operationalising Transparency as an Integral Value of Learning Analytics Systems – From Ethical and Data Protection to Technical Design Requirements

Veljanova, H., Barreiros, C., Gosch, N., Staudegger, E., Ebner, M., Lindstaedt, S. (2023). OperationalisingTransparency as an Integral Value of Learning Analytics Systems – From Ethical and Data Protection toTechnical Design Requirements. In: Zaphiris, P., Ioannou, A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. HCII2023. Lecture Notes in Computer Science, vol 14040. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-34411-4_37

Perceived Effects of Mixed Reality in Distance Learning for the Mining Education Sector

Thurner, S., Schön, S., Ebner, M., Leitner, P., Daling, L. (2023). Perceived Effects of MixedReality in Distance Learning for the Mining Education Sector. In: Zaphiris, P., Ioannou, A. (eds)Learning and Collaboration Technologies. HCII 2023. Lecture Notes in Computer Science, vol 14041. Springer,Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-34550-0_15

Learning with Videos and Quiz Attempts: Explorative Insights into Behavior and Patterns of MOOC Participants

Mair, B., Schön, S., Ebner, M., Edelsbrunner, S., Leitner, P. (2023). Learning with Videos and QuizAttempts: Explorative Insights into Behavior and Patterns of MOOC Participants. In: Zaphiris, P., Ioannou, A.(eds) Learning and Collaboration Technologies. HCII 2023. Lecture Notes in Computer Science, vol 14040.Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-34411-4_22

Wenn Künstliche Intelligenz einen kompletten Online-Lurs produziert: Der KI-generierte MOOC „Societech“.

Ebner, M.; Edelsbrunner, S. & Schön, S. (2023) Wenn Künstliche Intelligenz einen komplettenOnline-Lurs produziert: Der KI-generierte MOOC „Societech“. In: fnma Magazin 03/23. S. 24-26. [pdf]

Wirkung der nationalen MOOC-Plattform iMooX.at auf die digitale Transformation der Hochschulen

Ebner, M., Schön, S. & Zwiauer, C. (2023) Wirkung der nationalen MOOC-Plattform iMooX.at auf diedigitale Transformation der Hochschulen. In: Digitale Transformation an österreichischen Hochschulen. S.146-157. DOI:10.3217/978-3-85125-966-7-16

Digitale Transformation in der Hochschullehre

Ebner, M., & Schön, S. (2023). Digitale Transformation in der Hochschullehre. in DigitaleTransformation an österreichischen Hochschulen (S. 98-105). Technische Universität Graz Eigenverlag.https://doi.org/10.3217/978-3-85125-966-7-10

Openness in Education as a Praxis: From Individual Testimonials to Collective Voices

Bozkurt, A., Gjelsvik, T., Adam, T., Asino, T. I., Atenas, J., Bali, M., Blomgren, C., Bond, M., Bonk, C. J.,Brown, M., Burgos, D., Conrad, D., Costello, E., Cronin, C., Czerniewicz, L., Deepwell, M., Deimann, M.,DeWaard, H. J., Dousay, T. A., Ebner, M., Farrow, R., Gil-Jaurena, I., Havemann, L., Inamorato, A., Irvine, V.,Karunanayaka, S. P., Kerres, M., Lambert, S., Lee, K., Makoe, M., Marín, V. I., Mikroyannidis, A.,Mishra, S., Naidu, S., Nascimbeni, F., Nichols, M., Olcott. Jr., D., Ossiannilsson, E., Otto, D., PadillaRodriguez, B. C., Paskevicius, M., Roberts, V., Saleem, T., Schuwer, R., Sharma, R. C., Stewart, B., Stracke, C.M., Tait, A., Tlili, A., Ubachs, G., Weidlich, J., Weller, M., Xiao, J., & Zawacki Richter, O. (2023).Openness in Education as a Praxis: From Individual Testimonials to Collective Voices. Open Praxis, 15(2), pp. 76–112. DOI: https://doi.org/10.55982/openpraxis.15.2.574

Practitioner Integrated Education for Vital Computational Thinking Skills

Pollak, M., Ebner, M. & Sagbauer, N.N. (2023). Practitioner Integrated Education for Vital ComputationalThinking Skills. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 593-602). Vienna,Austria: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved August 31, 2023 from https://www.learntechlib.org/primary/p/222704/.

Information Systems Maintenance: Maintenance Factors for Information Systems with a Focus on Teaching and Learning

Pilz, M., Ebner, M., & Wachtler, J. (2023). Information Systems Maintenance: Maintenance Factors forInformation Systems with a Focus on Teaching and Learning. International Journal of Emerging Technologies inLearning (iJET), 18(15), pp. 67–78. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i15.40919

The good and the bad of AI in education

Ebner, M., Schön, S. & Jahic, I. (2023) The good and the bad of AI in education. Educational TechnologyInsights (online). https://student-engagement.educationtechnologyinsights.com/cxoinsights/the-good-and-the-bad-of-ai-in-education-nid-2451.html [.pdf]

Makification – Bridging the Gap between Formal and Maker Education

Sagbauer, N.N., Pollak, M. & Ebner, M. (2023). Makification – Bridging the Gap between Formaland Maker Education. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 264-271).Vienna, Austria: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 19, 2023fromhttps://www.learntechlib.org/primary/p/222513/. [preprint]

Developing an Addition and Subtraction Trainer with Automated Categorization of Errors for Learners in Their First Two Years of Primary School

Zöhrer, H., Wachtler, J. & Ebner, M. (2023). Developing an Addition and Subtraction Trainerwith Automated Categorization of Errors for Learners in Their First Two Years of Primary School. In T.Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 832-843). Vienna, Austria: Association for theAdvancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 19, 2023 from https://www.learntechlib.org/primary/p/222586/.[preprint]

The Development of Two Math E-Learning Systems for Primary School Children in Android

Plieschnegger, M., Wachtler, J. & Ebner, M. (2023). The Development of Two Math E-Learning Systemsfor Primary School Children in Android. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + InnovateLearning (pp. 798-810). Vienna, Austria: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).Retrieved July 19, 2023 from https://www.learntechlib.org/primary/p/222581/[preprint]

Exploring the Utilization of Online Resources and Experiences in Language Learning: A Study of Indonesian Students Learning German as a Foreign Language

Ebner, M., Schön, S., Hidayat, E. & Ardiyani, D.K. (2023). Exploring the Utilization of OnlineResources and Experiences in Language Learning: A Study of Indonesian Students Learning German as a ForeignLanguage. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1085-1090). Vienna,Austria: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 17, 2023 fromhttps://www.learntechlib.org/primary/p/222623/. [draft]

Shifting Patterns in IT Equipment and Communication Application Preferences among Study Beginners: A Longitudinal Analysis at Graz University of Technology, Austria

Nagler, W., Mair, B., Ebner, M., Edelsbrunner, S., Harden, J. & Schön, S. (2023). ShiftingPatterns in IT Equipment and Communication Application Preferences among Study Beginners: A LongitudinalAnalysis at Graz University of Technology, Austria. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia +Innovate Learning (pp. 104-111). Vienna, Austria: Association for the Advancement of Computing in Education(AACE). Retrieved July 14, 2023 from https://www.learntechlib.org/primary/p/222491/.[draft]

Examining the Digitization Level of First-Year Students at Graz University of Technology (Austria): Insights from a Digitization Index

Mair, B., Martin, E., Edelsbrunner, S., Nagler, W. & Schön, S. (2023). Examining theDigitization Level of First-Year Students at Graz University of Technology (Austria): Insights from aDigitization Index. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1128-1136).Vienna, Austria: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 14, 2023 fromhttps://www.learntechlib.org/primary/p/222629/.[.pdf]

Harnessing the power of artificial intelligence and ChatGPT in education – a first rapid literature review

Jahic, I., Ebner, M. & Schön, S. (2023). Harnessing the power of artificial intelligence andChatGPT in education – a first rapid literature review. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings ofEdMedia + Innovate Learning (pp. 1462-1470). Vienna, Austria: Association for the Advancement of Computing inEducation (AACE). Retrieved July 13, 2023 from https://www.learntechlib.org/primary/p/222670/

Zum Stand von Open Educational Resources (OER) an österreichischen Hochschulen

Schön, S., Tockner, R., Ebner, M. (Hrsg.) Zum Stand von Open Educational Resources (OER) an österreichischenHochschulen. Techn. Report AG OER, Forum Neue Medien in der Lehre (fnma), 89 Seiten [.pdf] http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.27676.87689

Weiterbildung und Zertifizierung von Lehrenden. Varianten der Absprachen und Hochschulkooperation im deutschsprachigen Raum

Sandra Schön, Martin Ebner, Elfriede Berger, Gerhard Brandhofer, Ortrun Gröblinger, Tanja Jadin,Michael Kopp, Alexander Schmölz und Hans-Peter Steinbacher (2023). Weiterbildung und Zertifizierungvon Lehrenden. Varianten der Absprachen und Hochschulkooperation im deutschsprachigen Raum. In: AttilaPausits, Magdalena Fellner, Elke Gornik, Karl Ledermüller, Bianca Thaler (Hrsg.), Uncertainty in HigherEducation, Hochschulen in einer von Volatilität geprägten Welt, Studienreihe Hochschulforschung Österreich,Band 4,Waxmann, S. 233-248 [preprint]

Perspective Chapter: Implementation of MOOCs for Microcredentials and European University Alliances

Ebner, M., Gasplmayr, K., Kreuzer, E., Leitner, P., Schön, S., & Taraghi, B. (2023). PerspectiveChapter: Implementation of MOOCs for Microcredentials and European University Alliances. in D. S.Goundar (Hrsg.), Massive Open Online Courses - Current Practice and Future Trends IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.1001466 [.pdf]

Learning Analytics – Studierende im Fokus

Bartok, L., Donner, M-T., Ebner, M., Gosch, N., Handle-Pfeiffer, D., Hummel, S., Kriegler-Kastelic, G., Leitner,P., Tang, T., Veljanova, H., Winter, C., & Zwiauer, C. (2023). Learning Analytics –Studierende im Fokus. Zeitschrift für Hochschulentwicklung , 18, 223-250. https://doi.org/10.3217/zfhe-SH-HL/12

Handlungsfelder und attraktive Lösungen für Open Educational Resources im österreichischen Hochschulraum: Ergebnisse aus dem Projekt Open Education Austria Advanced

Ebner, M., Ganguly, R., Gröblinger, O., Hackl, C., Handle-Pfeiffer, D., Kopp, M., Neuböck, K., Schmölz,A., Schön, S., & Zwiauer, C. (2023). Handlungsfelder und attraktive Lösungen für OpenEducational Resources im österreichischen Hochschulraum: Ergebnisse aus dem Projekt Open Education AustriaAdvanced . Zeitschrift für Hochschulentwicklung , 18, 181-198. https://doi.org/10.3217/zfhe-SH-HL/10

Die Wirkung von MOOCs und iMooX.at aus Sicht von Kursersteller:innen

Ebner, M., Edelsbrunner, S., Haas, M., Hohla-Sejkora, K., Leitner, P., Lipp, S., Mair, B., Schön, S.,Steinkellner, I., Stojevic, I., & Zwiauer, C. (2023). Die Wirkung von MOOCs und iMooX.at aus Sichtvon Kursersteller:innen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung , 18, 51-76. https://doi.org/10.3217/zfhe-SH-HL/04

Editorial: Digitalisierung der Hochschullehre – Projekte österreichischer Hochschulen 2020–2024

Ebner, M., Zwiauer, C. (2023) Editorial: Digitalisierung der Hochschullehre – Projekte österreichischerHochschulen 2020–2024. Zeitschrift für Hochschulentwicklung Jdg 18/Sonderausgabe, S. 11-16 [.pdf] DOI: 10.3217/zfhe-SH-HL/01

Students in Focus – Moving Towards Human-Centred Learning Analytics

Barreiros, C., Leitner, P., Ebner, M., Veas, E., Lindstaedt, S. (2023). Students in Focus – MovingTowards Human-Centred Learning Analytics. In: Viberg, O., Grönlund, Å. (eds) PracticableLearning Analytics. Advances in Analytics for Learning and Teaching. Springer, Cham.https://doi.org/10.1007/978-3-031-27646-0_5 [draft]

MOOCs und Microcredentials: Internationale und österreichische Entwicklungen

Ebner, M., Kreuzer, E., Schön, S., (2023) MOOCs und Microcredentials: Internationale und österreichischeEntwicklungen. In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 18/1, S. 151-169 [.pdf]

Erfahrungen bei Studienstart und Aktivitäten der Universitäten zu MOOCs in Österreich

Ebner, M., Mair, B., Nagler, W., Schön, S., Steinkellner, I., Stojevic, I., Lipp, S. (2023) Erfahrungen beiStudienstart und Aktivitäten der Universitäten zu MOOCs in Österreich. In: Zeitschrift fürHochschulentwicklung 18/1, S. 111-129 [.pdf]

Metastandard für den internationalen Austausch von MOOCs – der MOOChub als erster Prototyp

Ebner, M., Koschutnig-Ebner, M., Rampelt, F., Serth, S., Staubitz, T., van Stetten, A., Max, T., Wittke, A.,(2023) Metastandard für den internationalen Austausch von MOOCs – der MOOChub als erster Prototyp. InZeitschrift für Hochschulentwicklung 18/1, S. 17-35 [.pdf]

Editorial: Massive Open Online Courses und ihre Rolle in der digitalen (Hochschul-)Lehre

Ebner, M., Staubitz, T., Koschutnig-Ebner, M., Serth, S. (2023) Editorial: Massive Open Online Courses und ihreRolle in der digitalen (Hochschul-)Lehre. In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE), 18/1, S. 9-15[.pdf]

Digital Transformation of Teaching and Perception at TU Graz from the Students' Perspective: Developments from the last 17 Years

Martin Ebner; Bettina Mair; Christoph De Marinis; Hannes Müller; Walther Nagler; Sandra Schön; StefanThurner (2023). Digital Transformation of Teaching and Perception at TU Graz from the Students’Perspective: Developments from the Last 17 Years. In: Auer, M.E., Pachatz, W., Rüütmann, T.(eds) Learning in the Age of Digital and Green Transition. ICL 2022. Lecture Notes in Networks and Systems, vol633. Springer, Cham, pp 366–377. doi.org/10.1007/978-3-031-26876-2_34[draft]

Shaping learning analytics technology through human- centredness

Barreiros, C., Leitner, P., Ebner, M., Linstädt, S. (2023) Shaping learning analytics technologythrough human- centredness. In: Proceedings of 4th International Workshop on Human-Centred LearningAnalytics (HCLA) co-located with the 13th International Learning Analytics and Knowledge Conference (LAK2023),Virtual, March 13, 2023 [homepage] [.pdf]

Open Educational Resources (OER) – Grundlagen und Beispiele aus der Ökonomischen Bildung

Sandra Schön, Martin Ebner (2023). Open Educational Resources (OER) – Grundlagen und Beispiele ausder Ökonomischen Bildung. In: Taiga Brahm, Claudia Wiepcke (Hg.), Handbuch digitale Instrumente der ÖkonomischenBildung, Frankfurt: wochenschau Verlag, S. 39-50. URL: https://www.researchgate.net/publication/369180090_Open_Educational_Resources_OER_-_Grundlagen_und_Beispiele_aus_der_Okonomischen_Bildung

Learning Analytics in Hochschulen und Künstliche Intelligenz

Schön, Sandra; Leitner, Philipp; Lindner, Jakob & Ebner, Martin (2023). Learning Analytics inHochschulen und Künstliche Intelligenz. Eine Übersicht über Einsatzmöglichkeiten, ersteErfahrungen und Entwicklungen von KI-Anwendungen zur Unterstützung des Lernens und Lehrens. In:Tobias Schmohl, Alice Watanabe, Kathrin Schelling (Hg.), Künstliche Intelligenz in der Hochschulbildung,Bielefeld: transkript, S. 27-49. Online zugänglich unter: https://www.transcript-verlag.de/media/pdf/c9/16/59/oa9783839457696.pdf [.pdf]

Development of an Austrian OER Certification for Higher Education Institutions and Their Employees

Schön, S., Ebner, M., Berger, E., Brandhofer, G., Edelsbrunner, S., Gröblinger, O., Hackl, C., Jadin,T., Kopp, M., Neuböck, K., Proinger, J., Schmölz, A. & Steinbacher, H.-P. (2023). Developmentof an Austrian OER Certification for Higher Education Institutions and Their Employees. In: Otto, D.,Scharnberg, G., Kerres, M., Zawacki-Richter, O. (eds) Distributed Learning Ecosystems . Springer VS,Wiesbaden.https://doi.org/10.1007/978-3-658-38703-7_9 [.pdf]

Identifying the Essentials of Corporate MOOCs’ Application to the Leading Organizations

Fathi Hafshejani, F., Zeinalipour, H. ., Ebner , M., Shikhi Fini, A. A., Fathi Vajargah , K. ., & Jafari, .E. . (2023). Identifying the Essentials of Corporate MOOCs’ Application to the LeadingOrganizations. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(03), pp. 143–159.https://doi.org/10.3991/ijet.v18i03.33937

Potential Impact of Open Educational Resources and Practices for Good Teaching at Universities. The OER Impact Assessment at TU Graz

Ebner, Martin; Schön, Sandra; Ebner, Markus; Edelsbrunner, Sarah; Hohla, Katharina (2022). PotentialImpact of Open Educational Resources and Practices for Good Teaching at Universities. The OER Impact Assessmentat TU Graz. In: Michael E. Auer, Andreas Pester, Dominik May (Eds.), Learning with Technologies andTechnologies in Learning. Experience, Trends and Challenges in Higher Education, Lecture Notes in Networks andSystems, Volume 45, Cham: Springer, pp. 79-100. [draft]

Introduction to ‘The Future of Learning’

Ebner, M. (2022). Introduction to ‘The Future of Learning’. In: Auer, M.E., Pester, A., May, D.(eds) Learning with Technologies and Technologies in Learning. Lecture Notes in Networks and Systems, vol 456.Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-04286-7_1[draft]

Supporting Learning and Teaching with Good Design: Report and Lessons Learned from Learning Experience Design in Higher Education

Ebner, M., Edelsbrunner, S., & Schön, S. (2022). Supporting Learning and Teaching with GoodDesign: Report and Lessons Learned from Learning Experience Design in Higher Education. In K. Kang,& M. F. Namisango (Eds.), E-service Digital Innovation [Working Title]. IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.107489 [.pdf]

Digitale Transformation der Hochschullehre - wann kommt die digitale Innovation an?

Ebner, M., Schön, S., Dennerlein, S., Edelsbrunner, S. (2022) Digitale Transformation derHochschullehre – wann kommt die digitale Innovation an?. In: DUZ (Magazin für Wissenschaftund Gesellschaft). Jg. 78, Ausgabe 9/2022. S. 45-46 [draft]

Die Zeitschrift für Hochschulentwicklung – Rückblick und Analyse

Ebner, M., Krempkow, R., Zawacki-Richter, O. (2022) Die Zeitschrift für Hochschulentwicklung– Rückblick und Analyse. Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZHFE) Jg. 17/3 pp201-223 [.pdf]

Digitale Transformation der Hochschullehre

Ebner, M. (2022) Digitale Transformation der Hochschullehre, digital university hub, October2022 https://www.digitaluniversityhub.eu/dx-events-news/duh-news/digitale-transformation-in-der-hochschullehre

MicroCredentials – the Next Big Step to Open Higher Education for the Society

Ebner, M. (2022) MicroCredentials – the Next Big Step to Open Higher Education for theSociety. Education Technology Insights. [Link] [.pdf]

Der OER-Canvas für Lehrende

Edelsbrunner, S., Ebner, M., Lari, C., Schön, S. (2022) Der OER-Canvas für Lehrende.In: Digitale Lehre nachhaltig gestalten, Standl B. (ed.), S. 13-18, Waxmann Verlag. ISBN 978-3-8309-4633-5 [.pdf]

Strategien zu offenen Bildungsressourcen an österreichischen Hochschulen

Edelsbrunner, S., Ebner, M., Schön, S. (2022) Strategien zu offenen Bildungsressourcen an österreichischenHochschulen. In: Digitale Lehre nachhaltig gestalten, Standl B. (ed.), S. 209-214, Waxmann Verlag. ISBN978-3-8309-4633-5 [.pdf]

Erwachsenenbildung und MOOCs

Schön, S., Edelsbrunner, S., Ebner, M., Aschemann, B., Bisovsky, G., Eglseer, D., Kreiml, T., Lanzinger,M., Reisenhofer, C., Steiner, K. (2022). Erwachsenenbildung und MOOCs. In: Egger, R., Witzel,S. (eds) Hybrid, flexibel und vernetzt?. Doing Higher Education. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37204-0_12

Using learning analytics to improve the educational design of MOOCs

Khalil, H., Ebner, M., & Leitner, P. (2022). Using learning analytics to improve the educationaldesign of MOOCs. International Journal of Education and Learning, 4(2), 100-108. doi:https://doi.org/10.31763/ijele.v4i2.641 [.pdf]

Math Trainer as a Chatbot Via System (Push) Messages for Android

Kabiljagić, M., Wachtler, J., Ebner, M., & Ebner, M. (2022). Math Trainer as a Chatbot Via System(Push) Messages for Android. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 16(17),pp. 75–87. https://doi.org/10.3991/ijim.v16i17.33351 [.pdf]

Attraktive Lösungen für Open Educational Resources aus dem österreichischen Hochschulraum – ein Werkstattbericht von Open Education Austria Advanced

Hackl, C., Ebner, M., Ganguly, R., Gröblinger, O., Handle-Pfeiffer, D., Kopp, M., Schmölz, A., Schön,S. und Zwiauer, C. (2022) „Attraktive Lösungen für Open Educational Resources aus dem österreichischenHochschulraum – ein Werkstattbericht von Open Education Austria Advanced“, Mitteilungen derVereinigung Österreichischer Bibliothekarinnen und Bibliothekare, 75(2). doi: 10.31263/voebm.v75i2.7190 [.pdf]

Developing a Professional Profile of a Digital Ethics Officer in an Educational Technology Unit in Higher Education

Andrews, D., Leitner, P., Schön, S., Ebner, M. (2022). Developing a Professional Profile of aDigital Ethics Officer in an Educational Technology Unit in Higher Education. In: Zaphiris, P.,Ioannou, A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. Designing the Learner and Teacher Experience. HCII2022. Lecture Notes in Computer Science, vol 13328. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-05657-4_12[draft]

Towards Trustworthy Learning Analytics Applications: An Interdisciplinary Approach Using the Example of Learning Diaries

Veljanova, H., Barreiros, C., Gosch, N., Staudegger, E., Ebner, M., Lindstaedt, S. (2022). TowardsTrustworthy Learning Analytics Applications: An Interdisciplinary Approach Using the Example of LearningDiaries. In: Stephanidis, C., Antona, M., Ntoa, S. (eds) HCI International 2022 Posters. HCII 2022.Communications in Computer and Information Science, vol 1582. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-06391-6_19[draft]

Development of an Amazon Alexa App for a University Online Search

Rupitz, J., Ebner, M., Ebner, M. (2022). Development of an Amazon Alexa App for a University OnlineSearch. In: Zaphiris, P., Ioannou, A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. Designing theLearner and Teacher Experience. HCII 2022. Lecture Notes in Computer Science, vol 13328. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-05657-4_10[draft]

Evaluation of Mixed Reality Technologies in Remote Teaching

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OER Impact Assessment: A framework for higher education institutions and beyond. Approaches to assess the impact of Open Educational Resources

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Mobile Gramabot: Development of a Chatbot App for Interactive German Grammar Learning

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Patterns of quiz attempts in a MOOC. The full-points-pattern and other patterns on the way to a successful MOOC in a lecture setting

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The ReDesign Canvas as a tool for the didactic-methodological redesign of courses and a case study

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A decade of first-semester students surveys concerning IT equipment and communication applications and effect of Covid-19 related experiences for first-year students in 2021.

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How Activities Related to Maker Education Contribute to Overcome Entry Barriers for Girls into Formal Technical Education Pathways – Case Study of Holiday Camps at a Technical Secondary Vocational School in Austria

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An Exploratory Mixed Method Study on H5P Videos and Video-Related Activities in a MOOC Environment

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Das Stufenmodell der digitalen Transformation

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Approaches to Monitor and Evaluate OER Policies in Higher Education - Tracing Developments in Germany, Austria, and Switzerland

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Weitere österreichische Hochschulen veröffentlichen eine Policy zu offenen Bildungsressourcen - Zum Austausch der AG OER

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Teaching German as a Foreign Language with Open Educational Resources (OER): Implementation in and Experiences from an Indonesian University

Wijayati, P. H., Kharis, M., Hidayat, E., Ardiyani, D. K., Ebner, M., & Schön, S. (2022). TeachingGerman as a Foreign Language with Open Educational Resources (OER): Implementation in and Experiences from anIndonesian University. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 17(04), pp.225–238. https://doi.org/10.3991/ijet.v17i04.23225[.pdf]

Promoting Digital Skills for Austrian Employees through a MOOC: Results and Lessons Learned from Design and Implementation

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Rechtliche Parameter zur „virtuellen Lehre“ im österreichischen Hochschul-Bereich

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Quiz Feedback in Massive Open Online Courses from the Perspective of Learning Analytics: Role of First Quiz Attempts

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MOOC-Gestaltung in der Erwachsenenbildung. Empfehlungen für die Gestaltung und Durchführung

Schön, Sandra/Aschemann, Birgit/Bisovsky, Gerhard/Edelsbrunner, Sarah/Eglseer, Doris/Kreiml,Thomas/Lanzinger, Michael/Reisenhofer, Christin/Steiner, Karin/Ebner, Martin (2022): MOOC-Gestaltung inder Erwachsenenbildung. Empfehlungen für die Gestaltung und Durchführung von Online-Kursen fürViele. In: Magazin erwachsenenbildung.at. Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs.Ausgabe 44-45. [.pdf]

Entwicklungspapier E-Assessment an der TU Graz

Edelsbrunner, S., Hohla, K., & Ebner, M. (2022). Entwicklungspapier E-Assessment an der TUGraz. Graz University of Technology. https://doi.org/10.3217/s2rpc-x5g66

OER Certification of Individuals and Organisations in Higher Education: Implementations Worldwide

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Empfehlungen der Hochschulkonferenz Digitales Lehren, Lernen und Prüfen an Hochschulen. Weiterentwicklung der Qualität des hochschulischen Lehrens, Lernens und Prüfens

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Distance Learning 2020 - Rahmenbedingungen, Risiken und Chancen

Kayali, F., Brandhofer, G., Ebner, M., Luckner, N., Schön, S., Trützsch-Winjen, C., (2021) DistanceLearning 2020 - Rahmenbedingungen, Risiken und Chancen. Nationaler Bildungsbericht, AusgewählteEntwicklungsfelder (Teil 3), S. 337-373 http://doi.org/10.17888/nbb2021-3-1[.pdf]

Learning Design for Children and Youth in Makerspaces: Methodical-Didactical Variations of Maker Education Activities Concerning Learner’s Interest, Learning with Others and Task Description

Ebner, M., Schön, S., Narr, K., Grandl, M., Khoo, E. (2021) Learning Design for Children and Youthin Makerspaces: Methodical-Didactical Variations of Maker Education Activities Concerning Learner’sInterest, Learning with Others and Task Description. In: Proceedings of the International Seminar onLanguage, Education, and Culture (ISoLEC 2021). pp. 198-206 https://doi.org/10.2991/assehr.k.211212.038[.pdf]

Lehrende zur Erstellung von offenen Bildungsressourcen motivieren: Ideen aus der Arbeitsgruppe OER

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Visualization of Learning for Students: A Dashboard for Study Progress – Development, Design Details, Implementation, and User Feedback

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Learning Experience Design - zur Gestaltung von technologiegestützten Lernerfahrungen mit Methoden der Design-Entwicklung

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Gute Online-Lehrpraxis aus Studierendensicht in den ersten Wochen der CoViD-19-Krise

Schön, Sandra, Viktoria Wieser, Sebastian Dennerlein, und Martin Ebner. 2021. „GuteOnline-Lehrpraxis Aus Studierendensicht in Den Ersten Wochen Der CoViD-19-Krise: Der Studentische Blick Auf‹gute Lehre› an Der TU Graz Im Mai 2020“. MedienPädagogik: Zeitschrift fürTheorie Und Praxis Der Medienbildung 40 (CoViD-19):411-29. https://doi.org/10.21240/mpaed/40/2021.11.26.X.[.pdf]

iMooX - a MOOC platform for all (universities)

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Digitale Transformation der Lehre an Hochschulen – ein Werkstattbericht

Martin Ebner, Sandra Schön, Sebastian Dennerlein, Sarah Edelsbrunner, Maria Haas und Walther Nagle (2021).Digitale Transformation der Lehre an Hochschulen – ein Werkstattbericht. In K. Wilbers& A. Hohenstein (Hrsg.), Handbuch E-Learning. Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis – Strategien,Instrumente, Fallstudien, 94. Erg.-Lfg. Dezember 2021, Beitrag 3.41. [draft]

iMooX – eine MOOC-Plattform für alle (Hochschulen)

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Strategien zu offenen Bildungsressourcen an österreichischen öffentlichen Universitäten Eine Beschreibung von nationalen Strategien, Whitepapers und Projekten sowie eine Analyse der aktuellen Leistungsvereinbarungen

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University Innovation Report 2021

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MOOCs, Learning Analytics and OER: An Impactful Trio for the Future of Education!

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Distance Learning an steirischen Mittelschulen in Zeiten der COVID-19-Pandemie

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Open Education – why we need it

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Entwicklung und Einführung eines Studierenden-Dashboards an der TU Graz. Co-Design mit Studierenden, Visualisierungsdetails und Rückmeldungen

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The relation of prior IT usage, IT skills and field of study: A multiple correspondence analysis of first-year students at a University of Technology

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Change of IT equipment and communication applications used by first-semester students from 2011 to 2020 and possible effects of the COVID-19 pandemic: Analysis of a long-term survey

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Speech-based Learning with Amazon Alexa

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School Start Screening Tool

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Evaluation Design for Learning with Mixed Reality in Mining Education based on a Literature Review

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Learning Analytics – Didaktischer Benefit zur Verbesserung von Lehr-Lernprozessen? Implikationen aus dem Einsatz von Learning Analytics im Hochschulkontext

Lipp, S./Dreisiebner, G./Leitner, P./Ebner, M./Kopp, M./Stock, M. (2021): Learning Analytics –Didaktischer Benefit zur Verbesserung von Lehr-Lernprozessen? Implikationen aus dem Einsatz von LearningAnalytics im Hochschulkontext. In: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, Ausgabe40, 1-31. Online: https://www.bwpat.de/ausgabe40/lipp_etal_bwpat40.pdf[pdf].

OER-Zertifikate für Lehrende und Hochschulen. Kompetenzen und Aktivitäten sichtbar machen

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Quantifizierung von virtueller Lehre an österreichischen Hochschulen

Fallmann Irmgard, Steinbacher Hans-Peter, Ammenwerth Elske, Burian Renate, Ebner Martin, Ghoneim Andrea,Gegenburger Bianca, Grün Elisabeth, Hauser Werner, Heinrich Monika, Karpf Klaus, Krizek Gerd, LietzeStefanie, Mantler Herbert, Mair Michael, Niederl Franz, Oberhuemer Petra, Rehatschek Herwig, RinnhoferChristina, Strasser Thomas, Zitek Andreas (2021). Quantifizierung von virtueller Lehre an österreichischenHochschulen. Forum Neue Medien in der Lehre Austria. [.pdf]

Dezentral bereitstellen – zentral finden. Zur Umsetzung hochschulübergreifender OER-Angebote

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EMOOCS 2021 conference proceeding

Meinel, C., Staubitz, T., Schweiger, S., Friedl, C., Kiers, J., Ebner, M., Lorenz, A., Ubachs, G., Mongenet, C.,Ruipérez, J. A., Mendez, M. C., Merceron, A., von Schmieden, K. (2021). EMOOCS 2021.conference proceeding. Universitätsverlag Potsdam. pp. 308. ISBN 978-3-86956-512-5. https://doi.org/10.25932/publishup-51030[.pdf]

«Das Postulat OER in der Hochschullandschaft verankern» Panel-Diskussion

Ebner, Martin; Reimer, Ricarda T.D.; Stürmer, Matthias; Imboden, Franziska & Tremp, Peter (2021).«Das Postulat OER in der Hochschullandschaft verankern» Panel-Diskussion. In:Cinzia Gabellini, Sabrina Gallner, Franziska Imboden, Maaike Kuurstra und Peter Tremp (Hrsg.) Lehrentwicklung byOpenness – Open Educational Resources im Hochschulkontext, Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern, S.107-110, https://doi.org/10.5281/zenodo.5004445 [.pdf]

Einführung in den Themenschwerpunkt "Learning Analytics"

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Open Tools and Methods to support the development of MOOCs: A Collection of How-tos, Monster Assignment and Kits

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MOOCs zur Informatik-Bildung

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BY PUPILS FOR STUDENTS: EXPERIENCE WITH THE MOOC "TENSES EXPLAINED"

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Diagnose leicht gemacht (Learning Analytics in der Schule)

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Alle(s) digital im Studium?! : Projektbericht der Steirischen Hochschulkonferenz zur Analyse digitaler Kompetenzen von Studienanfänger*inne*n

Janschitz, Gerlinde ; Monitzer, Sonja ; Archan, Dagmar ; Dreisiebner, Gernot ; Ebner, Martin ; Hye, Florian ;Kopp, Michael ; Mossböck, Christina ; Nagler, Walther ; Orthaber, Markus ; Rechberger, Manfred ;Rehatschek, Herwig ; Slepcevic-Zach, Peter ; Michaela, Stock ; Swoboda, Birgit ; Teufel, Martin (2021) Alle(s)digital im Studium?! : Projektbericht der Steirischen Hochschulkonferenz zur Analyse digitaler Kompetenzen vonStudienanfänger*inne*n. Graz University Library Publishing Graz, 2021 https://doi.org/10.25364/978-3-903374-00-3

Systematische Förderung von offenen Bildungsressourcen an österreichischen Hochschulen mit OER-Policies

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Digitale Lehre: Herausforderungen in einer besonderen Zeit.

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Technologiegestützte Lehre an der TU Graz in der COVID-19-Pandemie

Schön, Sandra; Braun, Clarissa; Hohla, Katharina; Mütze, Annette & Ebner, Martin (2021). TechnologiegestützteLehre an der TU Graz in der COVID-19-Pandemie. Das Beispiel des ReDesign-Canvas als einHilfsmittel der didaktisch-methodischen Neugestaltung von Lehrveranstaltungen: In: U. Dittler & C.Kreidler (Hrsg.), Wie Corona die Hochschullehre verändert: Erfahrungen und Gedanken aus der Krise zumzukünftigen Einsatz von eLearning, Wiesbaden: Springer-Gabler, S. 243-258.[.pdf]

MAKER DAYS for Kids: Learnings from a Pop-up Makerspace

Grandl M., Ebner M., Schön S., Brünner B. (2021) MAKER DAYS for Kids: Learnings from a Pop-upMakerspace. In: Lepuschitz W., Merdan M., Koppensteiner G., Balogh R., Obdržálek D. (eds)Robotics in Education. RiE 2020. Advances in Intelligent Systems and Computing, vol 1316. Springer, Cham.https://doi.org/10.1007/978-3-030-67411-3_33 [draft]

Entwicklung und Implementierung eines Plug-Ins und von APIs für offene Bildungsressourcen (OER)

Ladurner, C., Ortner, C., Lach, K., Ebner, M., Haas, M., Ebner, M., Ganguly, R. & Schön, S., (2021).Entwicklung und Implementierung eines Plug-Ins und von APIs für offene Bildungsressourcen (OER). In: Reussner, R. H., Koziolek, A. & Heinrich, R. (Hrsg.), INFORMATIK 2020. Gesellschaftfür Informatik, Bonn. (S. 453-465). [.pdf]

Experiences Based on a Major Information Server

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Automated System Testing for a Learning Management System

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The Development and Implementation of Missing Tools and Procedures at the Interface of a University’s Learning Management System, its OER Repository and the Austrian OER Referatory

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Learning Analytics in der Schule – Anforderungen an Lehrerinnen und Lehrer.

Ebner, M., Leitner, P., Ebner, M. (2020) Learning Analytics in der Schule – Anforderungen anLehrerinnen und Lehrer. In: Bildung und Digitalisierung- Auf der Suche nach Kompetenzen undPerformanzen. Trültzsch-Wijnen, C., Brandhofer, G. (Hrsg.). S. 255-272. Nomos. ISBN 978-3-8487-6538-6 [draft]

Ressourcen und Werkzeuge für die Entwicklung einer OER-Policy an Hochschulen

Ebner, Martin; Schön, Sandra; Atenas, Javiera; Havemann, Leo; Nascimbeni, Fabio & Neumann, Jan L.(2020). Ressourcen und Werkzeuge für die Entwicklung einer OER-Policy an Hochschulen.Gemeinsamer Report von TU Graz, Open Education Austria Advanced, OER World Map und Open Education Policy Hub.Graz: TU Graz. DOI: 10.13140/RG.2.2.13705.47207/1

Chatbots for Brand Representation in Comparison with Traditional Websites

Kühnel, J., Ebner, M., Ebner, M. (2020) Chatbots for Brand Representation in Comparison withTraditional Websites. In: International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM) 14(18):18-33[.pdf]

Herausforderungen in einem herausfordernden März 2020

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Web Analytics as Extension for a Learning Analytics Dashboard of a Massive Open Online Platform

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Property-Based Testing for Parameter Learning of Probabilistic Graphical Models

Saranti A., Taraghi B., Ebner M., Holzinger A. (2020) Property-Based Testing for Parameter Learning ofProbabilistic Graphical Models. In: Holzinger A., Kieseberg P., Tjoa A., Weippl E. (eds) MachineLearning and Knowledge Extraction. CD-MAKE 2020. Lecture Notes in Computer Science, vol 12279. Springer, Cham.https://doi.org/10.1007/978-3-030-57321-8_28

Bridging the Gap: A Computer Science Pre-MOOC for First Semester Students

Spieler, B., Grandl, M., Ebner, M., Slany, W. (2020) Bridging the Gap: A Computer Science Pre-MOOC forFirst Semester Students. In: Electronic Journal of e-Learning. 18 (3). pp. 248-260 [.pdf]

Perception and Acceptance of Padlet as a Microblogging Platform for Writing Skills

Kharis, Dameria, C. N., Ebner, M. (2020) Perception and Acceptance of Padlet as a Microblogging Platformfor Writing Skills. In: International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM). 14/13. pp.213-220 [.pdf]

Der Ansatz der „Citizen Science“ bei der Erstellung von Lehrmaterialien in einem Hochschulprojekt

Geier, Gerald; Schön, Sandra; Ebner, Martin & Braun, Clarissa (2020). Der Ansatz der „CitizenScience“ bei der Erstellung von Lehrmaterialien in einem Hochschulprojekt. In: In: Claude MüllerWerder, Jennifer Erlemann (Hrsg.) Seamless Learning – lebenslanges, durchgängiges Lernen ermöglichen.GMW Proceedings 2020 (Tagungsort Winterthur), Münster: Waxmann, S. 91-99 [draft]

Der Online-Kurs als Vorkurs einer Lehrveranstaltung: Umsetzung und Evaluation des Pre-MOOC-Konzepts in einem technischen Studiengang

Braun, Clarissa; Ebner, Martin; Schön, Sandra & Fickert, Lothar (2020). Der Online-Kurs alsVorkurs einer Lehrveranstaltung: Umsetzung und Evaluation des Pre-MOOC-Konzepts in einem technischenStudiengang. In: Claude Müller Werder, Jennifer Erlemann (Hrsg.) Seamless Learning –lebenslanges, durchgängiges Lernen ermöglichen. GMW Proceedings 2020 (Tagungsort Winterthur), Münster:Waxmann, S. 39-47. [draft]

Digitales Lernen – kann Lernen digital sein?

Ebner, M. (2020) Digitales Lernen – kann Lernen digital sein?. In: IJAB Journal. Jg. 14.1/2020. S. 12-13 [.pdf]

Digitales kreatives Gestalten. Hintergrund und methodische Umsetzung

Schön, S.; Ebner, M. & Narr, K. (2020): Digitales kreatives Gestalten. Hintergrund undmethodische Umsetzung. Winterthur: IQES online [pdf]

Individualized Differentiated Spelling with Blogs - Implementing and Individ-ualizing (IDeRBlog ii)

Leidinger N., Gros, M., Ebner, M., Ebner, M., Edtstadler, K. Herunter, E., Heide J., Pfeifer, S., Huppertz, A.& Kistemann V. (2020) Individualized Differentiated Spelling with Blogs - Implementing andIndivid-ualizing (IDeRBlog ii). In: Zaphiris P., Ioannou A. (eds) Learning and CollaborationTechnologies. De-signing, Developing and Deploying Learning Experiences. HCII 2020. Lecture Notes in ComputerSci-ence, vol 12205. Springer, Cham. pp. 368-279 https://doi.org/10.1007/978-3-030-50513-4_28 [draft]

Learning Analytics and Spelling Acquisition in German – The Path to Individualization in Learning

Ebner M., Edtstadler K., Ebner M. (2020) Learning Analytics and Spelling Acquisition in German –The Path to Individualization in Learning. In: Zaphiris P., Ioannou A. (eds) Learning and CollaborationTech-nologies. Designing, Developing and Deploying Learning Experiences. HCII 2020. Lecture Notes in ComputerScience, vol 12205. Springer, Cham. pp. 317-325. https://doi.org/10.1007/978-3-030-50513-4_24 [draft]

Maker Education. Grundlagen der werkstattorientierten digitalen Bildung in der Schule und Entwicklungen zur Professionalisierung der Lehrkräfte.

Stilz, Melanie; Ebner, Martin & Schön, Sandra (2020). Maker Education. Grundlagen derwerkstattorientierten digitalen Bildung in der Schule und Entwicklungen zur Professionalisierung der Lehrkräfte.In: Martin Rothland & Simone Herrlinger (Hrsg.) Digital?! Perspektiven der Digitalisierung für denLehrerberuf und die Lehrerbildung, Buchreihe Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung. Münster:Waxmann, S. 143-159. [draft]

Learning Analytics and MOOCs

İnan E., Ebner M. (2020) Learning Analytics and MOOCs. In: Zaphiris P., Ioannou A. (eds)Learning and Collaboration Technologies. Designing, Developing and Deploying Learning Experiences. HCII 2020.Lecture Notes in Computer Science, vol 12205. Springer, Cham. pp. 241-254 [.pdf]

Higher Education Landscape 2030

Orr, D., Luebcke, M., Schmidt, J.P., Ebner, M., Wannemacher, K., Ebner, M., Dohmen, D. (2020) HigherEducation Landscape 2030. A Trend Analysis Based on the AHEAD International Horizon Scanning.SpringerBriefs in Education. 978-3-030-44896-7 [.pdf]

Implementation of Interactive Learning Objects for German Language Acquisition in Primary School based on Learning Analytics Measurements

Burazer, M., Ebner, M. & Ebner, M. (2020). Implementation of Interactive Learning Objects for GermanLanguage Acquisition in Primary School based on Learning Analytics Measurements. In Proceedings ofEdMedia + Innovate Learning (pp. 672-679). Online, The Netherlands: Association for the Advancement of Computingin Education (AACE). [draft]

Ziele von Makerspaces. Didaktische Perspektiven

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Practitioner Integration in Computational Thinking Education

Pollak, M. & Ebner, M. (2020). Practitioner Integration in Computational Thinking Education.In Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 570-580). Online, The Netherlands: Association for theAdvancement of Computing in Education (AACE). [.pdf]

The use of Alexa for mass education

Schoegler, P., Ebner, M. & Ebner, M. (2020). The Use of Alexa for Mass Education. InProceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 721-730). Online, The Netherlands: Association for theAdvancement of Computing in Education (AACE). [.pdf]

Die Monster-MOOC-Weiterbildung - Erfahrungen mit der Übertragung eines interaktiven Präsenzworkshops in den digitalen Raum

Schön, S., & Ebner, M. (2020). Die Monster-MOOC-Weiterbildung . Medienimpulse, 58(02),23 Seiten. https://doi.org/10.21243/mi-02-20-35 [.pdf]

Concepts for E-Assessments in STEM on the Example of Engineering Mechanics

Orthaber, M., Stütz, D., Antretter, T., Ebner, M. (2020) Concepts for E-Assessments in STEM on theExample of Engineering Mechanics. International Journal for Emerging Technologies in Learnig. 15(12).pp. 136-152 [.pdf]

Remote Future Teacher Training with MOOCs

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Simulation data visualization using mixed reality with Microsof HoloLensTM

Spitzer, M., Rosenberger, M., Ebner, M. (2020) Simulation data visualization using mixed reality withMicrosof HoloLensTM, In: New Perspectives on Virtual and Augmented Reality, Daniela, L. (ed.), pp.147-162, London: Routledge, https://doi.org/10.4324/9781003001874 [draft]

Mixed Reality Books: Applying Augmented and Virtual Reality in Mining Engineering Education

Daling, L., Kommetter, C., Abdelrazeq, A., Ebner, M. & Ebner, M. (2020) Mixed Reality Books:Applying Augmented and Virtual Reality in Mining Engineering Education. In: Augmented Reality inEducation. Geroimenko, V. (Ed.). pp. 185-195. Springer, DOI: 10.1007/978-3-030-42156-4 [draft]

COVID-19 Epidemic as E-Learning Boost? Chronological Development and Effects at an Austrian University against the Background of the Concept of “E-Learning Readiness”

Ebner, M.; Schön, S.; Braun, C.; Ebner, M.; Grigoriadis, Y.; Haas, M.; Leitner, P.; Taraghi, B. (2020)COVID-19 Epidemic as E-Learning Boost? Chronological Development and Effects at an Austrian University against the Background of the Concept of “E-Learning Readiness”. Future Internet 2020,12, 94. [.pdf]

Digital gestütztes Lehren mittels innovativem MOOC-Konzept

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Was macht ein gutes Erklärvideo aus?

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Open Educational Resources in Austria

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Designing a Sandpit- and Co-Design-informed Innovation Process for Scaling TEL Research in Higher Education

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Mobile Learning Applications for Android und iOS for German Language Acquisition based on Learning Analytics Measurements

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A Voice-Enabled Game Based Learning Application using Amazon's Echo with Alexa Voice Service:- A Game Regarding Geographic Facts About Austria and Europe

Bilic, L., Ebner, Markus, Ebner, Martin (2020) A Voice-Enabled Game Based Learning Application usingAmazon's Echo with Alexa Voice Service: A Game Regarding Geographic Facts About Austria and Europe,International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 14 (3), pp. 226 - 232 [.pdf]

The Use of Gamification in Gastronomic Questionnaires

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Kurie Arbeit. Denkraum Neue Medien

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Microblogging with Padlet: Students’ New Writing Experience on A2–B1 Common European Framework of Reference for Languages (CEFR)

Kharis, S., Ebner, M., Wijayati, P, Hidayat, E., Afifah, L. (2020) Microblogging with Padlet: Students’New Writing Experience on A2–B1 Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).International Journal of Emerging Technologies in Learning (i-JET), 15(1), pp. 176-187 [.pdf]

How to Support Girls’ Participation at Projects in Makerspace Settings. Overview on Current Recommendations

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Potential of Bots for Encyclopedia

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More Than a MOOC—Seven Learning and Teaching Scenarios to Use MOOCs in Higher Education and Beyond

Ebner M., Schön S., Braun C. (2020) More Than a MOOC—Seven Learning and Teaching Scenarios toUse MOOCs in Higher Education and Beyond. In: Yu S., Ally M., Tsinakos A. (eds) Emerging Technologiesand Pedagogies in the Curriculum. Bridging Human and Machine: Future Education with Intelligence. pp. 75-87Springer, Singapore [.pdf]

Designing a Makerspace for Children – Let’s Do It

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Open educational resources in continuing adult education: development in the German-speaking area

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The Missing Link to Computational Thinking

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Development of a Quiz – Implementation of a (Self-) Assessment Tool and its Integration in Moodle

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Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen

Leitner, P., Ebner, M., Ammenwerth, E., Andergassen, M., Csanyi, G., Gröblinger, O., Kopp, M., Reichl, F.,Schmid, M., Steinbacher, H.-P., Handle-Pfeiffer, D., Zitek, A., Zöserl, E., Zwiauer, C. (2019) LearningAnalytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen. Whitepaper, Forum Neue Medien in der Lehre(FNMA). 24s. [pdf]

Neue Dimensionen des Lernens - Weiterbildung mittels MOOCs

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Makerspaces zur Wissenschaftsvermittlung und Innovationsraum der neuen Generation

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Mehr als nur ein MOOC - Sieben Lehr-und Lernszenarien zur Nutzung von MOOCs in der Hochschullehre und anderen Bildungsbereichen

Ebner, M., Braun, C., Schön, S. (2019). Mehr als nur ein MOOC – Sieben Lehr- undLernszenarien zur Nutzung von MOOCs in der Hochschullehre und anderen Bildungsbereichen. In: JörgHafer, Martina Mauch & Marlen Schumann (Hrsg.), Teilhabe in der digitalen Bildungswelt, GMW Proceedings2019, Medien in der Wissenschaft, Band 75, Münster: Waxmann, S. 138-149 [.pdf]

A Research Agenda to Deploy Technology Enhanced Learning with Augmented Reality in Industry

Spitzer, M., Gsellmann, I., Hebenstreit, M., Damalas, S. & Ebner, M., (2019). A Research Agenda toDeploy Technology Enhanced Learning with Augmented Reality in Industry. Mensch und Computer 2019 -Workshopband. Bonn: Gesellschaft für Informatik e.V.. [article]

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Making – eine Bewegung mit Potenzial

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"Computer Science for all": Concepts to engage teenagers and non-CS students in technology

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Setup of a Temporary Makerspace for Children at University: MAKER DAYS for Kids 2018

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Potentials of Chatbots for Spell Check among Youngsters

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Scheduling Interactions in Learning Videos: A State Machine Based Algorithm

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Efforts in Europe for Data-Driven Improvement of Education – A Review of Learning Analytics Research in Six Countries

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Offene Bildungsressourcen in der Weiterbildung: Ansätze und Entwicklung im deutschsprachigen Raum

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Business models for Open Educational Resources: how to exploit OER after a funded project?

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Making mit Kindern und Jugendlichen. Einführung und ausgewählte Perspektiven.

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MAKER DAYS for Kids – ein temporärer Makerspace an der TU Graz

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Lernräume und Makerspaces

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Introducing Electrical Engineering to Children with an Open Workshop Station at a Maker Days for Kids Event

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Automatic Authentication of Students at an Interactive Learning-Video Platform

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Professor YouTube and Their Interactive Colleagues How Enhanced Videos and Online Courses Change the Way of Learning

Nagler, W., Haas, M., Schön, M. & Ebner, M. (2019). Professor YouTube and Their InteractiveColleagues How Enhanced Videos and Online Courses Change the Way of Learning. In J. Theo Bastiaens(Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 641-650). Amsterdam, Netherlands: Association for theAdvancement of Computing in Education (AACE). [draft].

Effects of a Mathematical Bridging Course

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Experiences with a MOOC-platform — Who are our learners and what do they think about MOOCs?

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AHEAD – Internationales Horizon-Scanning: Trendanalyse zu einer Hochschullandschaft in 2030 – Hauptbericht der AHEAD-Studie

Orr, D., Lübcke, M., Schmidt, P. Ebner, M., Wannemacher, K., Ebner, M., Dohmen, D. (2019). AHEAD– Internationales Horizon-Scanning: Trendanalyse zu einer Hochschullandschaft in 2030 – Hauptberichtder AHEAD-Studie. Arbeitspapier Nr. 42. Berlin: Hochschulforum Digitalisierung. DOI:10.5281/zenodo.2677655 [.pdf]

Learning Analytics Cockpit for MOOC Platforms

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Von der Muse geküsst – Coding mit dem Calliope Mini

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Österreichs größter Makerspace für Kinder: Maker Days for Kids an der TU Graz

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Videos für die Erwachsenenbildung – Kreativität ist gefragt!

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Learning dashboard for supporting students: from first-year engineering to MOOC students

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Tablets für alle an Schulen, der richtige Weg?

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From refugee to programmer? A framework for a collaborative coding program for higher education institutions

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Practical Usage of OER Material in the EFL Classroom

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Inverse Blended Learning in der Weiterbildung für Erwachenenbildner_innen - Eine MOOC-Fallstudie

Ebner, M., Schön, S., Khalil, M., Ebner, M., Aschemann, B., Frei, W. & Röthler, D. (2018)Inverse Blended Learning in der Weiterbildung für Erwachenenbildner_innen - EineMOOC-Fallstudie. Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung 1(2018). S. 23-30 https://doi.org/10.4119/UNIBI/ZHWB-239

From Refugee to Programmer? An Action-Based Learning Approach for Teaching Coding to Refugees

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Should You Go for Smartphones at School? How the Use of Modern Media in Class Influences IT-Competences

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OER-Certification for Higher Education

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Increasing Learning Efficiency and Quality of Students´ Homework by Attendance Monitoring and Polls at Interactive Learning Videos

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German Language Training App for Primary School Children

Schwaiger, A., Ebner, M. & Ebner, M. (2018). German Language Training App for Primary SchoolChildren. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology (pp.1202-1210). Amsterdam, Netherlands: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). [draft]

Kissed by the Muse: Promoting Computer Science Education for All with the Calliope Board

Grandl, M. & Ebner, M. (2018). Kissed by the Muse: Promoting Computer Science Education for All withthe Calliope Board. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology(pp. 606-615). Amsterdam, Netherlands: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). [draft]

Microblogging

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Individualisierung des Deutschunterrichts mit IDeRBlog

Gros, M., Steinhauer, N., Ebner, M.. (2018) Individualisierung des Deutschunterrichts mitIDeRBlog. Computer + Unterricht Nr. 110/2018, S. 13-15 [draft]

Offene Bildungsressourcen (OER) in der Weiterbildung

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Learning analytics to improve writing skills for young children – an holistic approach

Nina Steinhauer, Michael Gros, Martin Ebner, Markus Ebner, Anneliese Huppertz, Mike Cormann, Susanne Biermeier,Lena Burk, Konstanze Edtstadler, Sonja Gabriel, Martina Wintschnig, Christian Aspalter, Susanne Martich, (2017)Learning analytics to improve writing skills for young children – an holistic approach,Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, Vol. 10 Issue: 2, pp.143-159, https://doi.org/10.1108/JRIT-07-2017-0013

Lernen unter der Lupe - Wie „Learning Analytics“ individuelles Lernen unterstützt

Ebner, M. & Ebner, M. (2018) Lernen unter der Lupe - Wie „Learning Analytics“individuelles Lernen unterstützt. Computer + Unterricht Nr. 110/2018, S. 11-12 [.pdf]

Mobile Seamless Learning – Die nahtlose Integration mobiler Geräte beim Lernen und im Unterricht

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It's in your pocket: A MOOC about programming for kids and the role of OER in teaching and learning contexts

Grandl, M., Ebner, M., Slany, W., Janisch, S. (2018) It's in your pocket: A MOOC about programming forkids and the role of OER in teaching and learning contexts.In: Conference Proceeding Open EducationalGlobal Conference 2018. p. 14. Delft, Netherlands [.pdf]

Transferring learning dashboards to new contexts: experiences from three case studies

De Laet, T., Broos, T., van Staalduinen, J.-P., Ebner, M., Leitner, P. (2018)Transferring learningdashboards to new contexts: experiences from three case studies. In: Conference Proceeding OpenEducational Global Conference 2018. p. 14. Delft, Netherlands [.pdf]

Orthography Training with IDeRBlog-an Open Educational Resources Practice

Gros, M., Aspalter, C., Ebner, M., Ebner, M., Steinhauer, N., Adolph, H., Ankner, L., Biermeier, S., Cormann,M., Edtstadler, K., Ernst, S., Gabriel, S., Goor, G., Huppertz, A., Irmag, K., Leitner, P., Martich, S.,Taraghi, B., Ullmann, M. & Wintschnig, M. (2018) Orthography Training with IDeRBlog-an OpenEducational Resources Practice. In: Open Education Global Conference 2018: OEGlobal2018. VanValkenburg, W. & Schuwer, R. (Hrsg.). Delft University of Technology, 5 S. [.pdf]

Trends and Opportunities in Online Learning, MOOCs, and Cloud-Based Tools

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Gamification in MOOCs: A Review of the State of the Art

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Massive Open Online Courses: Offene Online-Kurse für Viele gestalten und umsetzen

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Einleitung Schwerpunkt Learning Analytics

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1x1 Trainer with Handwriting Recognition

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Learning Analytics an Schulen – Hintergrund und Beispiele

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Potenziale von Learning Analytics in der Grundschule

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Involving Stakeholders in Learning Analytics: Opportunity or Threat for Learning Analytics at Scale?

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Brauchen die Studierenden von morgen noch E-Learning? ... oder E-Learning im Jahr 2034

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Confidence in and beliefs about first-year engineering student success: case study from KU Leuven, TU Delft, and TU Graz

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Mögliche Wege zum Schulbuch als Open Educational Resources (OER). Eine Machbarkeitsstudie zu OER-Schulbüchern in Österreich.

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How Inverse Blended Learning Can Turn Up Learning with MOOCs?

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Lern- und Lehrvideos: Gestaltung, Produktion, Einsatz

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iMooX 2.0 - die MOOC-Plattform geht in die zweite Runde

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Von Makerspaces und FabLabs - Das kreative digitale Selbermachen und Gestalten mit 3D-Druck & Co

Schön, S., Ebner, M. (2017) Von Makerspaces und FabLabs – Das Kreative digitale Selbermachenund Gestalten mit 3D-Druck & Co. Handbuch E-Learning. 70. Erg. Lieferung (August 2017). 4.60. S.1-18 [.pdf]

MOOCs in der Erwachsenenbildung - So gelingen sie

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Einsatz von OZOBOTs zur informatischen Grundbildung

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Ein offenes Unterrichtskonzept für den Einstieg in die Programmierung mit Hilfe von „Pocket Code“

Grandl, M., Höllerbauer, B., Ebner, M., Slany, W. (2017) Ein offenes Unterrichtskonzept fürden Einstieg in die Programmierung mit Hilfe von „Pocket Code“. Coding als Baustein derdigitalen Grundbildung. Schule Aktiv (Sonderheft des BMB). S. 32-37. [.pdf]

360 DEGREE VIDEOS WITHIN A CLIMBING MOOC

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How can Gamification Improve MOOC Students Engagement?

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PDM field study and evaluation in collaborative engineering education

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Digitalisierung ist konsequent eingesetzt ein pädagogischer Mehrwert für das Studium: Thesen zur Verschmelzung von analogem und digitalem Lernen auf der Grundlage von neun Fallstudien

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Didaktisches Re-Design von Open Educational Resources: Vom MOOC zum offenen Unterrichtssetting für den Schulkontext

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Chancen und Grenzen von Learning Analytics: Projektergebnisse bzgl. der automatischen Datenerhebung

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Konzept OER-Zertifizierung an österreichischen Hochschulen

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Does Gamification in MOOC Discussion Forums Work?

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Erweiterung der Hörsaal-Infrastruktur

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Pocket Code – Programmieren für Alle mit einem offenen Online-Kurs

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A case study on narrative structures in instructional MOOC designs

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Die Maker-Bewegung macht Schule: Hintergründe, Beispiele sowie erste Erfahrungen

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Einfach machen. Making-Projekte für Schule und Freizeit

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Learning in a Virtual Environment: Implementation and Evaluation of a VR Math-Game

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Learning Analytics in Higher Education - A Literature Review

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Medienkompetenz fördern – Lehren und Lernen im digitalen Zeitalter

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FACETS OF OPENNESS IN MOOCS – A REVIEW

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Die Öffnung der Bildungsmaterialien als digitale soziale Innovation für die Wissensgesellschaft von morgen

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Verschmelzung von digitalen und analogen Lehr- und Lernformaten

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When Learning Analytics Meets MOOCs - a Review on iMooX Case Studies

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Rechtschreiblernen durch Learning Analytics

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How to foster forum discussions within MOOCs: A case study

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ResXplorer: Revealing relations between resources for researchers in the Web of Data

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Clustering patterns of engagement in Massive Open Online Courses (MOOCs): the use of learning analytics to reveal student categories

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Recommendations for OER Integration in Austrian Higher Education

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Pocket Code – Freier Online-Kurs für Kinder

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Lernvideo-Canvas

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Maker-MOOC – How to Foster STEM Education with an Open Online Course on Creative Digital Development and Construction with Children

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Successful transition from secondary to higher education using learning analytics

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Offene Lizenzen als Treiber für neuartige Kooperationen und Innovationen in der Bildung

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Vom Modellprojekt über den Online-Kurs bis zum Handbuch – von gelungenen Projekten und Kooperationen im Bereich des „Making“ mit Kindern

Schön, S., Ebner, M., Narr, K., Peißl. M. (2016) Vom Modellprojekt über den Online-Kursbis zum Handbuch – von gelungenen Projekten und Kooperationen im Bereich des „Making“ mitKindern. In: Wachtler, J., Ebner, M., Gröblinger, O., Kopp, M., Bratengeyer, E., Steinbacher,H.-P., Freisleben-Teutscher, C., Kapper, C. (ed.). Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung. WaxmannVerlag, S. 96-106 [.pdf]

Booksprints im Hochschulkontext: Drei erfolgreiche Beispiele für das gemeinsame Schreiben in kurzen Zeiträumen

Schön, S., Ebner, M., Horndasch, S., Rothe, H. (2016) Booksprints im Hochschulkontext: Dreierfolgreiche Beispiele für das gemeinsame Schreiben in kurzen Zeiträumen. In: Wachtler, J.,Ebner, M., Gröblinger, O., Kopp, M., Bratengeyer, E., Steinbacher, H.-P., Freisleben-Teutscher, C., Kapper,C. (ed.). Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung. Waxmann Verlag, S. 35-45 [.pdf]

Mediale Megatrends und die Position(-ierung) der Hochschulen zur Digitalisierung

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Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung

Wachtler, J., Ebner, M., Gröblinger, O., Kopp, M., Bratengeyer, E., Steinbacher, H.-P.,Freisleben-Teutscher, C., Kapper, C. (2016) Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung.Waxmann Verlag [.pdf]

Making macht Schule

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Potentiale von Smartwatches für Audience-Response-Systeme

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Seamless Learning – Lernen überall und jederzeit

Rehatschek, H., Leopold, U., Ebner, M., Kopp, M., Rechberger, M., Schweighofer, P., Teufel, M., Sfiri, A. (2016)Seamless Learning – Lernen überall und jederzeit. Zeitschrift fürHochschulentwicklung, 11/4. S. 9-16 [.pdf]

How OER enhance MOOCs - A Perspective from German-Speaking Europe

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Digitales kreatives Selbermachen in der Schule

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Learning Analytics and Spelling Acquisition in German-A First Prototype

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An analysis of the use and effect of questions in interactive learning-videos

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R.I.P. E-Mail * 1965 - ✝ 2015

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Use Cases and Architecture of an Information system to integrate smart glasses in educational environments

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Learning Analytics in MOOCs: Can Data Improve Students Retention and Learning?

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Entwicklung von „eDidactics“: Ein Fortbildungsprogramm für den Einsatz von Technologien in der Hochschullehre

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Engaging Learning Analytics in MOOCS: the good, the bad, and the ugly

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Rolle und Herausforderungen von Online-Kursen (MOOCs) für die Hochschullehre

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TwitterSuitcase – How to Make Twitter Useful for Event/Lecture Participants

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Medienkompetenz fördern - Lehren und Lernen im digitalen Zeitalter

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What Massive Open Online Course (MOOC) Stakeholders Can Learn from Learning Analytics?

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Programmieren für Kinder

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Empfehlungen für die Integration von Open Educational Resources an Hochschulen in Österreich

Ebner, M., Freisleben-Teutscher, C., Gröblinger, O., Kopp, M., Rieck, K., Schön, S., Seitz, P.,Seissl, M., Ofner, S. & Zwiauer, C. (2016) Empfehlungen für die Integration von OpenEducational Resources an Hochschulen in Österreich. Forum Neue Medien in der Lehre Austria, 22 S.[.pdf]

Academic domains as political battlegrounds: A global enquiry by 99 academics in the fields of education and technology

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Kollaboratives Zeichnen zur Kreativitätsunterstützung

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Bayesian modelling of student misconceptions in the one-digit multiplication with probabilistic programming

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De-Identification in Learning Analytics

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On Using Learning Analytics to Track the Activity of Interactive MOOC Videos

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Kreative digitale Arbeit mit Kindern in einer viertägigen offenen Werkstatt

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Die östereichische E-Learning-Landschaft

Bratengeyer, E., Steinbacher, P., Martina, F., Neuböck, K., Kopp, M., Gröblinger, O., & Ebner, M.(2016). Die österreichische Hochschul-E-Learning-Landschaft. Book on Demand. [.pdf]

Dashboard zur Verfolgung von Lernaktivitäten in einer personalisierten Lernumgebung mittels semantischer Modellierung der Benutzerdaten

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Guidelines for Leveraging University Didactics Centers to Support OER Uptake in German-Speaking Europe

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What is Learning Analytics about? A Survey of Different Methods Used in 2013-2015

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Potential of EPUB3 for Digital Textbooks in Higher Education

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How to integrate and automatically issue Open Badges in MOOC platforms

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Making-Aktivitäten mit Kindern und Jugendlichen: Handbuch zum kreativen digitalen Gestalten

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Portraying MOOCs Learners: a Clustering Experience Using Learning Analytics

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How MOOCs can be used as an instrument of scientific research

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Proceedings of the European Stakeholder Summit on experiences and best practices in and around MOOCs (EMOOCS 2016)

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Das digitale Übungsheft

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Lehramtsstudium

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"How Satisfied Are You With Your MOOC?" —A Research Study About Interaction in Huge Online Courses

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Google Glass in Face-to-face Lectures - Prototype and First Experiences

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MOOCs in Engineering Education: First Practical Experiences from two MOOCs

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Mobile Learning and STEM - First Experiences in a Public Secondary High School in Ghana

Grimus, M., Ebner, M. (2016) Mobile Learning and STEM First Experiences in a Senior High School in Ghana. In:Mobile Learning and STEM: Case Studies in Practice. Crompton, H, Traxler, J. (ed.) Routledge. pp. 1-16 [.pdf]

A Field Study of a Video Supported Seamless-Learning-Setting with Elementary Learners

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Cooperative Face-to-Face Learning with Connected Mobile Devices: The Future of Classroom Learning?

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Prospective Teachers - Are They Already Mobile?

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Audience-Response-Systeme

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Automatic System for Producing and Distributing Lecture Recordings and Livestreams Using Opencast Matterhorn

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A MOOC on Open Educational Resources as an Open Educational Resource: COER13

Arnold, P., Kumar, S. Schön, S. Ebner, M., & Thillosen, A. (2015). A MOOC on Open EducationalResources as an Open Educational Resource: COER13. In: Corbeil, J.R., Corbeil, M.E., Khan, B. H.(Eds.): The MOOC Case Book: Case Studies in MOOC Design, Development and Implementation. NY: Linus Learning, pp.247-258. [.pdf]

Print your Personal Book – A New Service and Revenue Model for Open Access Journals

Ebner, M., Schön, S. & Alimucaj, A. (2016) Print your Personal Book – A New Service andRevenue Model for Open Access Journals. In: Media Convergence Handbook Vol. 1, pp. 171-185. SpringerBerlin Heidelberg [Draft]

Schreiben – Rechtschreiben lernen und Lesen mit der Plattform Individuell Differenziert Rechtschreiben mit Blogs – kurz IDeRBlog

Gros, M., Steinhauer, N., Ebner, M., Taraghi, B., Ebner, M. Aspalter, C, Martich, S. , Edtstadler, K., Gabriel,S., Huppertz, A.,, Goor, G., Biermeier, S. & Ziegler, K. (2015) Schreiben – Rechtschreibenlernen und Lesen mit der Plattform Individuell Differenziert Rechtschreiben mit Blogs – kurzIDeRBlog. LA Multimedia, 04/2015. S. 22-24 [.pdf]

Improved German Spelling Acquisition through Learning Analytics

Edtstadler, K., Ebner, M., Ebner, M. (2015) Improved German Spelling Acquisition through LearningAnalytics. eLearning Papers, 45, pp. 17-28 [.pdf]

Online-Lehre in der Weiterbildung?

Ebner, M. (2015) Online-Lehre in der Weiterbildung?. Life Long Learning. Publikationanlässlich des 10-jährigen Bestehens von TU Graz Life Long Learning. Eigenverlag. S. 32-34 [.pdf]

Making mit Kindern Mit digitalem Do-It-Yourself den Alltag von morgen gestalten

Schön, S. & Ebner, M. (2015) Making mit Kindern Mit digitalem Do-It-Yourself den Alltag von morgengestalten. L.A. multimedia, 4-2015, S. 26-28 [.pdf]

Online-Lernangebote in den Lebensalltag integrieren – Brückenbauen bei der Kursplattform imoox.at

Schön, S., Ebner, M. (2015) Online-Lernangebote in den Lebensalltag integrieren – Brückenbauenbei der Kursplattform imoox.at, In: Lehrende arbeiten mit dem Netz, Publisher: Institut zur Förderungdigitaler Mediennutzung - WerdeDigital.at, Editors: Meral Akin-Hecke, David Röthler, Education Group GmbH,Peter Eiselmair, Monika Andraschko, pp.282 - 285 [.pdf]

Die Zukunft der Bildungsszenarien am tertiären Bildungssektor

Kopp, M., Ebner, M. (2015) Die Zukunft der Bildungsszenarien am tertiären Bildungssektor.OCG Journal (3) 2015. pp. 18-19 [pdf]

Benchmarking the Effectiveness of Associating Chains of Links for Exploratory Semantic Search

De Vocht,L., Softic,S., Verborgh, R., Mannens, E., Ebner,M. & Van de Walle, R. (2015) Benchmarkingthe Effectiveness of Associating Chains of Links for Exploratory Semantic Search. In: Proceedings ofthe 4th International Workshop on Intelligent Exploration of Semantic Data (IESD 2015). Bethlehem, USA. October12, 2015 [.pdf]

Game-Based Learning with the Leap Motion Controller

Ebner, M. & Spot, M. (2015) Game-Based Learning with the Leap Motion Controller. Russell,D., & Laffey, J. M. (Ed). Handbook of Research on Gaming Trends in P-12 Education. Hershey, PA: IGI Global.pp. 555-565 [.pdf]

Development of an English Vocabulary Trainer for German Speaking Pupils and other Beginners of English with Focus on Learning Analytics

Gröbel, R., Ebner, M., Ebner, M. (2015) Development of an English Vocabulary Trainer for GermanSpeaking Pupils and other Beginners of English with Focus on Learning Analytics, International Journalof Computer and Information Technology, 4(5), pp. 836-842 [.pdf]

Evaluation Grid for xMOOCs

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A STEM MOOC for School Children - What Does Learning Analytics Tell us?

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Design für eine Plattform zum Schreibenlernen im Grundschulalter

Ebner, M., Taraghi, B., Ebner, M., Aspalter, C., Biermeier, S., Edtstadler, K., Gabriel, S., Goor, G., Gros, M.,Huppertz, A., Martich, S., Steinhauer, N., Ullmann, M., Ziegler, K. (2015) Design für einePlattform zum Schreibenlernen im Grundschulalter. In: Proceedings of DeLFI Workshops 2015 co-locatedwith 13th e-Learning Conference of the German Computer Society (DeLFI 2015)München, Germany, September 1,2015, S. 118-122. [.pdf]

Wozu Learning-Analytics-Applikationen im Mathematikunterricht?

Ebner, M. (2015) Wozu Learning-Analytics-Applikationen im Mathematikunterricht?. L.A.multimedia, 3-2015, S. 40-41 [.pdf]

Ist-Analyse zu freien Bildungsmaterialien (OER)

Ebner, M., Köpf, E., Muuß-Merholz, J., Schön, M., Schön, S., Weichert, N. (2015) Ist-Analysezu freien Bildungsmaterialien (OER). Book on Demand, Norderstedt [.pdf]

Linked Data Driven Visual Analytics for Tracking Learners in a PLE

Salkic, S., Softic., S., Taraghi, B., Ebner, M. (2015) Linked Data Driven Visual Analytics for TrackingLearners in a PLE. In: Conference Proceeding of DeLFI. Pongratz, H. & Keil, R. Köllen Druck +Verlag GmbH. pp. 329 - 331 [.pdf]

Was unterscheidet xMOOCs von der Aufzeichnung von Vorlesungen?

Gröblinger, O., Kopp, M.,Ebner, M.(2015) Was unterscheidet xMOOCs von der Aufzeichnung vonVorlesungen?. In: Digitale Medien und Interdisziplinarität. Nistor, N. & Schirlitz, S. (Hrsg).Waxmann, Medien in der Wissenschaft Bd 68. pp. 312-313 [.pdf]

Inverse Blended Learning bei „Gratis Online Lernen“ – über den Versuch, einen Online-Kurs für viele in die Lebenswelt von EinsteigerInnen zu integrieren

Ebner, M., Schön, S., Käfmüller, K. (2015) Inverse Blended Learning bei „GratisOnline Lernen“ – über den Versuch, einen Online-Kurs für viele in die Lebenswelt vonEinsteigerInnen zu integrieren. In: Digitale Medien und Interdisziplinarität. Nistor, N. &Schirlitz, S. (Hrsg). Waxmann, Medien in der Wissenschaft Bd 68. pp. 197-206 [.pdf]

Open Educational Resources und ihre Rolle an Hochschulen: Rahmenbedingungen für die Erzeugung, Bereitstellung und Nutzung

Bremer, C., Ebner, M., Hofhues, S., Köhler, T., Lißner, A., Lorenz, A., Schmidt, M. (2015) OpenEducational Resources und ihre Rolle an Hochschulen: Rahmenbedingungen für die Erzeugung, Bereitstellungund Nutzung. In: Digitale Medien und Interdisziplinarität. Nistor, N. & Schirlitz, S. (Hrsg).Waxmann, Medien in der Wissenschaft Bd 68 [.pdf]

Use of Learning-Analytics-Applications in Mathematic with Elementary Learners

Ebner, M. & Pronegg, M. (2015). Use of Learning Analytics Applications in Mathematics withElementary Learners. International Journal of Academic Research in Education, 1(2), 26‐39. DOI:10.17985/ijare.37247

Immersive Education

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A Contribution to Collaborative Learning Using iPads for School Children

Ebner, M., Kienleitner, B. (2015) A Contribution to Collaborative Learning Using iPads for SchoolChildren. In: Immersive Education. Ebner et al (Ed.). Springer. New York-Berlin-Heidelberg. pp 3.16 [.pdf]

Determining the Causing Factors of Errors for Multiplication Problems

Taraghi, B., Frey, M., Saranti, A., Ebner, M., Müller, V. Großmann, A.(2015) Determining theCausing Factors of Errors for Multiplication Problems. In: Immersive Education. Ebner, M., Erenli, K.,Malaka, R., Pirker, J., Walsh, A. (Eds.). Communications in Computer and Information Science 486. Springer. pp.27-38 [.pdf]

Mining and Viszualising Trends from Educational Systems using Linked Data

Softic, S., Taraghi, B., Ebner, M. (2015) Mining and Viszualising Trends from Educational Systems usingLinked Data. In: Immersive Education. Ebner, M., Erenli, K., Malaka, R., Pirker, J., Walsh, A. (Eds.).Communications in Computer and Information Science 486. Springer. pp. 17-26 [.pdf]

Papier, Schere und Laptop – Maker Days für Kinder

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Collaborative Learning Through Drawing on iPads

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Impacts of Interactions in Learning-Videos: A Subjective and Objective Analysis

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Why Facebook Swallowed WhatsApp!

Nagler, W., Ebner, M., Schön, M. (2015). Why Facebook Swallowed WhatsApp!. In Proceedings of WorldConference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2015. pp. 1383-1392 Chesapeake, VA:AACE. [.pdf]

Gemeinsames E-Learning-Fortbildungsprogramm für den steirischen Hochschulraum

Ebner, M., Kopp. M. (2015) Gemeinsames E-Learning-Fortbildungsprogramm für den steirischenHochschulraum. fnma-Magazin 02/2015, s. 23-24 [.pdf]

L3T's research! Wissenschaflich Arbeiten zum Lehren und Lernen mit Technologien. Reader.

Schön, S., Ebner, M. (2015) L3T's research! Wissenschaflich Arbeiten zum Lehren und Lernen mitTechnologien. Reader. Book On Demand Gmbh, Norderstedt [.pdf]

Development of an Information System to Enhance Students Reading Literacy

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Learning Analytics: Principles and Constraints

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Ist die Kombination von OER und MOOC der ideale Weg zur Bildung von morgen?

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Design and Evaluation of an User Interface for an Interaction Supported Video Platform

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All About MOOCs

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MOOCs as granular systems: design patterns to foster participant activity

Lackner, E., Ebner, M., Khalil, M. (2015) MOOCs as granular systems: design patterns to fosterparticipant activity, eLearning Papers, 42 (2015), pp. 28-37 [.pdf]

Visualizing Collaborations and Online Social Interactions at Scientific Conferences for Scholarly Networking

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COLINDA: Modeling, Representing and Using Scientific Events in the Web of Data

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What do we know about typical MOOC participants? First insights from the field

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Was E-Learning mit offener Bildung zu tun hat

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Was sagen die Studierenden zur E-Learning- Strategie der Hochschule?

Ebner, M., Nagler, W., Schön, M. (2015) Was sagen die Studierenden zur E-Learning- Strategie derHochschule? Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE). 10/2, S. 137-153 [.pdf]

Editorial: E-Learning-Strategien für die Hochschullehre

Seufert, S., Ebner, M., Kopp, M., Schlass, B. (2015) Editorial: E-Learning-Strategien für dieHochschullehre. Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE). 10/2. S. 9-18 [.pdf]

Eine Vorlesung lädt zur Online Diskussion: Der GADI MOOC

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Studierendenumfrage zu E-Learning an der TU Graz

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Learning and Teaching with Mobile Devices: An Approach in Higher Secondary Education in Ghana

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iMooX - Publikationen rund um das Pionierprojekt

Kopp, M., Ebner, M. (2015) iMooX - Publikationen rund um das Pionierprojekt. Verlag Mayer. Weinitzen

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Towards a Learning-Aware Application Guided by Hierarchical Classification of Learner Profiles

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Editorial: Learning Analytics J.UCS Special Issue

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Using Cloud Services in a Modern Learning Management System

Scerbakov, A., Ebner, M., Scerbakov, N. (2015) Using Cloud Services in a Modern Learning ManagementSystem, Journal for Computing and Information Technology (CIT), 23/1, pp. 75-86 [.pdf]

Leveraging Learning Analytics in a Personal Learning Environment using Linked Data

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Aspects to Be Considered when Implementing Technology Enhanced Learning Approaches: A Literature Review

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Warum​ Trainer_innen​ und ​Lehrende​ offene​ Bildungsressourcen ​benötigen

Schön, S.; Ebner, M. (2015) Warum​ Trainer_innen​ und ​Lehrende​ offene​Bildungsressourcen ​benötigen, In: Das neue Arbeiten im Netz, Akin-Hecken, M. & Röthler,D. (Hrsg.), edition mono/monochrom, Wien, S. 162-164 [.pdf]

Lehren ​und ​Lernen​​ im ​Wandel​ der ​Digitalität

Ebner, M. (2015) Lehren ​und ​Lernen​​ im ​Wandel​ der ​Digitalität,In: Das neue Arbeiten im Netz, Akin-Hecken, M. & Röthler, D. (Hrsg.), edition mono/monochrom, Wien, S.23-25 [.pdf]

Seven features of smart learning analytics - lessons learned from four years of research with learning analytics

Ebner, M.; Taraghi, B.; Saranti, A.; Schön, S.: (2015) Seven features of smart learning analytics -lessons learned from four years of research with learning analytics. - in: eLearning papers 40 (2015) ,S. 51 - 55 [.pdf]

The Future of PLEs: How Can Higher Education Be Passed?

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Technology Enhanced Learning and the Digital Economy: A Literature Review

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Experiences with iPads in primary schools

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Experiencias con ipads en la escuela primaria

Ebner, M.; Schönhart, J. & Schön, S. (2014). Experiencias con ipads en la escuelaprimaria (translation of English original). In: Profesorado, V 18, Nº 3, 161-173 (sept.-diciembre2014). [URL]

Das O in MOOCs – über die Bedeutung freier Bildungsressourcen in frei zugänglichen Online-Kursen

Ebner, M., Kopp, M., Wittke, A. & Schön, S. (2014). Das O in MOOCs – über dieBedeutung freier Bildungsressourcen in frei zugänglichen Online-Kursen. In: HMD Praxis derWirtschaftsinformatik, 52 (1), S. 68-80, Springer, December 2014 [Link]

Child-oriented Pilates as intervention to stabilize posture and to correct postural defects on pupils at the age of 10 to 12 years

Deutschmann, D., Parfant, M., Holzer, H.-P., Svehlik, M., Ivanic, G., Ebner, M., Weiglein, A. (2014)Child-oriented Pilates as intervention to stabilize posture and to correct postural defects on pupils at the ageof 10 to 12 years. In: Doctoral Day 2014 - Abstract Book. 2014. p. 51 [.pdf]

KINDGERECHTES PILATES ALS INTERVENTION ZUR HALTUNGS- STABILISIERUNG UND VERBESSERUNG VON WIRBELSÄULEN- FEHLHALTUNGEN BEI SCHÜLERINNEN IM ALTER VON 10-12 JAHREN

Deutschmann, D., Parfant, M., Holzer, H.-P., Svehlik, M., Ivanic, G., Ebner, M., Weiglein, A. (2014)Kindergerechtes Pilates als Intervention zur Haltungsstabilisierung und Verbesserung von Wirbelsäulenfehlhaltungenbei SchülerInnen im Alter von 10-12 Jahren. In: 15. Kongress der ÖsterreichischenSportwissenschaftlichen Gesellschaft (27.-29.11.2014) - Book of Abstracts. Werner, I. (Hrsg.).Leopold-Franzens-Universität Innsbruck. S. 92-93. [.pdf]

Open Educational Systems - The Challenge of Up-dating when republishing is allowed

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REVENUE VS. COSTS OF MOOC PLATFORMS. DISCUSSION OF BUSINESS MODELS FOR XMOOC PROVIDERS, BASED ON EMPIRICAL FINDINGS AND EXPERIENCES DURING IMPLEMENTATION OF THE PROJECT IMOOX

H. Fischer, S. Dreisiebner, O. Franken, M. Ebner, M. Kopp, T. Köhler (2014). REVENUE VS. COSTS OF MOOCPLATFORMS. DISCUSSION OF BUSINESS MODELS FOR XMOOC PROVIDERS, BASED ON EMPIRICAL FINDINGS AND EXPERIENCES DURINGIMPLEMENTATION OF THE PROJECT IMOOX. (pp. 2991-3000), ICERI2014 Proceedings, 7th International Conference ofEducation, Research and Innovation, Seville (Spain) 17-19 November, 2014: IATED. (ISBN: 978-84-617-2484-0). [.pdf]

A Contribution to Collaborative Learning Using iPads for School Children

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Determining the Causing Factors of Errors for Multiplication Problems

Taraghi, B., Frey, M., Saranti, A., Ebner, M., Müller, V. & Großmann, A. (2014) Determining the CausingFactors of Errors for Multiplication Problems, European Immersive Education Summit, 2014, Vienna, pp.144 - 153 [.pdf]

Mining and Visualizing Trends from Educational Systems using Linked Data

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MashUps For E-Learning 2.0 Simple Personal Learning Environments (PLE) For Frequent Computer Users

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Learning Analytics - Wie Datenanalyse helfen kann, das Lernen gezielt zu verbessern

Ebner, M., Neuhold, B., Schön, M. (2014) Learning Analytics - Wie Datenanalyse helfen kann, das Lernengezielt zu verbessern. Grundlagen der Weiterbildung Praxishilfen (GdW-Ph). Aktualisierungslieferung Nr. 115, S.1-22, 7.3010.48., Luchterhand

What are we tweeting about? Providing Context for Twitter Analysis

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Evaluation of Augmented Reality Frameworks for Android Development

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Englisch für Chemiestudierende

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Kosten und Wert von MOOCs am Beispiel der Plattform iMooX

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The Maker Movement. Implications of new digital gadgets, fabrication tools and spaces for creative learning and teaching

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Cloud-based service for eBooks using EPUB under the Aspect of Learning Analytics

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Potential of EPUB3 for Digital Textbooks in Higher Education

Gailer, C., Ebner, M., Kopp, M., Lackner, E., Raunig, M., Scerbakov, A. (2014) Potential of EPUB3 forDigital Textbooks in Higher Education. In: Open Learning and Teaching in Educational Communities.Rensing, C., de Freitas, S., Ley, T., Muñoz-Merino, P. J. (Ed.). Lecture Notes in Computer Science Volume8719, Springer 2014, pp. 564-565 [.pdf]

Digitale Lernräume an Hochschulen schaffen: E-Learning-Strategien und Institutionalisierungsaspekte

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Technologiegestützte Echtzeit-Interaktion in Massenvorlesungen im Hörsaal. Entwicklung und Erprobung eines digitalen Backchannels während der Vorlesung

Martin Ebner, Christian Haintz, Karin Pichler, Sandra Schön (2014). TechnologiegestützteEchtzeit-Interaktion in Massenvorlesungen im Hörsaal. Entwicklung und Erprobung eines digitalenBackchannels während der Vorlesung. In: Klaus Rummler (Hrsg.), Lernräume gestalten –Bildungskontexte vielfältig denken, Münster: Waxmann, S. 567-578. Online-Version URL Gesamt-PDF: [.pdf]; URLBeitrag (Kommentierbar): [Beitrag]

Introducing MOOCs to Middle European Universities - is it worth it to accept the challenge?

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Detection of Pilates Exercises Based on Movement Sensors Data in Modern Smartphones: For children aged 11 to 13

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The Maker Movement. Implications of new digital gadgets, fabrication tools and spaces for creative learning and teaching

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Do You Mind NSA Affair? Does the Global Surveillance Disclosure Impact Our Students?

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MOOCs Completion Rates and Possible Methods to Improve Retention - A Literature Review

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Support of Video-Based Lectures With Interactions - Implementation of a First Prototype

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Learning with Mobile Devices Perceptions of Students and Teachers at Lower Secondary Schools in Austria

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Finding and Exploring Commonalities Between Researchers Using the ResXplorer

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Markov Chain and Classification of Difficulty Levels Enhances the Learning Path in One Digit Multiplication

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Attention Profling Algorithm for Video-based Lectures

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Learning Analytics: From Theory to Practice – Data Support for Learning and Teaching

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How to MOOC? – A pedagogical guideline for practitioners

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Zeig doch mal! - Tipps für die Erstellung von Lernvideos in Lege- und Zeichentechnik

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Unterstützung von videobasiertem Unterricht durch Interaktionen - Implementierung eines ersten Prototyps

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Editorial: Videos in der (Hochschul-)Lehre

Antretter, T., Dorfinger, J., Ebner, M., Kopp, M., Nagler, W., Pauschenwein, J., Raunig, M., Rechberger, M.,Rehatschek, H., Schweighofer, P., Staber, R., Teufel, M. (2014) Editorial: Videos in der(Hochschul-)Lehre, Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE), 9/3, S. 1-8 [.pdf]

The TU Graz E-book Strategy: from Content Management to Online Mutliple Device Usage

Ebner M., Nagler W., Wiesenhofer K., Scerbakov N., 2014,  The TU Graz E-book Strategy: from ContentManagement to Online Mutliple Device Usage, Непрерывноеобразование в общеевропейскомобразовательномпространстве (workshop proceedings), Dr.Ihar Sazonau int. al. (Ed.). 5th International Workshop on Lifelong Learning within European Framework, Mogilev2014, 154-161. Belarusian-Russian University (Mogilev, Belarus). [.pdf]

Development of a Collaborative Learning Game Using External Plastic Cards as an Input Device on an iPad

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Offering cMOOCs collaboratively: The COER13 experience from the convenors’ perspective

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iMOOX - erste MOOC-Gehversuche in Österreich

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On Using Markov Chain to Evidence the Learning Structures and Difficulty Levels of One Digit Multiplication

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Developing a Web-Based Question-Driven Audience Response System Supporting BYOD

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Editorial: Interaction in Massive Courses

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Preparing teachers for a mobile world, to improve access to education

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Das erste offene Bio-Schulbuch im Fokus: Gestaltung und Nutzungsmöglichkeiten des „Schulbuch-O-Mat“

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Offering cMOOCs collaboratively: The COER13 experience from the convenors’ perspective

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Learning Analytics in basic math education – first results from the field

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Die Entstehung des ersten offenen Biologieschulbuchs

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Wie man ein offenes Lehrbuch in sieben Tagen mit mehr als 200 Mitmacher/innen neu auflegt

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Universitäten in sozialen Netzwerken - Wie Hochschulen die Chancen und Herausforderungen dieser sozialen Medien nutzen können

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Bildung für alle! Neue gemeinsame Bildungsplattform der Universität Graz und der Technischen Universität Graz

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Der OER-Buchsprint des Jahres ... war erfolgreich!

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Web analytics of user path tracing and a novel algorithm for generating recommendations in Open Journal Systems

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Technologie in der Hochschullehre - Rahmenbedingungen, Strukturen und Modelle

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Mobiles und ubiquitäres Lernen - Technologien und didaktische Aspekte

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Forschungszugänge und -methoden im interdisziplinären Feld des technologiegestützten Lernens

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Kommunikation und Moderation - Internetgestützte Kommunikation zur Lernunterstützung

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Systeme im Einsatz - WBT, LMS, E-Portfolio-Systeme, PLE und andere

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Multimediale und interaktive Materialien - Gestaltung von Materialien zum Lernen und Lehren

Tesar, M.; Stöckelmayer, K.; Pucher, R.; Ebner, M. ; Metscher, J. & Vohle, F. (2013) Multimedialeund interaktive Materialien - Gestaltung von Materialien zum Lernen und Lehren. In: Lehrbuch fürLernen und Lehren mit Technologien. (2. überarbeitete und ergänzte Auflage). Ebner, M. & Schön,S. (Hrsg.). ePubli. Berlin. ISBN 978-3-8442-6594-1. S. 99-108 [URL]

Webtechnologien - Technische Anforderungen an Informationssysteme

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Informationssysteme - Technische Anforderungen für das Lernen und Lehren

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Von der Kreidetafel zum Tablet - Eine technische Übersicht

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Einführung - Das Themenfeld Lernen und Lehren mit Technologien

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Einleitung - zum Lehrbuch und dem etwas anderen Lehrbuchprojekt

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Lehrunterlagen als E-Books – Überblick über weltweite Initiativen

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Bildung im Kontext mobiler Technologien

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Introducing an Information System for Successful Support of Selective Attention in Online Courses

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Learning Analytics – wie Datenanalyse helfen kann, das Lernen gezielt zu verbessern.

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Teachers Little Helper: Multi-Math-Coach

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Monitoring Learning Activities in PLE UsingSemantic Modelling of Learner Behaviour

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Die Rolle der Erwähnungen auf Twitter bei #OPCO12

Schön, S. & Ebner, M (2013) Die Rolle der Erwähnungen auf Twitter bei #OPC12. In: Macht mit imWeb! Anreizsysteme zur Unterstützung von Aktivitäten bei Community- und Content-Plattformen. Band 6der Reihe „Social Media“, herausgegeben von Georg Güntner und Sebastian Schaffert, Salzburg:Salzburg Research. S.49-54 (ISBN 978-3-902448-38-5) [.pdf]

M-Learning in Sub Saharan Africa Context- What is it about?

Grimus, M. & Ebner, M. (2013). M-Learning in Sub Saharan Africa Context- What is it about. In Proceedings ofWorld Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2013 (pp. 2028-2033). Chesapeake,VA: AACE. [.pdf]

Learning Activities in Personal Learning Environment

Taraghi, B., Softic, S., Ebner, M. & De Vocht, L. (2013). Learning Activities in Personal LearningEnvironment. In Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications2013 (pp. 2466-2475). Chesapeake, VA: AACE. [.pdf]

“Architecture Students Hate Twitter and Love Dropbox” or Does the Field of Study Correlates with Web 2.0 Behavior?

Ebner, M., Nagler, W. & Schön, M. (2013). “Architecture Students Hate Twitter and Love Dropbox”or Does the Field of Study Correlates with Web 2.0 Behavior?. In Proceedings of World Conference on EducationalMultimedia, Hypermedia and Telecommunications 2013 (pp. 43-53). Chesapeake, VA: AACE. [.pdf]

“How satisfied are you with your MOOC?” - A Research Study on Interaction in Huge Online Courses

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Medienkompetenzentwicklung in einem außerschulischen Lernvideoprojekt für Kinder

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Open Educational Resources on the Road to the Best Case Scenario - Guidelines for Centres for Academic Instruction

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Why Learning Analytics in Primary Education Matters!

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Offene Bildungsressourcen als Auftrag und Chance – Leitlinien für (medien­) didaktische Einrichtungen an Hochschulen

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Social Media Usage at Universities – How should it Be Done?

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A Framework Concept for Profiling Researchers on Twitter using the Web of Data

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iPad Human Interface Guidelines for M-Learning

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Automated Podcasting System for Universities

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Wenn der Lehrraum zum Lernraum wird

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Interaction Possibilities in MOOCs – How Do They Actually Happen?

Khalil, H., Ebner, M. (2013) Interaction Possibilities in MOOCs – How Do They ActuallyHappen?, International Conference on Higher Education Development, p. 1-24, Mansoura University, Egypt[.pdf]

Gute Lernvideos … so gelingen Web-Videos zum Lernen!

Schön, S., Ebner, M. (2013) Gute Lernvideos … so gelingen Web-Videos zum Lernen!,Norderstedt, Books On Demand GmbH., ISBN 9783732233168 [.pdf]

Achtung, Kamera läuft! Der aufgezeichnete Unterricht – Tipps und Tricks für Podcasts im Lehr- und Lernbetrieb

Nagler, W., Ebner, M. (2013). Achtung, Kamera läuft! Der aufgezeichnete Unterricht – Tippsund Tricks für Podcasts im Lehr- und Lernbetrieb. In K. Wilbers & A. Hohenstein (Hrsg.),Handbuch E-Learning. Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis – Strategien, Instrumente, Fallstudien. Köln:Deutscher Wirtschaftsdienst (Wolters Kluwer Deutschland), 45. Erg.-Lfg. Jänner 2013. pp 1-25. [.pdf]

Mobile Learning as a chance to enhance education in developing countries – on the example of Ghana

Grimus, M.; Ebner, M.; Holzinger, A. (2013) Mobile Learning as a chance to enhance education indeveloping countries – on the example of Ghana; mLearn 2012 Conference Proceedings; Specht, M.,Sharples, M., Multisilta, J. (Ed.), Helsinki, Finland, p. 340-345, ISSN 1613-073, Volume 955, http://ceur-ws.org/Vol-955/[.pdf]

The Influence of Twitter on Academic Environment

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Die Zukunft von Lern- und Lehrmaterialien

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Millionenshow im Hörsaal

Ebner, M. (2012) Millionenshow im Hörsaal, TU Graz people 4/2012, S. 9 [.pdf]

Mobile Learning in Kombination mit Learning Analytics

Ebner, M., Schön, M. (2012) Mobile Learning in Kombination mit Learning Analytics,Hamburger eLearning Magazin, Ausgabe 9, S. 32-34 [.pdf] [Magazin]

Have They Changed? Five Years of Survey on Academic Net-Generation

Ebner, M.; Nagler, W.; Schön; M. (2012) Have They Changed? Five Years of Survey onAcademic Net-Generation, Journal of Applied Computing, Vol. 8, Nr. 1, p. 21-31, ISSN: 2179-2518[.pdf]

Der große Lehrmittelreport. Was war, was ist, was kommt.

Schön, S., Ebner, M. (2012). Der große Lehrmittelreport. Was war, was ist, waskommt. In: Schule Aktiv!, Ausgabe 12/12, S. 22-27.[.pdf] [Zeitschrift]

Young Academics in E-Learning Research - Editorial

Ebner,M.; Gröblinger, O.; Waba, S.; Erenli, K.; Bratengeyer, E.; Staber, R. (2012). Young Academicsin E-Learning Research, In: Special Issue of International Journal of Emerging Technologies in Learning(iJET). Vol 7 (2012), p. 4-6 [.pdf]

Die Zukunft von Lern- und Lehrmaterialien: Entwicklungen, Initiativen, Vorhersagen

Ebner, M., Schön, S. (2012) Die Zukunft von Lern- und Lehrmaterialien: Entwicklungen, Initiativen,Vorhersagen. Book on Demand GmbH., Norderstedt [Link]

E- Books für die Universität

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Apps 4 TU Graz

Ebner, M. (2012) Apps 4 TU Graz, TU Graz people, Nr. 43/2012-3, S. 9 [.pdf]

Offene Bildungsressourcen

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Automated Podcasting System for Universities

Grigoriadis, Y., Stickel, C., Nagler, W., Ebner, M., Schön, M. (2012) Automated Podcasting Systemfor Universities. 15th International Conference on Interactive Collaborative Learning. ICL 2012,Villach, Austria [.pdf]

Die Zukunft von Lern- und Lehrmaterialien: Wettergebnisse bei zwölf ausgewählte Thesen zur Entwicklung in den nächsten 18 Monaten

Schön, S., Ebner, M. (2012) Die Zukunft von Lern- und Lehrmaterialien: Wettergebnisse bei zwölfausgewählte Thesen zur Entwicklung in den nächsten 18 Monaten. In: Wandel von Lern- undLehrmaterialien. Ebner, M. & Schön, S. (Hrsg), bildungsforschung, 1/2012, S. 105-140, ISSN 1860-8213[.pdf]

E-Books in der Schule: Eine Evaluierung von E-Book-Formaten und E-Book-Readern hinsichtlich ihrer Eignung für Schulbücher

König, M., Ebner, M. (2012) E-Books in der Schule: Eine Evaluierung von E-Book-Formaten undE-Book-Readern hinsichtlich ihrer Eignung für Schulbücher. In: Wandel von Lern- undLehrmaterialien. Ebner, M. & Schön, S. (Hrsg), bildungsforschung, 1/2012, S. 68-103, ISSN 1860-8213 [.pdf]

Editorial zum Schwerpunktthema „Wandel von Lern- und Lehrmaterialien“

Ebner, M., Schön, S. (2012) Editorial zum Schwerpunktthema „Wandel von Lern- undLehrmaterialien". In: Wandel von Lern- und Lehrmaterialien. Ebner, M. & Schön, S. (Hrsg),bildungsforschung, 1/2012, S. 1-10, ISSN 1860-8213 [.pdf]

Rechnet sich Blended Learning an Hochschulen? Eine ökonomische Betrachtung von e-Learning Maßnahmen

Paa, L; Ebner, M.; Piazolo, F., Ates, N. (2012). Rechnet sich Blenden Learning an Hochschulen? Eine ökonomischeBetrachtung von e-Learning Maßnahmen. 10. e-Learning Fachtagung Informatik der Gesellschaft fürInformatikk e.V. (DeLFI 2012). Jörg Desel, J., Haake, J.M., Spannagel, C. (Hrsg.). Gesellschaft fürInformatik e.V.(GI). S.267-278 [.pdf]

E-Learning Model in Practice - Does it Work and Fit?

Ebner, M., Petrovic, M. (2012), E‐Learning Model in Practice – Does it Work and Fit?, Global TimeConference 2012, p. 1-­7 [.pdf]

Frei zugängliche Bildungsressourcen für die Sekundarstufe - eine Analyse von deutschsprachigen Online-Angeboten und der Entwurf eines "OER-Quality-Index"

Rossegger, B., Ebner, M., Schön, S. (2012). Frei zugängliche Bildungsressourcen für dieSekundarstufe - eine Analyse von deutschsprachigen Online-Angeboten und der Entwurf eines "OER-Quality-Index".In: Digitale Medien - Werkzeuge für exzellente Forschung und Lehre. Csanyi, G., Reichl, F., Steiner, A.(Hrsg.). Waxmann Verlag GmbH, Münster. 41-57 [.pdf]

Thought Bubbles: a conceptual prototype for a Twitter based recommender system for research 2.0

Thonhauser, P., Softic, S., Ebner, M.  (2012) Thought Bubbles: a conceptual prototype for a Twitter basedrecommender system for research 2.0. In Proceedings of the 12th International Conference on KnowledgeManagement and Knowledge Technologies (i-KNOW '12). ACM, New York, NY, USA, , Article 32 , 4 pages. DOI=10.1145/2362456.2362496[.pdf]

E-Books and E-Reader Devices for E-Learning in Higher Education: A case of Graz University of Technology

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Personal Learning Environment

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Assessment Test Framework for Collecting and Evaluating Fall-Related Data Using Mobile Devices

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Personal Learning Environment – Generation 2.0

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Fun - A Prerequisite for Learning Games

Hannak, C., Pilz, M. & Ebner, M. (2012). Fun - A Prerequisite for Learning Games. In Proceedingsof World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2012 (pp. 1292-1299).Chesapeake, VA: AACE. [.pdf]

Have They Changed? Five Years of Survey on Academic Net-Generation

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Lehrbuch Lernen und Lehren mit Technologien

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Web 2.0 als Basistechnologie für CSCL-Umgebungen

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Podcasting for Electrical Power Systems

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It's Just About Learning the Multiplication Table

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Mobile Learning - Wozu?

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Studieren 2.0: Digital Natives in Zeiten von Bologna

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Die L3T-Apps: Das Lehrbuch für Smartphones und Tablets

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Marketing und PR für L3T, Auszeichnungen, Online- und Pressereaktionen und das Monitoring von L3T

Alimucaj, A.; Böckle, M.; Ebner, M.; Kaltenbeck, P.; Schön , S. (2012) Marketing und PR für L3T,Auszeichnungen, Online- und Pressereaktionen und das Monitoring von L3T. - in: L3T – ein innovativesLehrbuchprojekt im Detail: Gestaltung, Prozesse, Apps und Finanzierung, p. 59-76, Book on Demand, Norderstedt,ISBN 978-3-8448-1013-4, [.pdf]

Unterstützung der Leser/innen: Hinweise zur Textverständlichkeit sowie Empfehlungen für weitere Kapitel

Rossegger, B.; Grossegger, M.; Ebner, M.; Schön , S. (2012) Unterstützung der Leser/innen: Hinweisezur Textverständlichkeit sowie Empfehlungen für weitere Kapitel. - in: L3T – ein innovativesLehrbuchprojekt im Detail: Gestaltung, Prozesse, Apps und Finanzierung, Book on Demand, Norderstedt, ISBN978-3-8448-1013-4, [.pdf]

L3T – ein innovatives Lehrbuchprojekt im Detail: Gestaltung, Prozesse, Apps und Finanzierung

Ebner, M; Schön, S. (2012) L3T – ein innovatives Lehrbuchprojekt im Detail: Gestaltung, Prozesse,Apps und Finanzierung, Book on Demand, Norderstedt, ISBN 978-3-8448-1013-4, [.pdf]

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Webtechnologien - Technische Anforderungen an Informationssysteme

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Mobiles und ubiquitäres Lernen - Technologien und didaktische Aspekte

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Mit Vielen offene Bildungsressourcen erstellen: Neue Weger der Erstellung von Lehrbüchern am Beispiel L3T

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Lernressourcen: Frei zugänglich und einsetzbar

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Kommunikation und Moderation - Internetgestützte Kommunikation zur Lernunterstützung

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Is the iPhone an Ubiquitous Learning Device? A First Step Towards Digital Lecture Notes

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Interaktive, multimediale Materialien - Gestaltung von Materialien zum Lernen und Lehren

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Informationssysteme - Technische Anforderungen für das Lernen und Lehren

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Einleitung - zum Lehrbuch und zu dem etwas anderen Lehrbuchprojekt

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Einführung - Das Themenfeld "Lernen und Lehren mit Technologien

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Reading and Learning with Any Device University Content for E-Books and E-Readers

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Playing a Game in Civil Engineering

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What’s the Power behind 2D Barcodes? Are they the Foundation of the Revival of Print Media?

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The ABC-eBook System: From Content Management Application to Mash-up Landscape

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Qualitätssicherung im eLearning: Neue Ansätze zur Evaluierung selbstgesteuerter Lerntools

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Successful implementation of user-centered game based learning in higher education: An example from civil engineering

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e-Learning im konstruktivem Ingenieurbau

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Facility Management und m-Learning - zwei völlig verschiedene Fachgebiete?

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Animationen in der Hochschullehre. Erfahrungen mit dem Einsatz in der Studienrichtung Bauingenieurwesen

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Visualization, Animation and Simulation for Mobile Computers: Experiences from Prototypes

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Vergleich der normativen Bestimmungen für den Grenzzustand der Gebrauchstauglichkeit von Stahltbetontragwerken

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Multimedia in Higher Education: Three year of Experience with e-Learning for Civil Engineering

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Umlenkkräfte in gekrümmten Stahlbetonbalken

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Stahlbetonbau und Neue Medien – Vision oder Widerspruch

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Interaction and Usability of Simulations & Animations: A case study of the Flash Technology

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Community Without A Vision Won`t Work

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Die Anwendung des 3-2-1 Modells didaktischer Elemente in der Hochschulpraxis

Ebner, M.; Zechner, J.; Holzinger, A. (2003): Die Anwendung des 3-2-1 Modells didaktischer Elemente inder Hochschulpraxis In: Kerres, M.; Voß, Britta (Eds.): Digitaler Campus - Vom Medienprojektzum nachhaltigen Medieneinsatz in der Hochschule; Medien in der Wissenschaft, Band 24. Münster: Waxmann.115-126. (ISSN 1434 - 3436, ISBN 3 - 8309 - 1288 – 9)[.pdf]

Instructional Use of Engineering Visualization: Interaction-Design in e-Learning for Civil Engineering

Ebner, M.; Holzinger, A. (2003): Instructional Use of Engineering Visualization: Interaction-Design ine-Learning for Civil Engineering HCI Konferenz Kreta 2003, Human-Computer Interaction Theory andPractice: Volume I, ISBN 0-8058-4930-0, Lawrence Erlbaum Associates, S. 926-930[.pdf]

Auswirkungen von Umlenkkräften auf die Tragfähigkeit gekrümmter Stahlbetonbalken

Intichar, M.; Ebner, M. (2003): Auswirkungen von Umlenkkräften auf die Tragfähigkeit gekrümmterStahlbetonbalken Veröffentlichung Zeitschrift Zement und Beton Ausgabe 3/2003[.pdf]

eLearning – Multimediales Lernen des 21. Jahrhunderts

Ebner, M.; Holzinger, A. (2002): eLearning – Multimediales Lernen des 21.Jahrhunderts Paper für den Tagungsband „Tag der Neuen Medien“ in Leoben, Dezember2002[.pdf]

eLearning im Studium Bauingenieurwesen – eine

Ebner, M. (2002): eLearning im Studium Bauingenieurwesen – eine "Blendedlearning"Veranstaltung im WS 2001/2002 Abstract für das 5.Business Meeting des Forums für NeueMedien, Innsbruck am 30.11.2002[.pdf]

eLearning in Civil Engineering: The experience applied to a lecture course in Structural Concrete

Ebner, M.; Holzinger, A. (2002): eLearning in Civil Engineering: The experience applied to a lecturecourse in Structural Concrete Veröffentlichung in der Online Zeitschrift JAPIT - ScientificJournal on Applied Information Technology / Volume 1 Issue 1 (2002) / ISSN 1683-1373 [http://www.japit.org/i12002_elearning_frames.html .pdf]

Elearning am Beispiel der Lehrveranstaltung Betonbau

Ebner, M. (2002): Elearning am Beispiel der Lehrveranstaltung Betonbau Beitrag für dasTU-intern 2/2002 [.pdf]

Konzepte der Betonerhaltung – Verstärkung mittels Faserverbundwerkstoffen

Ebner, M.; Sparowitz, L. (2002): Konzepte der Betonerhaltung – Verstärkung mittelsFaserverbundwerkstoffen Veröffentlichung im Tagungsband für FRP-Fachtagung[.pdf]

Ermittlung von Gebrauchsspannungen bei Stahlbetonquerschnitten im gerissenen Zustand

Freytag, B.; Ebner, M. (2000): Ermittlung von Gebrauchsspannungen bei Stahlbetonquerschnitten imgerissenen Zustand Veröffentlichung in Festschrift zum 60. Geburtstag von LutzSparowitz[.pdf]