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Erfahrungen und Einsichten zum Aufbau einer IT-Infrastruktur für das Lernen und Lehren in der Universitätsallianz „Unite!“

Ebner, M. & Schön, S. (2024) Erfahrungen und Einsichten zum Aufbau einer IT-Infrastruktur für das Lernen und Lehren in der Universitätsallianz „Unite!“, Hochschulforum Digitalisierung, online am 18.11.24, https://hochschulforumdigitalisierung.de/universitaetsallianz-unite/

Die Vielfalt des Einsatzes von KI im Lehr- und Lernalltag ist (fast) unbegrenzt, aber ...

Ebner, M. (2024) Die Vielfalt des Einsatzes von KI im Lehr- und Lernalltag ist (fast) unbegrenzt, aber ... , APA-Science, online am 23.10.24, https://science.apa.at/power-search/6531323553575723843

Didaktik und Praxis der Maker Education

Hannah Bunke-Emden, Kristin Narr, Sandra Schön, Didaktik und Praxis der Maker Education (21.10.2024), Pädagogik 10/24. Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISSN: 0933-422X, 2024 #10, S.12-15 [Draft .pdf]

Distance Learning in Times of COVID-19 at Austrian Schools: A Rapid Systematic Literature Review

Brünner, B., Ebner, M. & Burgsteiner, H. (2024). Distance Learning in Times of COVID-19 at Austrian Schools: A Rapid Systematic Literature Review. In C. Bonk & G. Marks (Eds.), Proceedings of E-Learn: World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (pp. 544-549). Singapore, Singapore: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved October 14, 2024 from https://www.learntechlib.org/primary/p/225045/

Should Universities partner with NGOs? A Case Study of a University of Technology and a Coding School for Refugees

Wolf, D. and Ebner, M. (2024) ‘Should Universities partner with NGOs? A Case Study of a University of Technology and a Coding School for Refugees’, Ubiquity Proceedings, 4(1), p. 36. Available at: https://doi.org/10.5334/uproc.158.

Usage of (federated) Learning Management Systems in European University Alliances

Ebner, M., Schön, S., Alcober, J., Bertonasco, R., Herczak-Ciara, A., Hoppe, C., Martikainen, J., Muchitsch, M., Petersson, J. and da Silva, F.M. (2024) ‘Usage of (federated) Learning Management Systems in European University Alliances’, Ubiquity Proceedings, 4(1), p. 37. Available at: https://doi.org/10.5334/uproc.159.

Federated virtual learning management in a European University alliance: General challenges and first experiences using LTI to connect LMS in Unite!

Schön, S., Ebner, M., Edelsbrunner, S., Gasplmayr, K., Hohla-Sejkora, K., Leitner, P. & Taraghi, B. (2024). Federated virtual learning management in a European University alliance: General challenges and first experiences using LTI to connect LMS in Unite!. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 123-136). Brussels, Belgium: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 22, 2024 from https://www.learntechlib.org/primary/p/224514/.

The Development of “Teaching Management Patterns” from the Perspective of IT Infrastructure as a tool for consulting and further development in a European university alliance

Schön, S., Gasplmayr, K., Ebner, M., Alcober, J., Hoppe, C., Koschutnig-Ebner, M., de Silva, F.M. & Taraghi, B. (2024). The Development of “Teaching Management Patterns” from the Perspective of IT Infrastructure as a tool for consulting and further development in a European university alliance. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 137-146). Brussels, Belgium: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 22, 2024 from .https://www.learntechlib.org/primary/p/224515/.

The use of programming tasks in interactive videos to increase learning effectiveness at MOOCs

Geier, G., Weiß, M., Wachtler, J. & Ebner, M. (2024). The use of programming tasks in interactive videos to increase learning effectiveness at MOOCs. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 38-47). Brussels, Belgium: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 22, 2024 from https://www.learntechlib.org/primary/p/224503/.

WhatsApp's Reign and Email's Consistency: A Longitudinal Study of Communication Preferences of Study Beginners at TU Graz (2011-2023)

Nagler, W., Mair, B., Ebner, M., Edelsbrunner, S. & Schön, S. (2024). WhatsApp's Reign and Email's Consistency: A Longitudinal Study of Communication Preferences of Study Beginners at TU Graz (2011-2023). In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 73-82). Brussels, Belgium: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 22, 2024 from https://www.learntechlib.org/primary/p/224506/

Experiences with Artificial Intelligence in the Classroom

Ebner, M. & Brünner, B. (2024). Experiences with Artificial Intelligence in the Classroom. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1180-1181). Brussels, Belgium: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 22, 2024 from https://www.learntechlib.org/primary/p/224665/

Creating Educational Videos with an AI Avatar Video Generator

Brünner, B. & Ebner, M. (2024). Creating Educational Videos with an AI Avatar Video Generator. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1165-1166). Brussels, Belgium: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 22, 2024 from https://www.learntechlib.org/primary/p/224664/

Digital Learning during COVID-19. A Systematic Review and Meta-Analysis of Distance Learning at Universities in Austria

Brünner, B., Findenig, K. & Ebner, M.(2024). Digital Learning during COVID-19. A Systematic Review and Meta-Analysis of Distance Learning at Universities in Austria. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 980-988). Brussels, Belgium: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://learntechlib.org/primary/p/224617/

Evaluating the Efficacy of Automated Video Editing in Educational Content Production: A Time Efficiency and Learner Perspective Study

Nußbaumer, D., Mair, B., Schön, S., Edelsbrunner, S., Ebner, M. (2024). Evaluating the Efficacy of Automated Video Editing in Educational Content Production: A Time Efficiency and Learner Perspective Study. In: Zaphiris, P., Ioannou, A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. HCII 2024. Lecture Notes in Computer Science, vol 14722. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-61672-3_15

Exploring the Use of Generative AI in Education: Broadening the Scope

Jahić, I., Ebner, M., Schön, S., Edelsbrunner, S. (2024). Exploring the Use of Generative AI in Education: Broadening the Scope. In: Zaphiris, P., Ioannou, A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. HCII 2024. Lecture Notes in Computer Science, vol 14724. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-61691-4_19

Promotion of Emotional Learning in Technical and Social Domains: A Systematic Review

Struger, P., Brünner, B., Ebner, M. (2024). Promotion of Emotional Learning in Technical and Social Domains: A Systematic Review. In: Zaphiris, P., Ioannou, A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. HCII 2024. Lecture Notes in Computer Science, vol 14723. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-61685-3_18

An Introduction to Open Educational Resources and Their Implementation in Higher Education Worldwide

Atenas, J., Ebner, M., Ehlers, U.-D., Nascimbeni, F., & Schön, S. (2024). An Introduction to Open Educational Resources and Their Implementation in Higher Education Worldwide. Weizenbaum Journal of the Digital Society, 4(4). https://doi.org/10.34669/wi.wjds/4.4.3

Handpose Estimation Based Learning Academy for Improving Typing Efficiency by Using Mobile Technologies

Mattersberger, M., Wachtler, J., & Ebner, M. (2024). Handpose Estimation Based Learning Academy for Improving Typing Efficiency by Using Mobile Technologies. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 18(10), pp. 59–70. https://doi.org/10.3991/ijim.v18i10.49037

Supporting Sustainable and User-Oriented Educational Technology Innovation with the University Innovation Canvas

Bangerl, M., Dennerlein, S., Maitz, K., Nitschke, M., Ebner, M., Pammer-Schindler, V. (2024) Supporting Sustainable and User-Oriented Educational Technology Innovation with the University Innovation Canvas. Educ. Sci. 2024, 14, 528. https://doi.org/10.3390/educsci14050528

Analysis of Learners’ Emotions in E-Learning Environments Based on Cognitive Sciences

Sahraie, F., Rezvanfar, A., Movahedmohammadi, S. H., Ebner, M., Alambeigi, A., & Farrokhnia, M. (2024). Analysis of Learners’ Emotions in E-Learning Environments Based on Cognitive Sciences. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 18(07), pp. 34–52. https://doi.org/10.3991/ijim.v18i07.48471

Evolving Digital Skills of first-year students: A Pre- and Post-Covid Analysis

Ebner, M., Mair, B., Nagler, W., Schön, S., & Edelsbrunner, S. (2024). Evolving Digital Skills of first-year students: A Pre- and Post-Covid Analysis. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 19(1), 45–65. [https://doi.org/10.21240/zfhe/19-01/03]

Aligning IT infrastructures for digital learning amongst the European university alliance Unite! - The Unite! digital campus framework and requirements (1.0)

Ebner, M., Schön, S., Alcober, J., Bertonasco, R., Bonani, F., Cruz, L., Espadas, C., Filgueira Xavier, V., Franco, M., Gasplmayr, K., Giralt, J., Hoppe, C., Koschutnig-Ebner, M., Langevin, E., Laurent, R., Leitner, P., Martikainen, J., Matias, J., Muchitsch, M., … Würz, A. (2024). Aligning IT infrastructures for digital learning amongst the European university alliance Unite! - The Unite! digital campus framework and requirements (1.0). Unite! Community 2 Digital Campus, Graz University of Technology. [https://doi.org/10.3217/36yen-0wy21]

Online-Lernort iMooX.at: neun Jahre Onlinekurse auf der nationalen österreichischen MOOC-Plattform

Schön, Sandra/Ebner, Martin/ Mair, Bettina & Edelsbrunner, Sarah (2024): Online-Lernort iMooX.at: neun Jahre Onlinekurse auf der nationalen österreichischen MOOC-Plattform. In: Die Österreichische Volkshochschule. Magazin für Erwachsenenbildung. Winter 2023/24, Heft 281/74. Jg., Wien. Druck-Version: Verband Österreichischer Volkshochschulen, Wien.[Link]

Maker Days for Kids - Durchführungen und Varianten im Überblick

Grandl, Maria, Hannah Bunke-Emden, Danilo Dietsch, Martin Ebner, Kristin Narr, Anna Schaffert, und Sandra Schön. (2024). „Maker Days for Kids: Durchführungen Und Varianten Im Überblick“. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 56 (Making & more):281-313. https://doi.org/10.21240/mpaed/56/2024.01.25.X [.pdf]

Impact Assessment of a MOOC Platform Considerations, Development, and Results

Ebner, M., Edelsbrunner, S., Hohla-Sejkora, K., Mair, B., Schön. S., Lipp, S., Steinkellner, I., Stojcevic, I. & Zwiauer, C. (2023) Impact Assessment of a MOOC Platform Considerations, Development, and Results. EMOOCs 2023, 171-186 [.pdf]

A Metastandard for the International Exchange of MOOCs - The MOOChub as First Prototype

Staubitz, T., Serth, S., Max, T., Ebner, M., Koschutnig-Ebner, M., Rampelt, F., von Stellen, A. & Wittke, A. (2023) A Metastandard for the International Exchange of MOOCs - The MOOChub as First Prototype. EMOOCs 2023, 147-161 [.pdf]

Role of MOOCs and Imoox for Austrian Universities Analysis of Performance Agreements and Activities at imoox

Ebner, M., Edelsbrunner, S., Hohla-Sejkora, K., Lipp, S., & Schön. S. (2023) Role of MOOCs and Imoox for Austrian Universities. EMOOCs 2023, 77-94 [.pdf]

Learning Analytics als Instrument für wirkmächtige Mediendidaktik - 10 Jahre Erfahrung im Forschungsfeld

Ebner, M. (2023) Learning Analytics als Instrument für wirkmächtige Mediendidaktik - 10 Jahre Erfahrung im Forschungsfeld. In: Didaktik in einer Kultur der Digitalität. Brandhofer, G. & Wiesner, C. (Hrsg.). Verlag Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG. S. 163 – 176. ISBN 9783781526037 [.pdf]

Analysis of Students’ Behavior Watching iMooX Courses with Interactive Elements

Dohr, D., Wachtler, J., & Ebner, M. (2023). Analysis of Students’ Behavior Watching iMooX Courses with Interactive Elements. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(24), pp. 4–18. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i24.46455

Porting a Native Android App to iOS: Porting Process Shown by the Example of the “Schoolstart Screening App”

Rauter, M., Wachtler, J., & Ebner, M. (2023). Porting a Native Android App to iOS: Porting Process Shown by the Example of the “Schoolstart Screening App”. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 17(23), pp. 20–31. https://doi.org/10.3991/ijim.v17i23.43829

The Analysis of Learning Management System towards Students’ Cognitive Learning Outcome

Aulianda, N., Wijayati, P. H., Ebner, M., & Schön, S. (2023). The Analysis of Learning Management System towards Students’ Cognitive Learning Outcome: A Systematic Literature Review. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(23), pp. 4–26. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i23.36443

Operationalising Transparency as an Integral Value of Learning Analytics Systems – From Ethical and Data Protection to Technical Design Requirements

Veljanova, H., Barreiros, C., Gosch, N., Staudegger, E., Ebner, M., Lindstaedt, S. (2023). OperationalisingTransparency as an Integral Value of Learning Analytics Systems – From Ethical and Data Protection toTechnical Design Requirements. In: Zaphiris, P., Ioannou, A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. HCII2023. Lecture Notes in Computer Science, vol 14040. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-34411-4_37

Perceived Effects of Mixed Reality in Distance Learning for the Mining Education Sector

Thurner, S., Schön, S., Ebner, M., Leitner, P., Daling, L. (2023). Perceived Effects of MixedReality in Distance Learning for the Mining Education Sector. In: Zaphiris, P., Ioannou, A. (eds)Learning and Collaboration Technologies. HCII 2023. Lecture Notes in Computer Science, vol 14041. Springer,Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-34550-0_15

Learning with Videos and Quiz Attempts: Explorative Insights into Behavior and Patterns of MOOC Participants

Mair, B., Schön, S., Ebner, M., Edelsbrunner, S., Leitner, P. (2023). Learning with Videos and QuizAttempts: Explorative Insights into Behavior and Patterns of MOOC Participants. In: Zaphiris, P., Ioannou, A.(eds) Learning and Collaboration Technologies. HCII 2023. Lecture Notes in Computer Science, vol 14040.Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-34411-4_22

Wenn Künstliche Intelligenz einen kompletten Online-Lurs produziert: Der KI-generierte MOOC „Societech“.

Ebner, M.; Edelsbrunner, S. & Schön, S. (2023) Wenn Künstliche Intelligenz einen komplettenOnline-Lurs produziert: Der KI-generierte MOOC „Societech“. In: fnma Magazin 03/23. S. 24-26. [pdf]

Wirkung der nationalen MOOC-Plattform iMooX.at auf die digitale Transformation der Hochschulen

Ebner, M., Schön, S. & Zwiauer, C. (2023) Wirkung der nationalen MOOC-Plattform iMooX.at auf diedigitale Transformation der Hochschulen. In: Digitale Transformation an österreichischen Hochschulen. S.146-157. DOI:10.3217/978-3-85125-966-7-16

Digitale Transformation in der Hochschullehre

Ebner, M., & Schön, S. (2023). Digitale Transformation in der Hochschullehre. in DigitaleTransformation an österreichischen Hochschulen (S. 98-105). Technische Universität Graz Eigenverlag.https://doi.org/10.3217/978-3-85125-966-7-10

Openness in Education as a Praxis: From Individual Testimonials to Collective Voices

Bozkurt, A., Gjelsvik, T., Adam, T., Asino, T. I., Atenas, J., Bali, M., Blomgren, C., Bond, M., Bonk, C. J.,Brown, M., Burgos, D., Conrad, D., Costello, E., Cronin, C., Czerniewicz, L., Deepwell, M., Deimann, M.,DeWaard, H. J., Dousay, T. A., Ebner, M., Farrow, R., Gil-Jaurena, I., Havemann, L., Inamorato, A., Irvine, V.,Karunanayaka, S. P., Kerres, M., Lambert, S., Lee, K., Makoe, M., Marín, V. I., Mikroyannidis, A.,Mishra, S., Naidu, S., Nascimbeni, F., Nichols, M., Olcott. Jr., D., Ossiannilsson, E., Otto, D., PadillaRodriguez, B. C., Paskevicius, M., Roberts, V., Saleem, T., Schuwer, R., Sharma, R. C., Stewart, B., Stracke, C.M., Tait, A., Tlili, A., Ubachs, G., Weidlich, J., Weller, M., Xiao, J., & Zawacki Richter, O. (2023).Openness in Education as a Praxis: From Individual Testimonials to Collective Voices. Open Praxis, 15(2), pp. 76–112. DOI: https://doi.org/10.55982/openpraxis.15.2.574

Practitioner Integrated Education for Vital Computational Thinking Skills

Pollak, M., Ebner, M. & Sagbauer, N.N. (2023). Practitioner Integrated Education for Vital ComputationalThinking Skills. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 593-602). Vienna,Austria: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved August 31, 2023 from https://www.learntechlib.org/primary/p/222704/.

Information Systems Maintenance: Maintenance Factors for Information Systems with a Focus on Teaching and Learning

Pilz, M., Ebner, M., & Wachtler, J. (2023). Information Systems Maintenance: Maintenance Factors forInformation Systems with a Focus on Teaching and Learning. International Journal of Emerging Technologies inLearning (iJET), 18(15), pp. 67–78. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i15.40919

The good and the bad of AI in education

Ebner, M., Schön, S. & Jahic, I. (2023) The good and the bad of AI in education. Educational TechnologyInsights (online). https://student-engagement.educationtechnologyinsights.com/cxoinsights/the-good-and-the-bad-of-ai-in-education-nid-2451.html [.pdf]

Makification – Bridging the Gap between Formal and Maker Education

Sagbauer, N.N., Pollak, M. & Ebner, M. (2023). Makification – Bridging the Gap between Formaland Maker Education. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 264-271).Vienna, Austria: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 19, 2023fromhttps://www.learntechlib.org/primary/p/222513/. [preprint]

Developing an Addition and Subtraction Trainer with Automated Categorization of Errors for Learners in Their First Two Years of Primary School

Zöhrer, H., Wachtler, J. & Ebner, M. (2023). Developing an Addition and Subtraction Trainerwith Automated Categorization of Errors for Learners in Their First Two Years of Primary School. In T.Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 832-843). Vienna, Austria: Association for theAdvancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 19, 2023 from https://www.learntechlib.org/primary/p/222586/.[preprint]

The Development of Two Math E-Learning Systems for Primary School Children in Android

Plieschnegger, M., Wachtler, J. & Ebner, M. (2023). The Development of Two Math E-Learning Systemsfor Primary School Children in Android. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + InnovateLearning (pp. 798-810). Vienna, Austria: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).Retrieved July 19, 2023 from https://www.learntechlib.org/primary/p/222581/[preprint]

Exploring the Utilization of Online Resources and Experiences in Language Learning: A Study of Indonesian Students Learning German as a Foreign Language

Ebner, M., Schön, S., Hidayat, E. & Ardiyani, D.K. (2023). Exploring the Utilization of OnlineResources and Experiences in Language Learning: A Study of Indonesian Students Learning German as a ForeignLanguage. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1085-1090). Vienna,Austria: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 17, 2023 fromhttps://www.learntechlib.org/primary/p/222623/. [draft]

Shifting Patterns in IT Equipment and Communication Application Preferences among Study Beginners: A Longitudinal Analysis at Graz University of Technology, Austria

Nagler, W., Mair, B., Ebner, M., Edelsbrunner, S., Harden, J. & Schön, S. (2023). ShiftingPatterns in IT Equipment and Communication Application Preferences among Study Beginners: A LongitudinalAnalysis at Graz University of Technology, Austria. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia +Innovate Learning (pp. 104-111). Vienna, Austria: Association for the Advancement of Computing in Education(AACE). Retrieved July 14, 2023 from https://www.learntechlib.org/primary/p/222491/.[draft]

Examining the Digitization Level of First-Year Students at Graz University of Technology (Austria): Insights from a Digitization Index

Mair, B., Martin, E., Edelsbrunner, S., Nagler, W. & Schön, S. (2023). Examining theDigitization Level of First-Year Students at Graz University of Technology (Austria): Insights from aDigitization Index. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1128-1136).Vienna, Austria: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 14, 2023 fromhttps://www.learntechlib.org/primary/p/222629/.[.pdf]

Harnessing the power of artificial intelligence and ChatGPT in education – a first rapid literature review

Jahic, I., Ebner, M. & Schön, S. (2023). Harnessing the power of artificial intelligence andChatGPT in education – a first rapid literature review. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings ofEdMedia + Innovate Learning (pp. 1462-1470). Vienna, Austria: Association for the Advancement of Computing inEducation (AACE). Retrieved July 13, 2023 from https://www.learntechlib.org/primary/p/222670/

Zum Stand von Open Educational Resources (OER) an österreichischen Hochschulen

Schön, S., Tockner, R., Ebner, M. (Hrsg.) Zum Stand von Open Educational Resources (OER) an österreichischenHochschulen. Techn. Report AG OER, Forum Neue Medien in der Lehre (fnma), 89 Seiten [.pdf] http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.27676.87689

Weiterbildung und Zertifizierung von Lehrenden. Varianten der Absprachen und Hochschulkooperation im deutschsprachigen Raum

Sandra Schön, Martin Ebner, Elfriede Berger, Gerhard Brandhofer, Ortrun Gröblinger, Tanja Jadin,Michael Kopp, Alexander Schmölz und Hans-Peter Steinbacher (2023). Weiterbildung und Zertifizierungvon Lehrenden. Varianten der Absprachen und Hochschulkooperation im deutschsprachigen Raum. In: AttilaPausits, Magdalena Fellner, Elke Gornik, Karl Ledermüller, Bianca Thaler (Hrsg.), Uncertainty in HigherEducation, Hochschulen in einer von Volatilität geprägten Welt, Studienreihe Hochschulforschung Österreich,Band 4,Waxmann, S. 233-248 [preprint]

Perspective Chapter: Implementation of MOOCs for Microcredentials and European University Alliances

Ebner, M., Gasplmayr, K., Kreuzer, E., Leitner, P., Schön, S., & Taraghi, B. (2023). PerspectiveChapter: Implementation of MOOCs for Microcredentials and European University Alliances. in D. S.Goundar (Hrsg.), Massive Open Online Courses - Current Practice and Future Trends IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.1001466 [.pdf]

Learning Analytics – Studierende im Fokus

Bartok, L., Donner, M-T., Ebner, M., Gosch, N., Handle-Pfeiffer, D., Hummel, S., Kriegler-Kastelic, G., Leitner,P., Tang, T., Veljanova, H., Winter, C., & Zwiauer, C. (2023). Learning Analytics –Studierende im Fokus. Zeitschrift für Hochschulentwicklung , 18, 223-250. https://doi.org/10.3217/zfhe-SH-HL/12

Handlungsfelder und attraktive Lösungen für Open Educational Resources im österreichischen Hochschulraum: Ergebnisse aus dem Projekt Open Education Austria Advanced

Ebner, M., Ganguly, R., Gröblinger, O., Hackl, C., Handle-Pfeiffer, D., Kopp, M., Neuböck, K., Schmölz,A., Schön, S., & Zwiauer, C. (2023). Handlungsfelder und attraktive Lösungen für OpenEducational Resources im österreichischen Hochschulraum: Ergebnisse aus dem Projekt Open Education AustriaAdvanced . Zeitschrift für Hochschulentwicklung , 18, 181-198. https://doi.org/10.3217/zfhe-SH-HL/10

Die Wirkung von MOOCs und iMooX.at aus Sicht von Kursersteller:innen

Ebner, M., Edelsbrunner, S., Haas, M., Hohla-Sejkora, K., Leitner, P., Lipp, S., Mair, B., Schön, S.,Steinkellner, I., Stojevic, I., & Zwiauer, C. (2023). Die Wirkung von MOOCs und iMooX.at aus Sichtvon Kursersteller:innen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung , 18, 51-76. https://doi.org/10.3217/zfhe-SH-HL/04

Editorial: Digitalisierung der Hochschullehre – Projekte österreichischer Hochschulen 2020–2024

Ebner, M., Zwiauer, C. (2023) Editorial: Digitalisierung der Hochschullehre – Projekte österreichischerHochschulen 2020–2024. Zeitschrift für Hochschulentwicklung Jdg 18/Sonderausgabe, S. 11-16 [.pdf] DOI: 10.3217/zfhe-SH-HL/01

Students in Focus – Moving Towards Human-Centred Learning Analytics

Barreiros, C., Leitner, P., Ebner, M., Veas, E., Lindstaedt, S. (2023). Students in Focus – MovingTowards Human-Centred Learning Analytics. In: Viberg, O., Grönlund, Å. (eds) PracticableLearning Analytics. Advances in Analytics for Learning and Teaching. Springer, Cham.https://doi.org/10.1007/978-3-031-27646-0_5 [draft]

MOOCs und Microcredentials: Internationale und österreichische Entwicklungen

Ebner, M., Kreuzer, E., Schön, S., (2023) MOOCs und Microcredentials: Internationale und österreichischeEntwicklungen. In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 18/1, S. 151-169 [.pdf]

Erfahrungen bei Studienstart und Aktivitäten der Universitäten zu MOOCs in Österreich

Ebner, M., Mair, B., Nagler, W., Schön, S., Steinkellner, I., Stojevic, I., Lipp, S. (2023) Erfahrungen beiStudienstart und Aktivitäten der Universitäten zu MOOCs in Österreich. In: Zeitschrift fürHochschulentwicklung 18/1, S. 111-129 [.pdf]

Metastandard für den internationalen Austausch von MOOCs – der MOOChub als erster Prototyp

Ebner, M., Koschutnig-Ebner, M., Rampelt, F., Serth, S., Staubitz, T., van Stetten, A., Max, T., Wittke, A.,(2023) Metastandard für den internationalen Austausch von MOOCs – der MOOChub als erster Prototyp. InZeitschrift für Hochschulentwicklung 18/1, S. 17-35 [.pdf]

Editorial: Massive Open Online Courses und ihre Rolle in der digitalen (Hochschul-)Lehre

Ebner, M., Staubitz, T., Koschutnig-Ebner, M., Serth, S. (2023) Editorial: Massive Open Online Courses und ihreRolle in der digitalen (Hochschul-)Lehre. In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE), 18/1, S. 9-15[.pdf]

Digital Transformation of Teaching and Perception at TU Graz from the Students' Perspective: Developments from the last 17 Years

Martin Ebner; Bettina Mair; Christoph De Marinis; Hannes Müller; Walther Nagler; Sandra Schön; StefanThurner (2023). Digital Transformation of Teaching and Perception at TU Graz from the Students’Perspective: Developments from the Last 17 Years. In: Auer, M.E., Pachatz, W., Rüütmann, T.(eds) Learning in the Age of Digital and Green Transition. ICL 2022. Lecture Notes in Networks and Systems, vol633. Springer, Cham, pp 366–377. doi.org/10.1007/978-3-031-26876-2_34[draft]

Shaping learning analytics technology through human- centredness

Barreiros, C., Leitner, P., Ebner, M., Linstädt, S. (2023) Shaping learning analytics technologythrough human- centredness. In: Proceedings of 4th International Workshop on Human-Centred LearningAnalytics (HCLA) co-located with the 13th International Learning Analytics and Knowledge Conference (LAK2023),Virtual, March 13, 2023 [homepage] [.pdf]

Open Educational Resources (OER) – Grundlagen und Beispiele aus der Ökonomischen Bildung

Sandra Schön, Martin Ebner (2023). Open Educational Resources (OER) – Grundlagen und Beispiele ausder Ökonomischen Bildung. In: Taiga Brahm, Claudia Wiepcke (Hg.), Handbuch digitale Instrumente der ÖkonomischenBildung, Frankfurt: wochenschau Verlag, S. 39-50. URL: https://www.researchgate.net/publication/369180090_Open_Educational_Resources_OER_-_Grundlagen_und_Beispiele_aus_der_Okonomischen_Bildung

Learning Analytics in Hochschulen und Künstliche Intelligenz

Schön, Sandra; Leitner, Philipp; Lindner, Jakob & Ebner, Martin (2023). Learning Analytics inHochschulen und Künstliche Intelligenz. Eine Übersicht über Einsatzmöglichkeiten, ersteErfahrungen und Entwicklungen von KI-Anwendungen zur Unterstützung des Lernens und Lehrens. In:Tobias Schmohl, Alice Watanabe, Kathrin Schelling (Hg.), Künstliche Intelligenz in der Hochschulbildung,Bielefeld: transkript, S. 27-49. Online zugänglich unter: https://www.transcript-verlag.de/media/pdf/c9/16/59/oa9783839457696.pdf [.pdf]

Development of an Austrian OER Certification for Higher Education Institutions and Their Employees

Schön, S., Ebner, M., Berger, E., Brandhofer, G., Edelsbrunner, S., Gröblinger, O., Hackl, C., Jadin,T., Kopp, M., Neuböck, K., Proinger, J., Schmölz, A. & Steinbacher, H.-P. (2023). Developmentof an Austrian OER Certification for Higher Education Institutions and Their Employees. In: Otto, D.,Scharnberg, G., Kerres, M., Zawacki-Richter, O. (eds) Distributed Learning Ecosystems . Springer VS,Wiesbaden.https://doi.org/10.1007/978-3-658-38703-7_9 [.pdf]

Identifying the Essentials of Corporate MOOCs’ Application to the Leading Organizations

Fathi Hafshejani, F., Zeinalipour, H. ., Ebner , M., Shikhi Fini, A. A., Fathi Vajargah , K. ., & Jafari, .E. . (2023). Identifying the Essentials of Corporate MOOCs’ Application to the LeadingOrganizations. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(03), pp. 143–159.https://doi.org/10.3991/ijet.v18i03.33937

Potential Impact of Open Educational Resources and Practices for Good Teaching at Universities. The OER Impact Assessment at TU Graz

Ebner, Martin; Schön, Sandra; Ebner, Markus; Edelsbrunner, Sarah; Hohla, Katharina (2022). PotentialImpact of Open Educational Resources and Practices for Good Teaching at Universities. The OER Impact Assessmentat TU Graz. In: Michael E. Auer, Andreas Pester, Dominik May (Eds.), Learning with Technologies andTechnologies in Learning. Experience, Trends and Challenges in Higher Education, Lecture Notes in Networks andSystems, Volume 45, Cham: Springer, pp. 79-100. [draft]

Introduction to ‘The Future of Learning’

Ebner, M. (2022). Introduction to ‘The Future of Learning’. In: Auer, M.E., Pester, A., May, D.(eds) Learning with Technologies and Technologies in Learning. Lecture Notes in Networks and Systems, vol 456.Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-04286-7_1[draft]

Supporting Learning and Teaching with Good Design: Report and Lessons Learned from Learning Experience Design in Higher Education

Ebner, M., Edelsbrunner, S., & Schön, S. (2022). Supporting Learning and Teaching with GoodDesign: Report and Lessons Learned from Learning Experience Design in Higher Education. In K. Kang,& M. F. Namisango (Eds.), E-service Digital Innovation [Working Title]. IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.107489 [.pdf]

Digitale Transformation der Hochschullehre - wann kommt die digitale Innovation an?

Ebner, M., Schön, S., Dennerlein, S., Edelsbrunner, S. (2022) Digitale Transformation derHochschullehre – wann kommt die digitale Innovation an?. In: DUZ (Magazin für Wissenschaftund Gesellschaft). Jg. 78, Ausgabe 9/2022. S. 45-46 [draft]

Die Zeitschrift für Hochschulentwicklung – Rückblick und Analyse

Ebner, M., Krempkow, R., Zawacki-Richter, O. (2022) Die Zeitschrift für Hochschulentwicklung– Rückblick und Analyse. Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZHFE) Jg. 17/3 pp201-223 [.pdf]

Digitale Transformation der Hochschullehre

Ebner, M. (2022) Digitale Transformation der Hochschullehre, digital university hub, October2022 https://www.digitaluniversityhub.eu/dx-events-news/duh-news/digitale-transformation-in-der-hochschullehre

MicroCredentials – the Next Big Step to Open Higher Education for the Society

Ebner, M. (2022) MicroCredentials – the Next Big Step to Open Higher Education for theSociety. Education Technology Insights. [Link] [.pdf]

Der OER-Canvas für Lehrende

Edelsbrunner, S., Ebner, M., Lari, C., Schön, S. (2022) Der OER-Canvas für Lehrende.In: Digitale Lehre nachhaltig gestalten, Standl B. (ed.), S. 13-18, Waxmann Verlag. ISBN 978-3-8309-4633-5 [.pdf]

Strategien zu offenen Bildungsressourcen an österreichischen Hochschulen

Edelsbrunner, S., Ebner, M., Schön, S. (2022) Strategien zu offenen Bildungsressourcen an österreichischenHochschulen. In: Digitale Lehre nachhaltig gestalten, Standl B. (ed.), S. 209-214, Waxmann Verlag. ISBN978-3-8309-4633-5 [.pdf]

Erwachsenenbildung und MOOCs

Schön, S., Edelsbrunner, S., Ebner, M., Aschemann, B., Bisovsky, G., Eglseer, D., Kreiml, T., Lanzinger,M., Reisenhofer, C., Steiner, K. (2022). Erwachsenenbildung und MOOCs. In: Egger, R., Witzel,S. (eds) Hybrid, flexibel und vernetzt?. Doing Higher Education. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37204-0_12

Using learning analytics to improve the educational design of MOOCs

Khalil, H., Ebner, M., & Leitner, P. (2022). Using learning analytics to improve the educationaldesign of MOOCs. International Journal of Education and Learning, 4(2), 100-108. doi:https://doi.org/10.31763/ijele.v4i2.641 [.pdf]

Math Trainer as a Chatbot Via System (Push) Messages for Android

Kabiljagić, M., Wachtler, J., Ebner, M., & Ebner, M. (2022). Math Trainer as a Chatbot Via System(Push) Messages for Android. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 16(17),pp. 75–87. https://doi.org/10.3991/ijim.v16i17.33351 [.pdf]

Attraktive Lösungen für Open Educational Resources aus dem österreichischen Hochschulraum – ein Werkstattbericht von Open Education Austria Advanced

Hackl, C., Ebner, M., Ganguly, R., Gröblinger, O., Handle-Pfeiffer, D., Kopp, M., Schmölz, A., Schön,S. und Zwiauer, C. (2022) „Attraktive Lösungen für Open Educational Resources aus dem österreichischenHochschulraum – ein Werkstattbericht von Open Education Austria Advanced“, Mitteilungen derVereinigung Österreichischer Bibliothekarinnen und Bibliothekare, 75(2). doi: 10.31263/voebm.v75i2.7190 [.pdf]

Developing a Professional Profile of a Digital Ethics Officer in an Educational Technology Unit in Higher Education

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Towards Trustworthy Learning Analytics Applications: An Interdisciplinary Approach Using the Example of Learning Diaries

Veljanova, H., Barreiros, C., Gosch, N., Staudegger, E., Ebner, M., Lindstaedt, S. (2022). TowardsTrustworthy Learning Analytics Applications: An Interdisciplinary Approach Using the Example of LearningDiaries. In: Stephanidis, C., Antona, M., Ntoa, S. (eds) HCI International 2022 Posters. HCII 2022.Communications in Computer and Information Science, vol 1582. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-06391-6_19[draft]

Development of an Amazon Alexa App for a University Online Search

Rupitz, J., Ebner, M., Ebner, M. (2022). Development of an Amazon Alexa App for a University OnlineSearch. In: Zaphiris, P., Ioannou, A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. Designing theLearner and Teacher Experience. HCII 2022. Lecture Notes in Computer Science, vol 13328. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-05657-4_10[draft]

Evaluation of Mixed Reality Technologies in Remote Teaching

Daling, L.M., Khoadei, S., Kalkofen, D., Thurner, S., Sieger, J., Shepel, T., Abdelrazeq, A., Ebner, Markus,Ebner, Martin & Isenhardt, I (2022). Evaluation of Mixed Reality Technologies in Remote Teaching. In:Zaphiris, P., Ioannou, A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. Novel Technological Environments. HCII2022. Lecture Notes in Computer Science, vol 13329. Springer, Cham.https://doi.org/10.1007/978-3-031-05675-8_3 [.pdf]

OER Impact Assessment: A framework for higher education institutions and beyond. Approaches to assess the impact of Open Educational Resources

Ebner, Martin, Orr, Dominic and Schön, Sandra. "OER Impact Assessment: A framework for highereducation institutions and beyond. Approaches to assess the impact of Open Educational Resources"Open Education Studies, vol. 4, no. 1, 2022, pp. 296-309. https://doi.org/10.1515/edu-2022-0018[.pdf]

Mobile Gramabot: Development of a Chatbot App for Interactive German Grammar Learning

Kharis, M., Schön, S., Hidayat, E., Ardiansyah , R. ., & Ebner, M. (2022). Mobile Gramabot:Development of a Chatbot App for Interactive German Grammar Learning . International Journal ofEmerging Technologies in Learning (iJET), 17(14), pp. 52–63. https://doi.org/10.3991/ijet.v17i14.31323 [.pdf]

Patterns of quiz attempts in a MOOC. The full-points-pattern and other patterns on the way to a successful MOOC in a lecture setting

Mair, B., Schön, S., Ebner, M., Edelsbrunner, S., Leitner, P., Schlager, A., Teufel, M. & Thurner, S.(2022). Patterns of quiz attempts in a MOOC. The full-points-pattern and other patterns on the way to asuccessful MOOC in a lecture setting. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning(pp. 1169-1179). New York City, NY, United States: Association for the Advancement of Computing in Education(AACE). Retrieved July 13, 2022 from https://www.learntechlib.org/primary/p/221430/[.pdf]

The ReDesign Canvas as a tool for the didactic-methodological redesign of courses and a case study

Schön, S., Braun, C., Hohla, K., Mütze, A. & Ebner, M. (2022). The ReDesign Canvas as atool for the didactic-methodological redesign of courses and a case study. In T. Bastiaens (Ed.),Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1048-1055). New York City, NY, United States: Association forthe Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 13, 2022 from https://www.learntechlib.org/primary/p/221410/ [.pdf]

A decade of first-semester students surveys concerning IT equipment and communication applications and effect of Covid-19 related experiences for first-year students in 2021.

Nagler, W., Schön, S., Mair, B., Ebner, M. & Edelsbrunner, S. (2022). A decade offirst-semester students surveys concerning IT equipment and communication applications and effect of Covid-19related experiences for first-year students in 2021. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia +Innovate Learning (pp. 1060-1067). New York City, NY, United States: Association for the Advancement ofComputing in Education (AACE). Retrieved July 12, 2022 from https://www.learntechlib.org/primary/p/221412/[.pdf]

How Activities Related to Maker Education Contribute to Overcome Entry Barriers for Girls into Formal Technical Education Pathways – Case Study of Holiday Camps at a Technical Secondary Vocational School in Austria

Sagbauer, N.N., Pollak, M. & Ebner, M. (2022). How Activities Related to Maker Education Contributeto Overcome Entry Barriers for Girls into Formal Technical Education Pathways – Case Study of HolidayCamps at a Technical Secondary Vocational School in Austria. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings ofEdMedia + Innovate Learning (pp. 463-469). New York City, NY, United States: Association for the Advancement ofComputing in Education (AACE). Retrieved June 30, 2022 from https://www.learntechlib.org/primary/p/221329/[.pdf]

An Exploratory Mixed Method Study on H5P Videos and Video-Related Activities in a MOOC Environment

Thurner, S., Schön, S., Schirmbrand, L., Tatschl, M., Teschl, T., Leitner, P., & Ebner, M. (2022). AnExploratory Mixed Method Study on H5P Videos and Video-Related Activities in a MOOC Environment. International Journal of Technology-Enhanced Education (IJTEE), 1(1), 1-18. http://doi.org/10.4018/IJTEE.304388 [.pdf]

Das Stufenmodell der digitalen Transformation

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Approaches to Monitor and Evaluate OER Policies in Higher Education - Tracing Developments in Germany, Austria, and Switzerland

Neumann, J., Schön, S., Bedenlier, S., Ebner, M., Edelsbrunner, S., Krüger, N., Lüthi-Esposito,G., Marin, V. I., Orr, D., Peters, L. N., Reimer, R. T., & Zawacki-Richter, O. (2022). Approaches toMonitor and Evaluate OER Policies in Higher Education - Tracing Developments in Germany, Austria, andSwitzerland. Asian Journal of Distance Education. Retrieved from http://asianjde.com/ojs/index.php/AsianJDE/article/view/619[.pdf]

Weitere österreichische Hochschulen veröffentlichen eine Policy zu offenen Bildungsressourcen - Zum Austausch der AG OER

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Teaching German as a Foreign Language with Open Educational Resources (OER): Implementation in and Experiences from an Indonesian University

Wijayati, P. H., Kharis, M., Hidayat, E., Ardiyani, D. K., Ebner, M., & Schön, S. (2022). TeachingGerman as a Foreign Language with Open Educational Resources (OER): Implementation in and Experiences from anIndonesian University. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 17(04), pp.225–238. https://doi.org/10.3991/ijet.v17i04.23225[.pdf]

Promoting Digital Skills for Austrian Employees through a MOOC: Results and Lessons Learned from Design and Implementation

Edelsbrunner S, Steiner K, Schön S, Ebner M, Leitner P. (2022) Promoting Digital Skills forAustrian Employees through a MOOC: Results and Lessons Learned from Design and Implementation.Education Sciences. 2022; 12(2):89. https://doi.org/10.3390/educsci12020089[.pdf]

Rechtliche Parameter zur „virtuellen Lehre“ im österreichischen Hochschul-Bereich

Ebner, M., Grün, E., Hauser, W., Karpf, K., Mantler, H., Niederl, F. (2022) Rechtliche Parameterzur „virtuellen Lehre“ im österreichischen Hochschul-Bereich. In:Neue@Hochschulzeitung, 2022 (1), S. 10-14 ISSN 2306-6059 [draft]

Quiz Feedback in Massive Open Online Courses from the Perspective of Learning Analytics: Role of First Quiz Attempts

Schön S., Leitner P., Ebner M., Edelsbrunner S., Hohla K. (2022) Quiz Feedback in Massive OpenOnline Courses from the Perspective of Learning Analytics: Role of First Quiz Attempts. In: Auer M.E.,Hortsch H., Michler O., Köhler T. (eds) Mobility for Smart Cities and Regional Development - Challenges forHigher Education. ICL 2021. Lecture Notes in Networks and Systems, vol 389. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-93904-5_94

MOOC-Gestaltung in der Erwachsenenbildung. Empfehlungen für die Gestaltung und Durchführung

Schön, Sandra/Aschemann, Birgit/Bisovsky, Gerhard/Edelsbrunner, Sarah/Eglseer, Doris/Kreiml,Thomas/Lanzinger, Michael/Reisenhofer, Christin/Steiner, Karin/Ebner, Martin (2022): MOOC-Gestaltung inder Erwachsenenbildung. Empfehlungen für die Gestaltung und Durchführung von Online-Kursen fürViele. In: Magazin erwachsenenbildung.at. Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs.Ausgabe 44-45. [.pdf]

Entwicklungspapier E-Assessment an der TU Graz

Edelsbrunner, S., Hohla, K., & Ebner, M. (2022). Entwicklungspapier E-Assessment an der TUGraz. Graz University of Technology. https://doi.org/10.3217/s2rpc-x5g66

OER Certification of Individuals and Organisations in Higher Education: Implementations Worldwide

Schön, S., Ebner, M., Berger, E., Brandhofer, G., Gröblinger, O., Jadin, T., Kopp, M., Steinbacher,H.-P. and Zwiauer, C., 2021. OER Certification of Individuals and Organisations in Higher Education:Implementations Worldwide. Open Praxis, 13(3), pp.264–278. DOI:http://doi.org/10.5944/openpraxis.13.3.265 [.pdf]

Empfehlungen der Hochschulkonferenz Digitales Lehren, Lernen und Prüfen an Hochschulen. Weiterentwicklung der Qualität des hochschulischen Lehrens, Lernens und Prüfens

Hochschulkonferenz (u.a. Ebner, M.) (2021) Empfehlungen der Hochschulkonferenz Digitales Lehren, Lernen und Prüfenan Hochschulen. Weiterentwicklung der Qualität des hochschulischen Lehrens, Lernens und Prüfens. [.pdf]

Distance Learning 2020 - Rahmenbedingungen, Risiken und Chancen

Kayali, F., Brandhofer, G., Ebner, M., Luckner, N., Schön, S., Trützsch-Winjen, C., (2021) DistanceLearning 2020 - Rahmenbedingungen, Risiken und Chancen. Nationaler Bildungsbericht, AusgewählteEntwicklungsfelder (Teil 3), S. 337-373 http://doi.org/10.17888/nbb2021-3-1[.pdf]

Learning Design for Children and Youth in Makerspaces: Methodical-Didactical Variations of Maker Education Activities Concerning Learner’s Interest, Learning with Others and Task Description

Ebner, M., Schön, S., Narr, K., Grandl, M., Khoo, E. (2021) Learning Design for Children and Youthin Makerspaces: Methodical-Didactical Variations of Maker Education Activities Concerning Learner’sInterest, Learning with Others and Task Description. In: Proceedings of the International Seminar onLanguage, Education, and Culture (ISoLEC 2021). pp. 198-206 https://doi.org/10.2991/assehr.k.211212.038[.pdf]

Lehrende zur Erstellung von offenen Bildungsressourcen motivieren: Ideen aus der Arbeitsgruppe OER

Gerhard Brandhofer, Martin Ebner, Klaus Himpsl-Gutermann und Sandra Schön (2021). Lehrende zurErstellung von offenen Bildungsressourcen motivieren: Ideen aus der Arbeitsgruppe OER. In: fnmaMagazin, 4/2021, 11-14. [.pdf]

Visualization of Learning for Students: A Dashboard for Study Progress – Development, Design Details, Implementation, and User Feedback

Leitner P., Ebner M., Geisswinkler H., Schön S. (2021) Visualization of Learning for Students: ADashboard for Study Progress – Development, Design Details, Implementation, and User Feedback.In: Sahin M., Ifenthaler D. (eds) Visualizations and Dashboards for Learning Analytics. Advances in Analyticsfor Learning and Teaching. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-81222-5_19 [draft]

Learning Experience Design - zur Gestaltung von technologiegestützten Lernerfahrungen mit Methoden der Design-Entwicklung

Jacqueline Kircher, Eva-Maria Burger, Martin Ebner und Sandra Schön (2021). Learning ExperienceDesign - zur Gestaltung von technologiegestützten Lernerfahrungen mit Methoden derDesign-Entwicklung. In K. Wilbers & A. Hohenstein (Hrsg.), Handbuch E- Learning. Expertenwissen ausWissenschaft und Praxis – Strategien, Instrumente, Fallstudien, 93. Erg.-Lfg. Oktober 2021, Beitrag 4.78.[draft]

Gute Online-Lehrpraxis aus Studierendensicht in den ersten Wochen der CoViD-19-Krise

Schön, Sandra, Viktoria Wieser, Sebastian Dennerlein, und Martin Ebner. 2021. „GuteOnline-Lehrpraxis Aus Studierendensicht in Den Ersten Wochen Der CoViD-19-Krise: Der Studentische Blick Auf‹gute Lehre› an Der TU Graz Im Mai 2020“. MedienPädagogik: Zeitschrift fürTheorie Und Praxis Der Medienbildung 40 (CoViD-19):411-29. https://doi.org/10.21240/mpaed/40/2021.11.26.X.[.pdf]

iMooX - a MOOC platform for all (universities)

Ebner, M. (2021) iMooX - a MOOC platform for all (universities), 2021 7th InternationalConference on Electrical, Electronics and Information Engineering (ICEEIE), 2021, pp. 1-5, doi:10.1109/ICEEIE52663.2021.9616685. [draft]

Digitale Transformation der Lehre an Hochschulen – ein Werkstattbericht

Martin Ebner, Sandra Schön, Sebastian Dennerlein, Sarah Edelsbrunner, Maria Haas und Walther Nagle (2021).Digitale Transformation der Lehre an Hochschulen – ein Werkstattbericht. In K. Wilbers& A. Hohenstein (Hrsg.), Handbuch E-Learning. Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis – Strategien,Instrumente, Fallstudien, 94. Erg.-Lfg. Dezember 2021, Beitrag 3.41. [draft]

iMooX – eine MOOC-Plattform für alle (Hochschulen)

Ebner, M. (2021) „iMooX – eine MOOC-Plattform für alle (Hochschulen)“,Mitteilungen der Vereinigung Österreichischer Bibliothekarinnen und Bibliothekare, 74(2). doi: 10.31263/voebm.v74i2.6271. [.pdf]

Strategien zu offenen Bildungsressourcen an österreichischen öffentlichen Universitäten Eine Beschreibung von nationalen Strategien, Whitepapers und Projekten sowie eine Analyse der aktuellen Leistungsvereinbarungen

Edelsbrunner, S., Ebner, M., Schön, S. (2021) Strategien zu offenen Bildungsressourcen an österreichischenöffentlichen UniversitätenEine Beschreibung von nationalen Strategien, Whitepapers und Projekten sowieeine Analyse der aktuellen Leistungsvereinbarungen. In:Heinz-Werner Wollersheim, Marios Karapanos,Norbert Pengel (Hrsg.), Bildung in der digitalen Transformation, Tagungsband der GMW 2021, Waxmann, S. 31-36.[.pdf]

University Innovation Report 2021

Dennerlein, S. M., Sluga, P., Maitz, K., Ebner, M., Ebner, M., Veider, T., Pammer-Schindler, V. (2021) UniversityInnovation Report 2021. Technische Universität Graz http://dx.doi.org/10.3217/978-3-85125-834-9[.pdf]

MOOCs, Learning Analytics and OER: An Impactful Trio for the Future of Education!

Ebner M., Schön S. (2021) MOOCs, Learning Analytics and OER: An Impactful Trio for the Future ofEducation!. In: Lane H.C., Zvacek S., Uhomoibhi J. (eds) Computer Supported Education. CSEDU 2020.Communications in Computer and Information Science, vol 1473. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-86439-2_2 [.pdf]

Distance Learning an steirischen Mittelschulen in Zeiten der COVID-19-Pandemie

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Open Education – why we need it

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Entwicklung und Einführung eines Studierenden-Dashboards an der TU Graz. Co-Design mit Studierenden, Visualisierungsdetails und Rückmeldungen

Leitner, P., Ebner, M., Geisswinkler, H. & Schön, S., (2021). Entwicklung und Einführungeines Studierenden-Dashboards an der TU Graz. Co-Design mit Studierenden, Visualisierungsdetails und Rückmeldungen..In: Kienle, A., Harrer, A., Haake, J. M. & Lingnau, A. (Hrsg.), DELFI 2021. Bonn: Gesellschaft fürInformatik e.V.. (S. 175-180). https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/37007

The relation of prior IT usage, IT skills and field of study: A multiple correspondence analysis of first-year students at a University of Technology

Mair, B., Ebner, M., Nagler, W., Edelsbrunner, S. & Schön, S. (2021). The relation of prior IT usage, IT skills and field of study: A multiple correspondence analysis of first-year students at a University of Technology. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 304-312). United States: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved August 15, 2021 from https://www.learntechlib.org/primary/p/219673/ [.pdf]

Change of IT equipment and communication applications used by first-semester students from 2011 to 2020 and possible effects of the COVID-19 pandemic: Analysis of a long-term survey

Nagler, W., Mair, B., Ebner, M., Edelsbrunner, S. & Schön, S. (2021). Change of IT equipment and communication applications used by first-semester students from 2011 to 2020 and possible effects of the COVID-19 pandemic: Analysis of a long-term survey. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 107-114). United States: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved August 15, 2021 from https://www.learntechlib.org/primary/p/219645/ [.pdf]

MOOCs and their Role for Future Education

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Making of an Open Makerspace in a Secondary Vocational School in Austria: Development, Activities, User Behaviour and Gender Balance

Sagbauer, N.N., Stocker, K., Pollak, M. & Ebner, M. (2021). Making of an Open Makerspace in a Secondary Vocational School in Austria: Development, Activities, User Behaviour and Gender Balance. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 467-479). United States: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved August 1, 2021 from https://www.learntechlib.org/primary/p/219695/. [.pdf]

Effects of Remote Learning on Practitioner Integration

Pollak, M., Sagbauer, N.N. & Ebner, M. (2021). Effects of Remote Learning on Practitioner Integration. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 389-400). United States: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 28, 2021 from https://www.learntechlib.org/primary/p/219684/ [draft]

Speech-based Learning with Amazon Alexa

Weiss, M., Ebner, M. & Ebner, M. (2021). Speech-based Learning with Amazon Alexa. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 156-163). United States: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 27, 2021 from https://www.learntechlib.org/primary/p/219651/. [.pdf]

School Start Screening Tool

Krassnig, P., Ebner, M. & Ebner, M. (2021). School Start Screening Tool. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 213-226). United States: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 26, 2021 from https://www.learntechlib.org/primary/p/219660/. [.pdf]

Evaluation Design for Learning with Mixed Reality in Mining Education based on a Literature Review

Thurner S., Daling L., Ebner M., Ebner M., Schön S. (2021) Evaluation Design for Learning with MixedReality in Mining Education Based on a Literature Review. In: Zaphiris P., Ioannou A. (eds) Learning andCollaboration Technologies: Games and Virtual Environments for Learning. HCII 2021. Lecture Notes in ComputerScience, vol 12785. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-77943-6_21 [.pdf]

Learning Analytics – Didaktischer Benefit zur Verbesserung von Lehr-Lernprozessen? Implikationen aus dem Einsatz von Learning Analytics im Hochschulkontext

Lipp, S./Dreisiebner, G./Leitner, P./Ebner, M./Kopp, M./Stock, M. (2021): Learning Analytics –Didaktischer Benefit zur Verbesserung von Lehr-Lernprozessen? Implikationen aus dem Einsatz von LearningAnalytics im Hochschulkontext. In: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, Ausgabe40, 1-31. Online: https://www.bwpat.de/ausgabe40/lipp_etal_bwpat40.pdf[pdf].

OER-Zertifikate für Lehrende und Hochschulen. Kompetenzen und Aktivitäten sichtbar machen

Schön, Sandra; Ebner, Martin; Brandhofer, Gerhard; Berger, Elfriede; Gröblinger, Ortrun; Jadin, Tanja;Kopp, Michael & Steinbacher, Hans- Peter (2021). OER-Zertifikate für Lehrende und Hochschulen.Kompetenzen und Aktivitäten sichtbar machen. In: Cinzia Gabellini, Sabrina Gallner, FranziskaImboden, Maaike Kuurstra und Peter Tremp (Hrsg.) Lehrentwicklung by Openness – Open Educational Resourcesim Hochschulkontext, Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern, S. 29-32, https://doi.org/10.5281/zenodo.5004445[.pdf]

Quantifizierung von virtueller Lehre an österreichischen Hochschulen

Fallmann Irmgard, Steinbacher Hans-Peter, Ammenwerth Elske, Burian Renate, Ebner Martin, Ghoneim Andrea,Gegenburger Bianca, Grün Elisabeth, Hauser Werner, Heinrich Monika, Karpf Klaus, Krizek Gerd, LietzeStefanie, Mantler Herbert, Mair Michael, Niederl Franz, Oberhuemer Petra, Rehatschek Herwig, RinnhoferChristina, Strasser Thomas, Zitek Andreas (2021). Quantifizierung von virtueller Lehre an österreichischenHochschulen. Forum Neue Medien in der Lehre Austria. [.pdf]

Dezentral bereitstellen – zentral finden. Zur Umsetzung hochschulübergreifender OER-Angebote

Gröblinger, O., Ganguly, R., Hack, C., Ebner, M., Kopp, M. (2021). Dezentral bereitstellen –zentral finden. Zur Umsetzung hochschulübergreifender OER-Angebote. In: Cinzia Gabellini, SabrinaGallner, Franziska Imboden, Maaike Kuurstra und Peter Tremp (Hrsg.) Lehrentwicklung by Openness – OpenEducational Resources im Hochschulkontext, Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern, S. 39-44, https://doi.org/10.5281/zenodo.5004445 [.pdf]

EMOOCS 2021 conference proceeding

Meinel, C., Staubitz, T., Schweiger, S., Friedl, C., Kiers, J., Ebner, M., Lorenz, A., Ubachs, G., Mongenet, C.,Ruipérez, J. A., Mendez, M. C., Merceron, A., von Schmieden, K. (2021). EMOOCS 2021.conference proceeding. Universitätsverlag Potsdam. pp. 308. ISBN 978-3-86956-512-5. https://doi.org/10.25932/publishup-51030[.pdf]

«Das Postulat OER in der Hochschullandschaft verankern» Panel-Diskussion

Ebner, Martin; Reimer, Ricarda T.D.; Stürmer, Matthias; Imboden, Franziska & Tremp, Peter (2021).«Das Postulat OER in der Hochschullandschaft verankern» Panel-Diskussion. In:Cinzia Gabellini, Sabrina Gallner, Franziska Imboden, Maaike Kuurstra und Peter Tremp (Hrsg.) Lehrentwicklung byOpenness – Open Educational Resources im Hochschulkontext, Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern, S.107-110, https://doi.org/10.5281/zenodo.5004445 [.pdf]

Einführung in den Themenschwerpunkt "Learning Analytics"

Ebner, M. (2021) Learning Analytics. FNMA MAGAZIN 2/2021. S. 7-8. ISSN 2410-5244 [.pdf]

Open Tools and Methods to support the development of MOOCs: A Collection of How-tos, Monster Assignment and Kits

John Kerr, Anja Lorenz, Sandra Schön, Martin Ebner, Andreas Wittke (2021) Open Tools and Methods to supportthe development of MOOCs: A Collection of How-tos, Monster Assignment and Kits. Poster Presentation at theEMOOCs Conference 2021, DOI: 10.13140/RG.2.2.16586.08642 [.pdf]

MOOCs zur Informatik-Bildung

Ebner, M. (2021) MOOCs zur Informatik-Bildung. OCG Journal, Jg 46 (1), S. 11 [.pdf]

BY PUPILS FOR STUDENTS: EXPERIENCE WITH THE MOOC "TENSES EXPLAINED"

Thomas Murr, Sandra Schön, Martin Ebner. BY PUPILS FOR STUDENTS: EXPERIENCE WITH THE MOOC "TENSESEXPLAINED". MOOCs, Language learning and mobility, design, integration, reuse, Apr 2021, OnlineConference, Italy. ⟨hal-03225981⟩ [.pdf]

Diagnose leicht gemacht (Learning Analytics in der Schule)

Schön, S., Ebner, M. (2021) Diagnose leicht gemacht. In: on. Lernen in der digitalen Welt.Schiefner-Rohs, M. & Aufenanger, S. (Betr.). Heft 5/2021 (Jg. 2). S. 10-11. ISSN: 2700-1091 [.pdf]

Alle(s) digital im Studium?! : Projektbericht der Steirischen Hochschulkonferenz zur Analyse digitaler Kompetenzen von Studienanfänger*inne*n

Janschitz, Gerlinde ; Monitzer, Sonja ; Archan, Dagmar ; Dreisiebner, Gernot ; Ebner, Martin ; Hye, Florian ;Kopp, Michael ; Mossböck, Christina ; Nagler, Walther ; Orthaber, Markus ; Rechberger, Manfred ;Rehatschek, Herwig ; Slepcevic-Zach, Peter ; Michaela, Stock ; Swoboda, Birgit ; Teufel, Martin (2021) Alle(s)digital im Studium?! : Projektbericht der Steirischen Hochschulkonferenz zur Analyse digitaler Kompetenzen vonStudienanfänger*inne*n. Graz University Library Publishing Graz, 2021 https://doi.org/10.25364/978-3-903374-00-3

Systematische Förderung von offenen Bildungsressourcen an österreichischen Hochschulen mit OER-Policies

Schön, S., Ebner, M. & Kopp, M. (2021). Systematische Förderung von offenenBildungsressourcen an österreichischen Hochschulen mit OER-Policies. In: fnma Magazin 01/2021,Themenschwerpunkt zu "Chatbots in der (Hochschul-)Lehre”, S. 7-10, DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.4688404 [.pdf]

Digitale Lehre: Herausforderungen in einer besonderen Zeit.

Ebner, M., Salicites, K., Schwägerl-Melchior, V. (2021) Digitale Lehre: Herausforderungen in einerbesonderen Zeit. TU Graz people Nr. 77/2021-1. S.6 [.pdf]

Lernvideo-Produktion für den schulischen (Fern-) Unterricht

Ebner, M. & Schön, S. (2021). Lernvideo-Produktion für den schulischen (Fern-) Unterricht. In:werkstatt.bpb.de , 13.4.2021,URL: https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/330692/lernvideo-produktion-fuer-den-schulischen-fern-unterricht

Learning Analytics as a Service for Empowered Learners: From Data Subjects to Controllers

Gosch, N., Andrews, D., Barreiros, C., Leitner, P., Staudegger, E., Ebner, M., Lindstaedt, S. (2021) LearningAnalytics as a Service for Empowered Learners: From Data Subjects to Controllers. In LAK21: 11thInternational Learning Analytics and Knowledge Conference (LAK21). Association for Computing Machinery, NewYork, NY, USA, 475–481. DOI:https://doi.org/10.1145/3448139.3448186

The Online Course as Initial Stage of a Course in Higher Education: Implementation and Evaluation of the Pre- MOOC Concept in a Technical Degree Course

Braun, C., Ebner, M., Fickert, L., Schön, S. (2021) The Online Course as Initial Stage of a Coursein Higher Education: Implementation and Evaluation of the Pre- MOOC Concept in a Technical DegreeCourse. In: International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJet). 16(6). pp. 245-258 [.pdf]

Developing a Taxonomy Concerning Physical Existing Makerspaces in and Used by Schools

Sagbauer, N., Ebner, M. (2021) Developing a Taxonomy Concerning Physical Existing Makerspaces in andUsed by Schools. International Journal of Engineering Pedagogy 11(2), pp. 57-68 [.pdf]

Digital gestütztes Lernen in der Erwachsenenbildung – wo liegt die Innovation?

Schön S., Ebner M. (2021) Digital gestütztes Lernen in der Erwachsenenbildung – wo liegtdie Innovation?. In: Egger R., Härtel P. (eds) Bildung für alle?. Lernweltforschung, vol 36.Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31054-7_12 [draft]

Technologiegestützte Lehre an der TU Graz in der COVID-19-Pandemie

Schön, Sandra; Braun, Clarissa; Hohla, Katharina; Mütze, Annette & Ebner, Martin (2021). TechnologiegestützteLehre an der TU Graz in der COVID-19-Pandemie. Das Beispiel des ReDesign-Canvas als einHilfsmittel der didaktisch-methodischen Neugestaltung von Lehrveranstaltungen: In: U. Dittler & C.Kreidler (Hrsg.), Wie Corona die Hochschullehre verändert: Erfahrungen und Gedanken aus der Krise zumzukünftigen Einsatz von eLearning, Wiesbaden: Springer-Gabler, S. 243-258.[.pdf]

MAKER DAYS for Kids: Learnings from a Pop-up Makerspace

Grandl M., Ebner M., Schön S., Brünner B. (2021) MAKER DAYS for Kids: Learnings from a Pop-upMakerspace. In: Lepuschitz W., Merdan M., Koppensteiner G., Balogh R., Obdržálek D. (eds)Robotics in Education. RiE 2020. Advances in Intelligent Systems and Computing, vol 1316. Springer, Cham.https://doi.org/10.1007/978-3-030-67411-3_33 [draft]

Entwicklung und Implementierung eines Plug-Ins und von APIs für offene Bildungsressourcen (OER)

Ladurner, C., Ortner, C., Lach, K., Ebner, M., Haas, M., Ebner, M., Ganguly, R. & Schön, S., (2021).Entwicklung und Implementierung eines Plug-Ins und von APIs für offene Bildungsressourcen (OER). In: Reussner, R. H., Koziolek, A. & Heinrich, R. (Hrsg.), INFORMATIK 2020. Gesellschaftfür Informatik, Bonn. (S. 453-465). [.pdf]

Experiences Based on a Major Information Server

Delilovic, N., Ebner, M., Maurer, H., Zaka, B. (2020) Experiences Based on a Major InformationServer. Transactions on Internet Research 16(1). pp. 75-82 [.pdf]

Automated System Testing for a Learning Management System

Kripser, L., Ebner, M., Ebner, M. (2020) Automated System Testing for a Learning ManagementSystem. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET). 15(24). pp. 89-100 [.pdf]

The Development and Implementation of Missing Tools and Procedures at the Interface of a University’s Learning Management System, its OER Repository and the Austrian OER Referatory

Ladurner, Christoph; Ortner, Christian; Lach, Karin; Ebner, Martin Haas, Maria; Ebner, Markus; Ganguly; Raman& Schön, Sandra (2020). The Development and Implementation of Missing Tools and Procedures atthe Interface of a University’s Learning Management System, its OER Repository and the Austrian OERReferatory. In: International Journal of Open Educational Resources (IJOER), Volume 3, No. 2 Fall 2020Winter 2021, [pdf]

Learning Analytics in der Schule – Anforderungen an Lehrerinnen und Lehrer.

Ebner, M., Leitner, P., Ebner, M. (2020) Learning Analytics in der Schule – Anforderungen anLehrerinnen und Lehrer. In: Bildung und Digitalisierung- Auf der Suche nach Kompetenzen undPerformanzen. Trültzsch-Wijnen, C., Brandhofer, G. (Hrsg.). S. 255-272. Nomos. ISBN 978-3-8487-6538-6 [draft]

Ressourcen und Werkzeuge für die Entwicklung einer OER-Policy an Hochschulen

Ebner, Martin; Schön, Sandra; Atenas, Javiera; Havemann, Leo; Nascimbeni, Fabio & Neumann, Jan L.(2020). Ressourcen und Werkzeuge für die Entwicklung einer OER-Policy an Hochschulen.Gemeinsamer Report von TU Graz, Open Education Austria Advanced, OER World Map und Open Education Policy Hub.Graz: TU Graz. DOI: 10.13140/RG.2.2.13705.47207/1

Chatbots for Brand Representation in Comparison with Traditional Websites

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Herausforderungen in einem herausfordernden März 2020

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Web Analytics as Extension for a Learning Analytics Dashboard of a Massive Open Online Platform

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Property-Based Testing for Parameter Learning of Probabilistic Graphical Models

Saranti A., Taraghi B., Ebner M., Holzinger A. (2020) Property-Based Testing for Parameter Learning ofProbabilistic Graphical Models. In: Holzinger A., Kieseberg P., Tjoa A., Weippl E. (eds) MachineLearning and Knowledge Extraction. CD-MAKE 2020. Lecture Notes in Computer Science, vol 12279. Springer, Cham.https://doi.org/10.1007/978-3-030-57321-8_28

Bridging the Gap: A Computer Science Pre-MOOC for First Semester Students

Spieler, B., Grandl, M., Ebner, M., Slany, W. (2020) Bridging the Gap: A Computer Science Pre-MOOC forFirst Semester Students. In: Electronic Journal of e-Learning. 18 (3). pp. 248-260 [.pdf]

Perception and Acceptance of Padlet as a Microblogging Platform for Writing Skills

Kharis, Dameria, C. N., Ebner, M. (2020) Perception and Acceptance of Padlet as a Microblogging Platformfor Writing Skills. In: International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM). 14/13. pp.213-220 [.pdf]

Der Ansatz der „Citizen Science“ bei der Erstellung von Lehrmaterialien in einem Hochschulprojekt

Geier, Gerald; Schön, Sandra; Ebner, Martin & Braun, Clarissa (2020). Der Ansatz der „CitizenScience“ bei der Erstellung von Lehrmaterialien in einem Hochschulprojekt. In: In: Claude MüllerWerder, Jennifer Erlemann (Hrsg.) Seamless Learning – lebenslanges, durchgängiges Lernen ermöglichen.GMW Proceedings 2020 (Tagungsort Winterthur), Münster: Waxmann, S. 91-99 [draft]

Der Online-Kurs als Vorkurs einer Lehrveranstaltung: Umsetzung und Evaluation des Pre-MOOC-Konzepts in einem technischen Studiengang

Braun, Clarissa; Ebner, Martin; Schön, Sandra & Fickert, Lothar (2020). Der Online-Kurs alsVorkurs einer Lehrveranstaltung: Umsetzung und Evaluation des Pre-MOOC-Konzepts in einem technischenStudiengang. In: Claude Müller Werder, Jennifer Erlemann (Hrsg.) Seamless Learning –lebenslanges, durchgängiges Lernen ermöglichen. GMW Proceedings 2020 (Tagungsort Winterthur), Münster:Waxmann, S. 39-47. [draft]

Digitales Lernen – kann Lernen digital sein?

Ebner, M. (2020) Digitales Lernen – kann Lernen digital sein?. In: IJAB Journal. Jg. 14.1/2020. S. 12-13 [.pdf]

Digitales kreatives Gestalten. Hintergrund und methodische Umsetzung

Schön, S.; Ebner, M. & Narr, K. (2020): Digitales kreatives Gestalten. Hintergrund undmethodische Umsetzung. Winterthur: IQES online [pdf]

Individualized Differentiated Spelling with Blogs - Implementing and Individ-ualizing (IDeRBlog ii)

Leidinger N., Gros, M., Ebner, M., Ebner, M., Edtstadler, K. Herunter, E., Heide J., Pfeifer, S., Huppertz, A.& Kistemann V. (2020) Individualized Differentiated Spelling with Blogs - Implementing andIndivid-ualizing (IDeRBlog ii). In: Zaphiris P., Ioannou A. (eds) Learning and CollaborationTechnologies. De-signing, Developing and Deploying Learning Experiences. HCII 2020. Lecture Notes in ComputerSci-ence, vol 12205. Springer, Cham. pp. 368-279 https://doi.org/10.1007/978-3-030-50513-4_28 [draft]

Learning Analytics and Spelling Acquisition in German – The Path to Individualization in Learning

Ebner M., Edtstadler K., Ebner M. (2020) Learning Analytics and Spelling Acquisition in German –The Path to Individualization in Learning. In: Zaphiris P., Ioannou A. (eds) Learning and CollaborationTech-nologies. Designing, Developing and Deploying Learning Experiences. HCII 2020. Lecture Notes in ComputerScience, vol 12205. Springer, Cham. pp. 317-325. https://doi.org/10.1007/978-3-030-50513-4_24 [draft]

Maker Education. Grundlagen der werkstattorientierten digitalen Bildung in der Schule und Entwicklungen zur Professionalisierung der Lehrkräfte.

Stilz, Melanie; Ebner, Martin & Schön, Sandra (2020). Maker Education. Grundlagen derwerkstattorientierten digitalen Bildung in der Schule und Entwicklungen zur Professionalisierung der Lehrkräfte.In: Martin Rothland & Simone Herrlinger (Hrsg.) Digital?! Perspektiven der Digitalisierung für denLehrerberuf und die Lehrerbildung, Buchreihe Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung. Münster:Waxmann, S. 143-159. [draft]

Learning Analytics and MOOCs

İnan E., Ebner M. (2020) Learning Analytics and MOOCs. In: Zaphiris P., Ioannou A. (eds)Learning and Collaboration Technologies. Designing, Developing and Deploying Learning Experiences. HCII 2020.Lecture Notes in Computer Science, vol 12205. Springer, Cham. pp. 241-254 [.pdf]

Higher Education Landscape 2030

Orr, D., Luebcke, M., Schmidt, J.P., Ebner, M., Wannemacher, K., Ebner, M., Dohmen, D. (2020) HigherEducation Landscape 2030. A Trend Analysis Based on the AHEAD International Horizon Scanning.SpringerBriefs in Education. 978-3-030-44896-7 [.pdf]

Implementation of Interactive Learning Objects for German Language Acquisition in Primary School based on Learning Analytics Measurements

Burazer, M., Ebner, M. & Ebner, M. (2020). Implementation of Interactive Learning Objects for GermanLanguage Acquisition in Primary School based on Learning Analytics Measurements. In Proceedings ofEdMedia + Innovate Learning (pp. 672-679). Online, The Netherlands: Association for the Advancement of Computingin Education (AACE). [draft]

Ziele von Makerspaces. Didaktische Perspektiven

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Practitioner Integration in Computational Thinking Education

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The use of Alexa for mass education

Schoegler, P., Ebner, M. & Ebner, M. (2020). The Use of Alexa for Mass Education. InProceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 721-730). Online, The Netherlands: Association for theAdvancement of Computing in Education (AACE). [.pdf]

Die Monster-MOOC-Weiterbildung - Erfahrungen mit der Übertragung eines interaktiven Präsenzworkshops in den digitalen Raum

Schön, S., & Ebner, M. (2020). Die Monster-MOOC-Weiterbildung . Medienimpulse, 58(02),23 Seiten. https://doi.org/10.21243/mi-02-20-35 [.pdf]

Concepts for E-Assessments in STEM on the Example of Engineering Mechanics

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Remote Future Teacher Training with MOOCs

Ebner, Martin & Schön, Sandra (2020). Remote Future Teacher Training with MOOCs. In:R.E. Ferdig, E. Baumgartner, E., R. Hartshorne, E. Kaplan-Rakowski, & C. Mouza, C. (Ed). Teaching,Technology, and Teacher Education during the COVID-19 Pandemic: Stories from the Field. Association for theAdvancement of Computing in Education (AACE), pp. 493-497. [.pdf]

Simulation data visualization using mixed reality with Microsof HoloLensTM

Spitzer, M., Rosenberger, M., Ebner, M. (2020) Simulation data visualization using mixed reality withMicrosof HoloLensTM, In: New Perspectives on Virtual and Augmented Reality, Daniela, L. (ed.), pp.147-162, London: Routledge, https://doi.org/10.4324/9781003001874 [draft]

Mixed Reality Books: Applying Augmented and Virtual Reality in Mining Engineering Education

Daling, L., Kommetter, C., Abdelrazeq, A., Ebner, M. & Ebner, M. (2020) Mixed Reality Books:Applying Augmented and Virtual Reality in Mining Engineering Education. In: Augmented Reality inEducation. Geroimenko, V. (Ed.). pp. 185-195. Springer, DOI: 10.1007/978-3-030-42156-4 [draft]

COVID-19 Epidemic as E-Learning Boost? Chronological Development and Effects at an Austrian University against the Background of the Concept of “E-Learning Readiness”

Ebner, M.; Schön, S.; Braun, C.; Ebner, M.; Grigoriadis, Y.; Haas, M.; Leitner, P.; Taraghi, B. (2020)COVID-19 Epidemic as E-Learning Boost? Chronological Development and Effects at an Austrian University against the Background of the Concept of “E-Learning Readiness”. Future Internet 2020,12, 94. [.pdf]

Digital gestütztes Lehren mittels innovativem MOOC-Konzept

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Was macht ein gutes Erklärvideo aus?

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Open Educational Resources in Austria

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Designing a Sandpit- and Co-Design-informed Innovation Process for Scaling TEL Research in Higher Education

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Mobile Learning Applications for Android und iOS for German Language Acquisition based on Learning Analytics Measurements

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A Voice-Enabled Game Based Learning Application using Amazon's Echo with Alexa Voice Service:- A Game Regarding Geographic Facts About Austria and Europe

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The Use of Gamification in Gastronomic Questionnaires

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Kurie Arbeit. Denkraum Neue Medien

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Microblogging with Padlet: Students’ New Writing Experience on A2–B1 Common European Framework of Reference for Languages (CEFR)

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How to Support Girls’ Participation at Projects in Makerspace Settings. Overview on Current Recommendations

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Designing a Makerspace for Children – Let’s Do It

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Open educational resources in continuing adult education: development in the German-speaking area

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Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen

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Makerspaces zur Wissenschaftsvermittlung und Innovationsraum der neuen Generation

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Mehr als nur ein MOOC - Sieben Lehr-und Lernszenarien zur Nutzung von MOOCs in der Hochschullehre und anderen Bildungsbereichen

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A Research Agenda to Deploy Technology Enhanced Learning with Augmented Reality in Industry

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Offene Bildungsressourcen in der Weiterbildung: Ansätze und Entwicklung im deutschsprachigen Raum

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A Pedagogical Framework for Mixed Reality in Classrooms based on a Literature Review

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Business models for Open Educational Resources: how to exploit OER after a funded project?

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Making mit Kindern und Jugendlichen. Einführung und ausgewählte Perspektiven.

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How to Foster Technology-Enhanced Learning in Higher Education

Ebner, M., Hell, T., & Ebner, M. (2019). How to Foster Technology-Enhanced Learning in Higher Education. In A.Elçi, L. Beith, & A. Elçi (Eds.), Handbook of Research on Faculty Development for Digital Teaching and Learning(pp. 402-416). Hershey, PA: IGI Global. doi:10.4018/978-1-5225-8476-6.ch020

MAKER DAYS for Kids – ein temporärer Makerspace an der TU Graz

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Lernräume und Makerspaces

Ebner, M. (2019) Lernräume und Makerspaces. fnma-Magazin 02/2019. S. 13-15. ISSN:2410-5244 [.pdf]

Introducing Electrical Engineering to Children with an Open Workshop Station at a Maker Days for Kids Event

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Automatic Authentication of Students at an Interactive Learning-Video Platform

Wachtler, J., Scherz, M. & Ebner, M. (2019). Automatic Authentication of Students at an InteractiveLearning-Video Platform. In J. Theo Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp.569-582). Amsterdam, Netherlands: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE) [.pdf]

Professor YouTube and Their Interactive Colleagues How Enhanced Videos and Online Courses Change the Way of Learning

Nagler, W., Haas, M., Schön, M. & Ebner, M. (2019). Professor YouTube and Their InteractiveColleagues How Enhanced Videos and Online Courses Change the Way of Learning. In J. Theo Bastiaens(Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 641-650). Amsterdam, Netherlands: Association for theAdvancement of Computing in Education (AACE). [draft].

Effects of a Mathematical Bridging Course

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Experiences with a MOOC-platform — Who are our learners and what do they think about MOOCs?

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AHEAD – Internationales Horizon-Scanning: Trendanalyse zu einer Hochschullandschaft in 2030 – Hauptbericht der AHEAD-Studie

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Zusammenfassung Bildungskonzil – Denkraum „Strategie – Wissenschaft“

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Conception of a Conversational Interface to Provide a Guided Search of Study Related Data

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Makerspaces als Kreativ- und Lernräume. Werkstätten mit digitalen Werkzeugen aus Perspektive der Erwachsenenbildung

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Open Educational Resources – eine Notwendigkeit für die digital gestützte Hochschullehre

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Von der Muse geküsst – Coding mit dem Calliope Mini

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Österreichs größter Makerspace für Kinder: Maker Days for Kids an der TU Graz

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Videos für die Erwachsenenbildung – Kreativität ist gefragt!

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Learning dashboard for supporting students: from first-year engineering to MOOC students

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From refugee to programmer? A framework for a collaborative coding program for higher education institutions

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Practical Usage of OER Material in the EFL Classroom

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Inverse Blended Learning in der Weiterbildung für Erwachenenbildner_innen - Eine MOOC-Fallstudie

Ebner, M., Schön, S., Khalil, M., Ebner, M., Aschemann, B., Frei, W. & Röthler, D. (2018)Inverse Blended Learning in der Weiterbildung für Erwachenenbildner_innen - EineMOOC-Fallstudie. Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung 1(2018). S. 23-30 https://doi.org/10.4119/UNIBI/ZHWB-239

From Refugee to Programmer? An Action-Based Learning Approach for Teaching Coding to Refugees

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Should You Go for Smartphones at School? How the Use of Modern Media in Class Influences IT-Competences

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Increasing Learning Efficiency and Quality of Students´ Homework by Attendance Monitoring and Polls at Interactive Learning Videos

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German Language Training App for Primary School Children

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Kissed by the Muse: Promoting Computer Science Education for All with the Calliope Board

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Microblogging

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Individualisierung des Deutschunterrichts mit IDeRBlog

Gros, M., Steinhauer, N., Ebner, M.. (2018) Individualisierung des Deutschunterrichts mitIDeRBlog. Computer + Unterricht Nr. 110/2018, S. 13-15 [draft]

Offene Bildungsressourcen (OER) in der Weiterbildung

Schön, S., Ebner, M. (2018) Offene Bildungsressourcen (OER) in der Weiterbildung. EducationPermanente 2/2018. S. 42-43 [draft]

Learning analytics to improve writing skills for young children – an holistic approach

Nina Steinhauer, Michael Gros, Martin Ebner, Markus Ebner, Anneliese Huppertz, Mike Cormann, Susanne Biermeier,Lena Burk, Konstanze Edtstadler, Sonja Gabriel, Martina Wintschnig, Christian Aspalter, Susanne Martich, (2017)Learning analytics to improve writing skills for young children – an holistic approach,Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, Vol. 10 Issue: 2, pp.143-159, https://doi.org/10.1108/JRIT-07-2017-0013

Lernen unter der Lupe - Wie „Learning Analytics“ individuelles Lernen unterstützt

Ebner, M. & Ebner, M. (2018) Lernen unter der Lupe - Wie „Learning Analytics“individuelles Lernen unterstützt. Computer + Unterricht Nr. 110/2018, S. 11-12 [.pdf]

Mobile Seamless Learning – Die nahtlose Integration mobiler Geräte beim Lernen und im Unterricht

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It's in your pocket: A MOOC about programming for kids and the role of OER in teaching and learning contexts

Grandl, M., Ebner, M., Slany, W., Janisch, S. (2018) It's in your pocket: A MOOC about programming forkids and the role of OER in teaching and learning contexts.In: Conference Proceeding Open EducationalGlobal Conference 2018. p. 14. Delft, Netherlands [.pdf]

Transferring learning dashboards to new contexts: experiences from three case studies

De Laet, T., Broos, T., van Staalduinen, J.-P., Ebner, M., Leitner, P. (2018)Transferring learningdashboards to new contexts: experiences from three case studies. In: Conference Proceeding OpenEducational Global Conference 2018. p. 14. Delft, Netherlands [.pdf]

Orthography Training with IDeRBlog-an Open Educational Resources Practice

Gros, M., Aspalter, C., Ebner, M., Ebner, M., Steinhauer, N., Adolph, H., Ankner, L., Biermeier, S., Cormann,M., Edtstadler, K., Ernst, S., Gabriel, S., Goor, G., Huppertz, A., Irmag, K., Leitner, P., Martich, S.,Taraghi, B., Ullmann, M. & Wintschnig, M. (2018) Orthography Training with IDeRBlog-an OpenEducational Resources Practice. In: Open Education Global Conference 2018: OEGlobal2018. VanValkenburg, W. & Schuwer, R. (Hrsg.). Delft University of Technology, 5 S. [.pdf]

Trends and Opportunities in Online Learning, MOOCs, and Cloud-Based Tools

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Gamification in MOOCs: A Review of the State of the Art

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Massive Open Online Courses: Offene Online-Kurse für Viele gestalten und umsetzen

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Einleitung Schwerpunkt Learning Analytics

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1x1 Trainer with Handwriting Recognition

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Learning Analytics an Schulen – Hintergrund und Beispiele

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Potenziale von Learning Analytics in der Grundschule

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Brauchen die Studierenden von morgen noch E-Learning? ... oder E-Learning im Jahr 2034

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Can Learning Analytics Find Success in Didactical Measurements? Results from a MOOC Case Study

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Confidence in and beliefs about first-year engineering student success: case study from KU Leuven, TU Delft, and TU Graz

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Digitalisierung ist konsequent eingesetzt ein pädagogischer Mehrwert für das Studium: Thesen zur Verschmelzung von analogem und digitalem Lernen auf der Grundlage von neun Fallstudien

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Didaktisches Re-Design von Open Educational Resources: Vom MOOC zum offenen Unterrichtssetting für den Schulkontext

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Chancen und Grenzen von Learning Analytics: Projektergebnisse bzgl. der automatischen Datenerhebung

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Enhancements in Engineering Design Education at Austrian HTL

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Development of a Dashboard for Learning Analytics in Higher Education

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Tutoring writing spelling skills within a web-based platform for children

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Mobile, Social, Smart, and Media Driven The Way Academic Net-Generation Has Changed Within Ten Years

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On Using Interactivity to Monitor the Attendance of Students at Learning-Videos

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Project Based Learning: from the Idea to a Finished LEGO® Technic Artifact, Assembled by Using Smart Glasses

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Konzept OER-Zertifizierung an österreichischen Hochschulen

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Maker-MOOC – How to Foster STEM Education with an Open Online Course on Creative Digital Development and Construction with Children

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Vom Modellprojekt über den Online-Kurs bis zum Handbuch – von gelungenen Projekten und Kooperationen im Bereich des „Making“ mit Kindern

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Booksprints im Hochschulkontext: Drei erfolgreiche Beispiele für das gemeinsame Schreiben in kurzen Zeiträumen

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Mediale Megatrends und die Position(-ierung) der Hochschulen zur Digitalisierung

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Potentiale von Smartwatches für Audience-Response-Systeme

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Seamless Learning – Lernen überall und jederzeit

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Use Cases and Architecture of an Information system to integrate smart glasses in educational environments

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Learning Analytics in MOOCs: Can Data Improve Students Retention and Learning?

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Engaging Learning Analytics in MOOCS: the good, the bad, and the ugly

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Rolle und Herausforderungen von Online-Kursen (MOOCs) für die Hochschullehre

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TwitterSuitcase – How to Make Twitter Useful for Event/Lecture Participants

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Medienkompetenz fördern - Lehren und Lernen im digitalen Zeitalter

Baumgartner, P., Brandhofer, G., Ebner, M., Gradinger, P, Korte, M. (2016) Medienkompetenz fördern– Lehren und Lernen im digitalen Zeitalter. In: Bruneforth, M., Eder, F., Krainer, K., Schreiner,C., Seel, A. & Spiel C. (Hrsg.). (2016). Nationaler Bildungsbericht Österreich 2015, Band 2:Fokussierte Analysen bildungspolitischer Schwerpunktthemen. Graz: Leykam. S. 95 - 132 [.pdf]

What Massive Open Online Course (MOOC) Stakeholders Can Learn from Learning Analytics?

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Programmieren für Kinder

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Empfehlungen für die Integration von Open Educational Resources an Hochschulen in Österreich

Ebner, M., Freisleben-Teutscher, C., Gröblinger, O., Kopp, M., Rieck, K., Schön, S., Seitz, P.,Seissl, M., Ofner, S. & Zwiauer, C. (2016) Empfehlungen für die Integration von OpenEducational Resources an Hochschulen in Österreich. Forum Neue Medien in der Lehre Austria, 22 S.[.pdf]

Academic domains as political battlegrounds: A global enquiry by 99 academics in the fields of education and technology

Al Lily, A., Foland, J., Stoloff, D., Gogus, A., Erguvan, I., Awshar, M., Tondeur, J., Hammond, M., Venter, I.,Jerry, P., Vlachopoulos, D., Oni, A., Liu, Y., Badosek, R., López de la Madrid, M., Mazzoni, E., Lee, H.,Kinley, K., Kalz, M., Sambuu, U., Bushnaq, T., Pinkwart, N., Adedokun-Shittu, N., Zander, P., Oliver, K., Pombo,L., Sali, J., Gregory, S., Tobgay, S., Joy, M., Elen, J., Jwaifell, M., Said, M., Al-Saggaf, Y., Naaji, A.,White, J., Jordan, K., Gerstein, J., Yapici, İ., Sanga, C., Nleya, P., Sbihi, B., Lucas, M., Mbarika, V.,Reiners, T., Schön, S., Sujo-Montes, L., Santally, M., Häkkinen, P., Al Saif, A., Gegenfurtner, A.,Schatz, S., Vigil, V., Tannahill, C., Partida, S., Zhang, Z., Charalambous, K., Moreira, A., Coto, M., Laxman,K., Farley, H., Gumbo, M., Simsek, A., Ramganesh, E., Birzina, R., Player-Koro, C., Dumbraveanu, R., Ziphorah,M., Mohamudally, N., Thomas, S., Romero, M., Nirmala, M., Cifuentes, L., Osaily, R., Omoogun, A., Seferoglu, S.,Elçi, A., Edyburn, D., Moudgalya, K., Ebner, M., Bottino , R., Khoo, E., Pedro, L., Buarki, H., Román-Odio,C., Qureshi, I., Khan, M., Thornthwaite, C., Kerimkulova, S., Downes, T., Malmi, L., Bardakci, S., Itmazi, J.,Rogers, J., Rughooputh, S., Akour, M., Henderson, J., de Freitas, S. and Schrader, P. (2016). Academicdomains as political battlegrounds: A global enquiry by 99 academics in the fields of education andtechnology. Information Development. doi:10.1177/0266666916646415 [.pdf]

Kollaboratives Zeichnen zur Kreativitätsunterstützung

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Bayesian modelling of student misconceptions in the one-digit multiplication with probabilistic programming

Taraghi, B., Saranti, A., Legenstein, R. & Ebner, M. (2016) Bayesian modelling of studentmisconceptions in the one-digit multiplication with probabilistic programming. Proceedings of the SixthInternational Conference on Learning Analytics & Knowledge, Edingburg, United Kingdom, 25/04/16 - 29/04/16,pp. 449-453. [.pdf]

De-Identification in Learning Analytics

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On Using Learning Analytics to Track the Activity of Interactive MOOC Videos

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Kreative digitale Arbeit mit Kindern in einer viertägigen offenen Werkstatt

Schön, S., Ebner, M., & Reip, I. (2016). Kreative digitale Arbeit mit Kindern in einer viertägigenoffenen Werkstatt. Medienimpulse [Elektronische Ressource], 2016(1). [.pdf]

Die östereichische E-Learning-Landschaft

Bratengeyer, E., Steinbacher, P., Martina, F., Neuböck, K., Kopp, M., Gröblinger, O., & Ebner, M.(2016). Die österreichische Hochschul-E-Learning-Landschaft. Book on Demand. [.pdf]

Dashboard zur Verfolgung von Lernaktivitäten in einer personalisierten Lernumgebung mittels semantischer Modellierung der Benutzerdaten

Softic, S., Ebner, M., Taraghi, B. (2016) Dashboard zur Verfolgung von Lernaktivitäten in einerpersonalisierten Lernumgebung mittels semantischer Modellierung der Benutzerdaten. 10. Forschungsforumder Österreichischen Fachhochschulen, BFI Wien, S.1-6 [.pdf]

Guidelines for Leveraging University Didactics Centers to Support OER Uptake in German-Speaking Europe

Ebner, M., Schön, S., & Kumar, S. (2016). Guidelines for leveraging university didactics centers tosupport OER uptake in German-speaking Europe. Education Policy Analysis Archives, 24(39). [.pdf]http://dx.doi.org/10.14507/epaa.24.1856

What is Learning Analytics about? A Survey of Different Methods Used in 2013-2015

Khalil, M., Ebner, M. (2016). What is Learning Analytics about? A Survey of Different Methods Used in2013-2015. Conference proceeding of the 8th e-Learning Excellence Conference, 2016. Dubai, UAE. pp.294-304 [.pdf]

Potential of EPUB3 for Digital Textbooks in Higher Education

Ebner, M., Gailer, C., Khalil, M., Kopp, M., Lackner, E., & Raunig, M. (2016). Potential of EPUB3for Digital T extbooks in Higher Education. Conference proceeding of the 8th e-Learning ExcellenceConference, 2016. Dubai, UAE. pp. 324-336 [.pdf]

How to integrate and automatically issue Open Badges in MOOC platforms

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Making-Aktivitäten mit Kindern und Jugendlichen: Handbuch zum kreativen digitalen Gestalten

Schön, S., Ebner, M., Narr, K. (2016) Making-Aktivitäten mit Kindern und Jugendlichen:Handbuch zum kreativen digitalen Gestalten, Book on Demand, Norderstedt [.pdf]

Portraying MOOCs Learners: a Clustering Experience Using Learning Analytics

Khalil, M., Kastl, C., Ebner, M. (2016) Portraying MOOCs Learners: a Clustering Experience UsingLearning Analytics. In: Proceedings of the European Stakeholder Summit on experiences and bestpractices in and around MOOCs. Khalil, M., Ebner, M., Kopp, M., Lorenz, A., Kalz. M. (Eds.). BookOnDemand,Norderstedt. pp. 265 - 278 [.pdf]

How MOOCs can be used as an instrument of scientific research

Zimmermann, C., Kopp, M., Ebner, M. (2016) How MOOCs can be used as an instrument of scientificresearch. In: Proceedings of the European Stakeholder Summit on experiences and best practices in andaround MOOCs. Khalil, M., Ebner, M., Kopp, M., Lorenz, A., Kalz. M. (Eds.). BookOnDemand, Norderstedt. pp. 393 -400 [.pdf]

Proceedings of the European Stakeholder Summit on experiences and best practices in and around MOOCs (EMOOCS 2016)

Khalil, M., Ebner, M., Kopp, M., Lorenz, A. & Kalz, M. (2016) Proceedings of the EuropeanStakeholder Summit on experiences and best practices in and around MOOCs (EMOOCS 2016). Book on Demand,Norderstedt [.pdf]

Das digitale Übungsheft

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Lehramtsstudium

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"How Satisfied Are You With Your MOOC?" —A Research Study About Interaction in Huge Online Courses

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Google Glass in Face-to-face Lectures - Prototype and First Experiences

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MOOCs in Engineering Education: First Practical Experiences from two MOOCs

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Mobile Learning and STEM - First Experiences in a Public Secondary High School in Ghana

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A Field Study of a Video Supported Seamless-Learning-Setting with Elementary Learners

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Cooperative Face-to-Face Learning with Connected Mobile Devices: The Future of Classroom Learning?

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Prospective Teachers - Are They Already Mobile?

Süleyman, N. S., Özlem, G., Ebner, M. (2016) Prospective Teachers – Are They AlreadyMobile? In: Mobile, Ubiquitous, and Pervasive Learning Fundaments, Applications, and Trends, Edition:1st, Publisher: Springer, Editors: Alejandro Peña-Ayala, pp.139-166 [.pdf]

Audience-Response-Systeme

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Automatic System for Producing and Distributing Lecture Recordings and Livestreams Using Opencast Matterhorn

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A MOOC on Open Educational Resources as an Open Educational Resource: COER13

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Print your Personal Book – A New Service and Revenue Model for Open Access Journals

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Schreiben – Rechtschreiben lernen und Lesen mit der Plattform Individuell Differenziert Rechtschreiben mit Blogs – kurz IDeRBlog

Gros, M., Steinhauer, N., Ebner, M., Taraghi, B., Ebner, M. Aspalter, C, Martich, S. , Edtstadler, K., Gabriel,S., Huppertz, A.,, Goor, G., Biermeier, S. & Ziegler, K. (2015) Schreiben – Rechtschreibenlernen und Lesen mit der Plattform Individuell Differenziert Rechtschreiben mit Blogs – kurzIDeRBlog. LA Multimedia, 04/2015. S. 22-24 [.pdf]

Improved German Spelling Acquisition through Learning Analytics

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Online-Lehre in der Weiterbildung?

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Making mit Kindern Mit digitalem Do-It-Yourself den Alltag von morgen gestalten

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Online-Lernangebote in den Lebensalltag integrieren – Brückenbauen bei der Kursplattform imoox.at

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Die Zukunft der Bildungsszenarien am tertiären Bildungssektor

Kopp, M., Ebner, M. (2015) Die Zukunft der Bildungsszenarien am tertiären Bildungssektor.OCG Journal (3) 2015. pp. 18-19 [pdf]

Benchmarking the Effectiveness of Associating Chains of Links for Exploratory Semantic Search

De Vocht,L., Softic,S., Verborgh, R., Mannens, E., Ebner,M. & Van de Walle, R. (2015) Benchmarkingthe Effectiveness of Associating Chains of Links for Exploratory Semantic Search. In: Proceedings ofthe 4th International Workshop on Intelligent Exploration of Semantic Data (IESD 2015). Bethlehem, USA. October12, 2015 [.pdf]

Game-Based Learning with the Leap Motion Controller

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Development of an English Vocabulary Trainer for German Speaking Pupils and other Beginners of English with Focus on Learning Analytics

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Evaluation Grid for xMOOCs

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A STEM MOOC for School Children - What Does Learning Analytics Tell us?

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Design für eine Plattform zum Schreibenlernen im Grundschulalter

Ebner, M., Taraghi, B., Ebner, M., Aspalter, C., Biermeier, S., Edtstadler, K., Gabriel, S., Goor, G., Gros, M.,Huppertz, A., Martich, S., Steinhauer, N., Ullmann, M., Ziegler, K. (2015) Design für einePlattform zum Schreibenlernen im Grundschulalter. In: Proceedings of DeLFI Workshops 2015 co-locatedwith 13th e-Learning Conference of the German Computer Society (DeLFI 2015)München, Germany, September 1,2015, S. 118-122. [.pdf]

Wozu Learning-Analytics-Applikationen im Mathematikunterricht?

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Ist-Analyse zu freien Bildungsmaterialien (OER)

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Linked Data Driven Visual Analytics for Tracking Learners in a PLE

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Was unterscheidet xMOOCs von der Aufzeichnung von Vorlesungen?

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Inverse Blended Learning bei „Gratis Online Lernen“ – über den Versuch, einen Online-Kurs für viele in die Lebenswelt von EinsteigerInnen zu integrieren

Ebner, M., Schön, S., Käfmüller, K. (2015) Inverse Blended Learning bei „GratisOnline Lernen“ – über den Versuch, einen Online-Kurs für viele in die Lebenswelt vonEinsteigerInnen zu integrieren. In: Digitale Medien und Interdisziplinarität. Nistor, N. &Schirlitz, S. (Hrsg). Waxmann, Medien in der Wissenschaft Bd 68. pp. 197-206 [.pdf]

Open Educational Resources und ihre Rolle an Hochschulen: Rahmenbedingungen für die Erzeugung, Bereitstellung und Nutzung

Bremer, C., Ebner, M., Hofhues, S., Köhler, T., Lißner, A., Lorenz, A., Schmidt, M. (2015) OpenEducational Resources und ihre Rolle an Hochschulen: Rahmenbedingungen für die Erzeugung, Bereitstellungund Nutzung. In: Digitale Medien und Interdisziplinarität. Nistor, N. & Schirlitz, S. (Hrsg).Waxmann, Medien in der Wissenschaft Bd 68 [.pdf]

Use of Learning-Analytics-Applications in Mathematic with Elementary Learners

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A Contribution to Collaborative Learning Using iPads for School Children

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Determining the Causing Factors of Errors for Multiplication Problems

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Mining and Viszualising Trends from Educational Systems using Linked Data

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Why Facebook Swallowed WhatsApp!

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L3T's research! Wissenschaflich Arbeiten zum Lehren und Lernen mit Technologien. Reader.

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What do we know about typical MOOC participants? First insights from the field

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Was E-Learning mit offener Bildung zu tun hat

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Was sagen die Studierenden zur E-Learning- Strategie der Hochschule?

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Editorial: E-Learning-Strategien für die Hochschullehre

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Eine Vorlesung lädt zur Online Diskussion: Der GADI MOOC

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Studierendenumfrage zu E-Learning an der TU Graz

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Learning and Teaching with Mobile Devices: An Approach in Higher Secondary Education in Ghana

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iMooX - Publikationen rund um das Pionierprojekt

Kopp, M., Ebner, M. (2015) iMooX - Publikationen rund um das Pionierprojekt. Verlag Mayer. Weinitzen

e-learning for CAE at Graz University of Technology

Landschützer, C.; Ebner, M.; Fritz, M. (2013) e-learning for CAE at Graz University ofTechnology. - In: 16th ITI Sympsium (2013), pp. 282 - 288

Towards a Learning-Aware Application Guided by Hierarchical Classification of Learner Profiles

Taraghi, B., Saranti, A., Ebner, M., Müller, V., Großmann, A. (2015) Towards a Learning-AwareApplication Guided by Hierarchical Classification of Learner Profiles, Journal of Universal ComputerScience, vol. 21, no. 1 (2015), 93-109 [Link]

Editorial: Learning Analytics J.UCS Special Issue

Ebner, M., Kinshuk, Wohlhart, D., Taraghi, B., Kumar, V. (2015) Editorial: Learning Analytics J.UCSSpecial Issue, Journal of Universal Computer Science, vol. 21, no. 1 (2015), 1-6 [Link]

Using Cloud Services in a Modern Learning Management System

Scerbakov, A., Ebner, M., Scerbakov, N. (2015) Using Cloud Services in a Modern Learning ManagementSystem, Journal for Computing and Information Technology (CIT), 23/1, pp. 75-86 [.pdf]

Leveraging Learning Analytics in a Personal Learning Environment using Linked Data

Softic, S., De Vocht, L., Taraghi, B., Ebner, M., Mannes, E. Van Der Walle, R. (2014) LeveragingLearning Analytics in a Personal Learning Environment using Linked Data, Bulletin of the TechnicalCommittee on Learning Technology, Volume 16, Issue 4, pp. 10-13 [.pdf]

Aspects to Be Considered when Implementing Technology Enhanced Learning Approaches: A Literature Review

Schweighofer P, Ebner M. (2015) Aspects to Be Considered when Implementing Technology Enhanced LearningApproaches: A Literature Review. Future Internet. 2015; 7(1):26-49. [.pdf]

Warum​ Trainer_innen​ und ​Lehrende​ offene​ Bildungsressourcen ​benötigen

Schön, S.; Ebner, M. (2015) Warum​ Trainer_innen​ und ​Lehrende​ offene​Bildungsressourcen ​benötigen, In: Das neue Arbeiten im Netz, Akin-Hecken, M. & Röthler,D. (Hrsg.), edition mono/monochrom, Wien, S. 162-164 [.pdf]

Lehren ​und ​Lernen​​ im ​Wandel​ der ​Digitalität

Ebner, M. (2015) Lehren ​und ​Lernen​​ im ​Wandel​ der ​Digitalität,In: Das neue Arbeiten im Netz, Akin-Hecken, M. & Röthler, D. (Hrsg.), edition mono/monochrom, Wien, S.23-25 [.pdf]

Seven features of smart learning analytics - lessons learned from four years of research with learning analytics

Ebner, M.; Taraghi, B.; Saranti, A.; Schön, S.: (2015) Seven features of smart learning analytics -lessons learned from four years of research with learning analytics. - in: eLearning papers 40 (2015) ,S. 51 - 55 [.pdf]

The Future of PLEs: How Can Higher Education Be Passed?

Ebner, M. (2015) The Future of PLEs: How Can Higher Education Be Passed?. In: Responsive Open LearningEnvironments. Kroop, S.; Mikroyannidis, A.; Wolpers, M. (Ed.). Springer, Heidelberg. pp. 228-230 [Link]

Technology Enhanced Learning and the Digital Economy: A Literature Review

Schweighofer, P., Grünwald, S., & Ebner, M. (2015). Technology Enhanced Learning and theDigital Economy: A Literature Review. International Journal of Innovation in the Digital Economy(IJIDE), 6(1), 50-62. doi:10.4018/ijide.2015010104 [Link]

Experiences with iPads in primary schools

Ebner, M.; Schönhart, J. & Schön, S. (2014). Experiences with iPads in primaryschools. In: Profesorado, V 18, Nº 3, 161-173 (sept.-diciembre 2014). [URL]

Experiencias con ipads en la escuela primaria

Ebner, M.; Schönhart, J. & Schön, S. (2014). Experiencias con ipads en la escuelaprimaria (translation of English original). In: Profesorado, V 18, Nº 3, 161-173 (sept.-diciembre2014). [URL]

Das O in MOOCs – über die Bedeutung freier Bildungsressourcen in frei zugänglichen Online-Kursen

Ebner, M., Kopp, M., Wittke, A. & Schön, S. (2014). Das O in MOOCs – über dieBedeutung freier Bildungsressourcen in frei zugänglichen Online-Kursen. In: HMD Praxis derWirtschaftsinformatik, 52 (1), S. 68-80, Springer, December 2014 [Link]

Child-oriented Pilates as intervention to stabilize posture and to correct postural defects on pupils at the age of 10 to 12 years

Deutschmann, D., Parfant, M., Holzer, H.-P., Svehlik, M., Ivanic, G., Ebner, M., Weiglein, A. (2014)Child-oriented Pilates as intervention to stabilize posture and to correct postural defects on pupils at the ageof 10 to 12 years. In: Doctoral Day 2014 - Abstract Book. 2014. p. 51 [.pdf]

KINDGERECHTES PILATES ALS INTERVENTION ZUR HALTUNGS- STABILISIERUNG UND VERBESSERUNG VON WIRBELSÄULEN- FEHLHALTUNGEN BEI SCHÜLERINNEN IM ALTER VON 10-12 JAHREN

Deutschmann, D., Parfant, M., Holzer, H.-P., Svehlik, M., Ivanic, G., Ebner, M., Weiglein, A. (2014)Kindergerechtes Pilates als Intervention zur Haltungsstabilisierung und Verbesserung von Wirbelsäulenfehlhaltungenbei SchülerInnen im Alter von 10-12 Jahren. In: 15. Kongress der ÖsterreichischenSportwissenschaftlichen Gesellschaft (27.-29.11.2014) - Book of Abstracts. Werner, I. (Hrsg.).Leopold-Franzens-Universität Innsbruck. S. 92-93. [.pdf]

Open Educational Systems - The Challenge of Up-dating when republishing is allowed

Ebner, M., Schön, S. (2014). Open Educational Systems - The Challenge of Up-dating whenrepublishing is allowed. Bulletin of the Technical Committee on Learning Technology. 16(2/3). pp. 14-17[.pdf]

REVENUE VS. COSTS OF MOOC PLATFORMS. DISCUSSION OF BUSINESS MODELS FOR XMOOC PROVIDERS, BASED ON EMPIRICAL FINDINGS AND EXPERIENCES DURING IMPLEMENTATION OF THE PROJECT IMOOX

H. Fischer, S. Dreisiebner, O. Franken, M. Ebner, M. Kopp, T. Köhler (2014). REVENUE VS. COSTS OF MOOCPLATFORMS. DISCUSSION OF BUSINESS MODELS FOR XMOOC PROVIDERS, BASED ON EMPIRICAL FINDINGS AND EXPERIENCES DURINGIMPLEMENTATION OF THE PROJECT IMOOX. (pp. 2991-3000), ICERI2014 Proceedings, 7th International Conference ofEducation, Research and Innovation, Seville (Spain) 17-19 November, 2014: IATED. (ISBN: 978-84-617-2484-0). [.pdf]

A Contribution to Collaborative Learning Using iPads for School Children

Ebner, M., Kienleitner, B. (2014) A Contribution to Collaborative Learning Using iPads for SchoolChildren, European Immersive Education Summit, 2014, Vienna, pp. 87-97 [.pdf]

Determining the Causing Factors of Errors for Multiplication Problems

Taraghi, B., Frey, M., Saranti, A., Ebner, M., Müller, V. & Großmann, A. (2014) Determining the CausingFactors of Errors for Multiplication Problems, European Immersive Education Summit, 2014, Vienna, pp.144 - 153 [.pdf]

Mining and Visualizing Trends from Educational Systems using Linked Data

Softic, S., Taraghi, B., Ebner, M. (2014) Mining and Visualizing Trends from Educational Systems usingLinked Data, European Immersive Education Summit, 2014, Vienna, pp. 164 - 169 [.pdf]

MashUps For E-Learning 2.0 Simple Personal Learning Environments (PLE) For Frequent Computer Users

Auinger, A., Nedbal, D., Holzinger, A., Scerbakov, N. & Ebner, M. (2012). MashUps For E-Learning 2.0Simple Personal Learning Environments (PLE) For Frequent Computer Users. In: Advances in IndustrialEngineering, Information and Water Resources. WANG JUN, LI YANBIN, WANG JINFENG & RAMI HIKMAT FOUAD (Ed.).,WIT Transactions on Engineering Sciences, Vol. 80, pp. 649-662

Learning Analytics - Wie Datenanalyse helfen kann, das Lernen gezielt zu verbessern

Ebner, M., Neuhold, B., Schön, M. (2014) Learning Analytics - Wie Datenanalyse helfen kann, das Lernengezielt zu verbessern. Grundlagen der Weiterbildung Praxishilfen (GdW-Ph). Aktualisierungslieferung Nr. 115, S.1-22, 7.3010.48., Luchterhand

What are we tweeting about? Providing Context for Twitter Analysis

Ebner, M., Altmann, T. (2014) What are we tweeting about? Providing Context for Twitter Analysis, InternationalJournal of Computer and Information Technology, Volume 3- Issue 6, pp. 1390-1397 [.pdf]

Evaluation of Augmented Reality Frameworks for Android Development

Marneanu, I., Ebner, M., Rössler, T. (2014) Evaluation of Augmented Reality Frameworks for AndroidDevelopment. In: International Journal of Interactive Mobile Technologies. Vol. 8 (4), pp. 37-44 [.pdf]

Englisch für Chemiestudierende

Ebner, M. (2014) Englisch für Chemiestudierende, TU Graz people, 51/2014-3, S.10

Kosten und Wert von MOOCs am Beispiel der Plattform iMooX

Dreisiebner, S., Ebner, M., Kopp, M. (2014): Kosten und Wert von MOOCs am Beispiel der PlattformiMooX, in: Köhler, T., Kahnwald, N. (Hrsg.): Online Communities: Technologies and Analyses forNetworks in Industry, Research and Education, 17. Workshop GeNeMe’14, Gemeinschaft in Neuen Medien:Virtual Enterprises, Research Communities & Social Media Networks, TUDpress, Dresden, S. 191-204. [.pdf]

The Maker Movement. Implications of new digital gadgets, fabrication tools and spaces for creative learning and teaching

Schön, S., Ebner, M., Kurma, S. (2014). The Maker Movement. Implications of new digital gadgets,fabrication tools and spaces for creative learning and teaching [Republished in special issue] . In:eLearning Papers, eLearning Papers Special edition 2014 “Transforming Education through Innovation andTechnology, September 2014, pp. 86-100. [.pdf]

Cloud-based service for eBooks using EPUB under the Aspect of Learning Analytics

Ebner, M., Prettenthaler, C., Hamada, M. (2014) Cloud-based service for eBooks using EPUB under the Aspect ofLearning Analytics, Proceedings of IEEE 8th International Symposium on Embedded Multicore/Manycore SoCs, pp.116-122 [.pdf]

Polling with Mobile Devices on University Campus

Andrasec, D., Ebner, M., Ebner, T. (2014) Polling with Mobile Devices on University Campus.Stavros, A.V. (ed.). Advances in Communications and Media Research. Nova Publisher, pp. 99-118 [.pdf]

Adaptive Learner Profiling Provides the Optimal Sequence of Posed Basic Mathematical Problems

Taraghi, B., Saranti, A., Ebner, M., Großmann, A., Müller, V. (2014) Adaptive LearnerProfiling Provides the Optimal Sequence of Posed Basic Mathematical Problems. In: Open Learning andTeaching in Educational Communities. Rensing, C., de Freitas, S., Ley, T., Muñoz-Merino, P. J. (Ed.).Lecture Notes in Computer Science Volume 8719, Springer 2014, pp. 592-593 [.pdf]

Potential of EPUB3 for Digital Textbooks in Higher Education

Gailer, C., Ebner, M., Kopp, M., Lackner, E., Raunig, M., Scerbakov, A. (2014) Potential of EPUB3 forDigital Textbooks in Higher Education. In: Open Learning and Teaching in Educational Communities.Rensing, C., de Freitas, S., Ley, T., Muñoz-Merino, P. J. (Ed.). Lecture Notes in Computer Science Volume8719, Springer 2014, pp. 564-565 [.pdf]

Digitale Lernräume an Hochschulen schaffen: E-Learning-Strategien und Institutionalisierungsaspekte

Bremer, C., Ebner, M., Hofhues, S., Janoschka, O., Köhler, T. (2014) Digitale Lernräume anHochschulen schaffen: E-Learning-Strategien und Institutionalisierungsaspekte In: Klaus Rummler(Hrsg.), Lernräume gestalten – Bildungskontexte vielfältig denken, Münster: Waxmann, S.426-430. Online-Version URL Gesamt-PDF: [.pdf];URL Beitrag (Kommentierbar): [Beitrag]

Technologiegestützte Echtzeit-Interaktion in Massenvorlesungen im Hörsaal. Entwicklung und Erprobung eines digitalen Backchannels während der Vorlesung

Martin Ebner, Christian Haintz, Karin Pichler, Sandra Schön (2014). TechnologiegestützteEchtzeit-Interaktion in Massenvorlesungen im Hörsaal. Entwicklung und Erprobung eines digitalenBackchannels während der Vorlesung. In: Klaus Rummler (Hrsg.), Lernräume gestalten –Bildungskontexte vielfältig denken, Münster: Waxmann, S. 567-578. Online-Version URL Gesamt-PDF: [.pdf]; URLBeitrag (Kommentierbar): [Beitrag]

Introducing MOOCs to Middle European Universities - is it worth it to accept the challenge?

Kopp, M., Ebner, M., Dorfer-Novak, A. (2014) Introducing MOOCs to Middle European Universities - is itworth it to accept the challenge?, International Journal for Innovation and Quality in Learning, Vol.2/3, pp. 46-52 [.pdf]

Detection of Pilates Exercises Based on Movement Sensors Data in Modern Smartphones: For children aged 11 to 13

Parfant, M., Ebner, M. & Deutschmann, D. (2014) Detection of Pilates Exercises Based on MovementSensors Data in Modern Smartphones: For children aged 11 to 13. International Journal of Computer andInformation Technology (IJCIT), Volume 3/4, pp. 755-782 [Link]

How Open Content Servers Can Be Made Beneficial for Learning and Education

Ebner, Martin; Scerbakov, Nicolai & Schön, Sandra (2014). How open content servers can be madebeneficial for learning and teaching. In: Transactions on Internet Research, vol.10, no.2 , pp. 26-30 [.pdf]

The Maker Movement. Implications of new digital gadgets, fabrication tools and spaces for creative learning and teaching

Schön, Sandra; Ebner, Martin & Kurma, Swapna (2014). The Maker Movement. Implications of newdigital gadgets, fabrication tools and spaces for creative learning and teaching. In: eLearning Papers,39, July 2014, pp.14-25., URL: http://www.openeducationeuropa.eu/en/article/Learning-in-cyber-physical-worlds_In-depth_39_2?paper=145315

Open Educational Resources - offene Bildungsmaterialien

Ebner, M., Schön, S. (2014) Open Educational Resources - offene Bildungsmaterialien,Newsletter 02/14, fnma, S. 6-8 [.pdf]

Do You Mind NSA Affair? Does the Global Surveillance Disclosure Impact Our Students?

Ebner, M., Nagler, W. & Schön, M. (2014). Do You Mind NSA Affair?Does the Global SurveillanceDisclosure Impact Our Students?. In Proceedings of World Conference on Educational Multimedia,Hypermedia and Telecommunications 2014 (pp. 2307-2312). Chesapeake, VA: AACE. [.pdf]

MOOCs Completion Rates and Possible Methods to Improve Retention - A Literature Review

Khalil, H. & Ebner, M. (2014). MOOCs Completion Rates and Possible Methods to Improve Retention - ALiterature Review. In Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia andTelecommunications 2014 (pp. 1236-1244). Chesapeake, VA: AACE. [.pdf]

Support of Video-Based Lectures With Interactions - Implementation of a First Prototype

Wachtler, J. & Ebner, M. (2014). Support of Video-Based lectures with Interactions - Implementationof a first prototype. In Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia andTelecommunications 2014 (pp. 562-571). Chesapeake, VA: AACE.[.pdf]

Learning with Mobile Devices Perceptions of Students and Teachers at Lower Secondary Schools in Austria

Grimus, M. & Ebner, M. (2014). Learning with Mobile Devices Perceptions of Students and Teachers atLower Secondary Schools in Austria. In Proceedings of World Conference on Educational Multimedia,Hypermedia and Telecommunications 2014 (pp. 1600-1609). Chesapeake, VA: AACE.[.pdf]

Finding and Exploring Commonalities Between Researchers Using the ResXplorer

Softic, S., De Vocht, L., Mannens, E., Van de Walle, R., Ebner, M. (2014). Finding and ExploringCommonalities Between Researchers Using the ResXplorer. Learning and Collaboration Technologies.Technology-Rich Environments for Learning and Collaboration. Panayiotis, Z., Ioannou, A. (Ed.) Lecture Notes inComputer Science, Volume 8524. Springer, pp. 486-494 [.pdf]

Markov Chain and Classification of Difficulty Levels Enhances the Learning Path in One Digit Multiplication

Taraghi, B., Saranti, A., Ebner, M., Schön, M. (2014) Markov Chain and Classification ofDifficulty Levels Enhances the Learning Path in One Digit Multiplication. Learning and CollaborationTechnologies. Designing and Developing Novel Learning Experiences. Panayiotis, Z., Ioannou, A. (Ed.), SpringerLecture Notes, pp. 322-322 [.pdf]

Attention Profling Algorithm for Video-based Lectures

Wachtler, J., Ebner, M., Taraghi, B. (2014). Attention Profiling Algorithm for Video-basedLectures. Learning and Collaboration Technologies. Designing and Developing Novel Learning Experiences.Panayiotis, Z., Ioannou, A. (Ed.), Springer Lecture Notes, pp. 358-367 [.pdf]

Learning Analytics: From Theory to Practice – Data Support for Learning and Teaching

Greller, W., Ebner, M., Schön, M. (2014) Learning Analytics: From Theory to Practice – DataSupport for Learning and Teaching. In: Computer Assisted Assessment. Kalz, Marco, Ras, Eric (Eds.)-Research into E-Assessment, Communications in Computer and Information Science Volume 439, 2014, pp 79-87.Springer, New York [.pdf]

How to MOOC? – A pedagogical guideline for practitioners

Lackner, E., Kopp, M., Ebner, M. (2014) How to MOOC? – A pedagogical guideline forpractitioners. Roceanu, I. (ed.). Proceedings of the 10th International Scientific Conference "eLearningand Software for Education" Bucharest, April 24 - 25, 2014. Publisher: Editura Universitatii Nationale deAparare "Carol I” [.pdf]

Zeig doch mal! - Tipps für die Erstellung von Lernvideos in Lege- und Zeichentechnik

Schön, S., Ebner, M. (2014) Zeig doch mal! - Tipps für die Erstellung von Lernvideos in Lege-und Zeichentechnik, Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE), 9/3, S. 41-49 [.pdf]

Unterstützung von videobasiertem Unterricht durch Interaktionen - Implementierung eines ersten Prototyps

Wachtler, J., Ebner, M. (2014) Unterstützung von videobasiertem Unterricht durch Interaktionen -Implementierung eines ersten Prototyps, Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE), 9/3, S. 13-22[.pdf]

Editorial: Videos in der (Hochschul-)Lehre

Antretter, T., Dorfinger, J., Ebner, M., Kopp, M., Nagler, W., Pauschenwein, J., Raunig, M., Rechberger, M.,Rehatschek, H., Schweighofer, P., Staber, R., Teufel, M. (2014) Editorial: Videos in der(Hochschul-)Lehre, Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE), 9/3, S. 1-8 [.pdf]

The TU Graz E-book Strategy: from Content Management to Online Mutliple Device Usage

Ebner M., Nagler W., Wiesenhofer K., Scerbakov N., 2014,  The TU Graz E-book Strategy: from ContentManagement to Online Mutliple Device Usage, Непрерывноеобразование в общеевропейскомобразовательномпространстве (workshop proceedings), Dr.Ihar Sazonau int. al. (Ed.). 5th International Workshop on Lifelong Learning within European Framework, Mogilev2014, 154-161. Belarusian-Russian University (Mogilev, Belarus). [.pdf]

Development of a Collaborative Learning Game Using External Plastic Cards as an Input Device on an iPad

Lexow, S., Ebner, M. (2014) Development of a Collaborative Learning Game Using External Plastic Cards asan Input Device on an iPad, International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), Vol. 8,Nr. 2, p. 12-17 [.pdf]

Aligning Web Collaboration Tools with Research Data for Scholars

De Vocht, L., Softic, S., Mannes, E., Ebner, M., Van de Walle, R. (2014) Aligning Web CollaborationTools with Research Data for Scholars, In: Proceedings of the first workshop on Big Scholarly Data(BigScholar), 23rd International World Wide Web Conference (WWW), Seoul, p. 1203 - 1210 [Draft]

Offering cMOOCs collaboratively: The COER13 experience from the convenors’ perspective

Arnold, P., Kumar, S., Thillosen, A. & Ebner, M. (2014) Offering cMOOCs collaboratively: The COER13experience from the convenor’s perspective, In: eLeanrning Papers, 37, pp. 63-68 [.pdf]

iMOOX - erste MOOC-Gehversuche in Österreich

Ebner, M., Kopp, M. (2014) iMOOX – erste MOOC-Gehversuch in Österreich. TU Grazpeople. 2014-­‐1. S.15 [.pdf]

On Using Markov Chain to Evidence the Learning Structures and Difficulty Levels of One Digit Multiplication

Taraghi, B., Ebner, M., Saranti, A., Schön, M. (2014) On Using Markov Chain to Evidence theLearning Structures and Difficulty Levels of One Digit Multiplication, In: Proceedins of the FourthInternational Conference on Learning Analytics And Knowledge, ACM, New York, p. 68-72 [.pdf]

Developing a Web-Based Question-Driven Audience Response System Supporting BYOD

Haintz, C., Pichler, K., Ebner, M. (2014) Developing a Web-Based Question-Driven Audience ResponseSystem Supporting BYOD, Journal of Universal Compuer Science, 20 (1), p. 39-56 [.pdf]

Editorial: Interaction in Massive Courses

Bry, F., Ebner, M., Pohl, A., Taraghi, B. (2014) Editorial: Interaction in Massive Courses,Journal of Computer Science 20(1), p. 1-5 [.pdf]

LEARNING AND TEACHING WITH MOBILE DEVICES AN APPROACH IN SECONDARY EDUCATION IN GHANA

Grimus, M.; Ebner, M. (2014) LEARNING AND TEACHING WITH MOBILE DEVICES - AN APPROACH IN SECONDARYEDUCATION IN GHANA. In: Proceedings of the 10th INTERNATIONAL CONFERENCE ON MOBILE LEARNING 2014.IADIS, Inmaculada Arnedillo Sánchez and Pedro Isaías (Eds.), pp 66-74. [.pdf]

Preparing teachers for a mobile world, to improve access to education

Ally, M., Grimus, M., Ebner, M. (2014) Preparing teachers for a mobile world, to improve access to education.Prospectus. 2014. Springer Netherlands. p. 1-­‐17 [draft] [article]

TEACHERS LITTLE HELPER: MULTI-MATH-COACH

Ebner, M., Schön, M., Taraghi, B., Steyrer, M. (2014) TEACHERS LITTLE HELPER: MULTI-MATH-COACH, IADISInternational Journal on WWW/Internet, 11, 3, pp.1-12 [.pdf]

Das erste offene Bio-Schulbuch im Fokus: Gestaltung und Nutzungsmöglichkeiten des „Schulbuch-O-Mat“

Schön, M., Schön, S., Ebner, M. (2014) Das erste offene Bio-Schulbuch im Fokus: Gestaltung undNutzungsmöglichkeiten des „Schulbuch-O-Mat“. Computer+Unterricht, 93/2014, S 32-33 [.pdf]

Offering cMOOCs collaboratively: The COER13 experience from the convenors’ perspective

Arnold, P., Kumar, S., Thillosen, A. & Ebner, M. (2014) Offering cMOOCs collaboratively: The COER13experience from the convenor’s perspective, In: Proceedings of the European MOOC Stakeholder Summit 2014,Cress, U. & Kloos, C. D. (Ed.), p. 184-188 [.pdf]

Learning Analytics in basic math education – first results from the field

Ebner, M., Schön, M., Neuhold, B. (2014). Learning Analytics in basic math education – firstresults from the field, eLearning Papers, 36, pp. 24-27 [.pdf]

Die Entstehung des ersten offenen Biologieschulbuchs

Ebner, M; Schön, M.; Schön, S.; Vlaj, G. (2014) Die Entstehung des ersten offenenBiologieschulbuchs, Book on Demand, Norderstedt, http://o3r.eu

Wie man ein offenes Lehrbuch in sieben Tagen mit mehr als 200 Mitmacher/innen neu auflegt

Ebner, M., Frey, J., Hübner, A., Noffke, M., Rothe, H., Schön, S. (2014) Wie man ein offenesLehrbuch in sieben Tagen mit mehr als 200 Mitmacher/innen neu auflegt, Book On Demand, Norderstedt, http://o3r.eu

Universitäten in sozialen Netzwerken - Wie Hochschulen die Chancen und Herausforderungen dieser sozialen Medien nutzen können

Frey, J., Ebner, M. (2014) Universitäten in sozialen Netzwerken - Wie Hochschulen die Chancen undHerausforderungen dieser sozialen Medien nutzen können. In K. Wilbers & A. Hohenstein (Hrsg.),Handbuch E-Learning. Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis – Strategien, Instrumente, Fallstudien. Köln:Deutscher Wirtschaftsdienst (Wolters Kluwer Deutschland), 50. Erg.-Lfg. Jänner 2014. pp 1-22. [.pdf]

Herzlich Willkommen bei den Welcome Days

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Bildung für alle! Neue gemeinsame Bildungsplattform der Universität Graz und der Technischen Universität Graz

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Der OER-Buchsprint des Jahres ... war erfolgreich!

Schön, S. & Ebner, M. (2013) Der OER-Buchsprint des Jahres ... war erfolgreich!,Hamburger eLMagazin, 11, Dezember 2013, S. 51-53 [.pdf]

Lehrveranstaltungsaufzeichnungen

Ebner, M. (2013) Lehrveranstaltungsaufzeichnungen. Mb Aktuell 12/13. Graz. S. 6.7 [.pdf]

Utilizing new technologies for the improvement of problem based learning in the field of medical education

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Using electronic Communication tools in Online Group Activities to Develop Collaborative Learning skills

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Das Schulbuch - überhaupt noch zeitgemäß?

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Editorial: Wie gestalten wir die Zukunft mit Open Access und Open Educational Resources?

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How Useful Is Twitter for Learning in Massive Communities? An Analysis of Two MOOCs

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Near Field Communication - Which Potentials Does NFC Bring for Teaching and Learning Materials?

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A Search Interface for Researchers to Explore Affinities in a Linked Data Knowledge Base

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E-Learning - Alles nur Technologie?

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Web analytics of user path tracing and a novel algorithm for generating recommendations in Open Journal Systems

Taraghi,B.; Grossegger, M.; Ebner, M.; Holzinger, A. (2013) Web analytics of user path tracing and anovel algorithm for generating recommendations in Open Journal Systems, Online Information Review, Vol.37 Iss: 5, pp.672 - 691 [Draft] [Original]

Indoor Navigation by WLAN Location Fingerprinting - Reducing Training-Efforts with Interpolated Radio Map

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Technologie in der Hochschullehre - Rahmenbedingungen, Strukturen und Modelle

Kopp, M.; Ebner, M.; Nagler, W. & Lackner, E. (2013) Technologie in derHochschullehre - Rahmenbedingungen, Strukturen und Modelle. In: Lehrbuch für Lernen und Lehren mitTechnologien. (2. überarbeitete und ergänzte Auflage). Ebner, M. & Schön, S.(Hrsg.). ePubli. Berlin. ISBN 978-3-8442-6594-1. S. 475-482 [URL]

Das Gesammelte interpretieren - Educational Data Mining und Learning Analytics

Schön, M. & Ebner, M. (2013) Das Gesammelte interpretieren - Educational Data Mining undLearning Analytics. In: Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. (2. überarbeiteteund ergänzte Auflage). Ebner, M. & Schön, S. (Hrsg.). ePubli. Berlin. ISBN 978-3-8442-6594-1. S.413-420 [URL]

Game-Based Learning - Spielend Lernen?

Le, S.; Weber, P. & Ebner, M. (2013) Game-Based Learning - Spielend Lernen?. In:Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. (2. überarbeitete und ergänzte Auflage). Ebner,M. & Schön, S. (Hrsg.). ePubli. Berlin. ISBN 978-3-8442-6594-1. S. 267-276 [URL]

Blogging und Microblogging - Anwendungsmöglichkeiten im Bildungskontext

Buchem, I.; Ebner, M.; Schön, S.; Appelt, R. & Kaiser, S. (2013) Blogging undMicroblogging - Anwendungsmöglichkeiten im Bildungskontext. In: Lehrbuch für Lernen undLehren mit Technologien. (2. überarbeitete und ergänzte Auflage). Ebner, M. & Schön, S.(Hrsg.). ePubli. Berlin. ISBN 978-3-8442-6594-1. S. 239-248 [URL]

Mobiles und ubiquitäres Lernen - Technologien und didaktische Aspekte

Specht, M; Ebner, M. & Löcker, C (2013) Mobiles und ubiquitäres Lernen - Technologienund didaktische Aspekte. In: Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. (2. überarbeiteteund ergänzte Auflage). Ebner, M. & Schön, S. (Hrsg.). ePubli. Berlin. ISBN 978-3-8442-6594-1. S.217-226 [URL]

Forschungszugänge und -methoden im interdisziplinären Feld des technologiegestützten Lernens

Schön, S. & Ebner, M. (2013) Forschungszugänge und -methoden im interdisziplinärenFeld des technologiegestützten Lernens. In: Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien.(2. überarbeitete und ergänzte Auflage). Ebner, M. & Schön, S. (Hrsg.). ePubli. Berlin. ISBN978-3-8442-6594-1. S. 167-176 [URL]

Kommunikation und Moderation - Internetgestützte Kommunikation zur Lernunterstützung

Ebner, M.; Schön, S.; Bäuml-Westebbe, G.; Buchem, I.; Lehr, C. & Egloffstein, M. (2013)Kommunikation und Moderation - Internetgestützte Kommunikation zur Lernunterstützung.In: Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. (2. überarbeitete und ergänzte Auflage).Ebner, M. & Schön, S. (Hrsg.). ePubli. Berlin. ISBN 978-3-8442-6594-1. S. 157-166 [URL]

Systeme im Einsatz - WBT, LMS, E-Portfolio-Systeme, PLE und andere

Taraghi, B.; Ebner, M. & Schön, S. (2013) Systeme im Einsatz - WBT, LMS, E-Portfolio-Systeme,PLE und andere. In: Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. (2. überarbeitete undergänzte Auflage). Ebner, M. & Schön, S. (Hrsg.). ePubli. Berlin. ISBN 978-3-8442-6594-1. S.147-156 [URL]

Multimediale und interaktive Materialien - Gestaltung von Materialien zum Lernen und Lehren

Tesar, M.; Stöckelmayer, K.; Pucher, R.; Ebner, M. ; Metscher, J. & Vohle, F. (2013) Multimedialeund interaktive Materialien - Gestaltung von Materialien zum Lernen und Lehren. In: Lehrbuch fürLernen und Lehren mit Technologien. (2. überarbeitete und ergänzte Auflage). Ebner, M. & Schön,S. (Hrsg.). ePubli. Berlin. ISBN 978-3-8442-6594-1. S. 99-108 [URL]

Webtechnologien - Technische Anforderungen an Informationssysteme

Safran, C.; Lorenz, A.  & Ebner, M. (2013) Webtechnologien - Technische Anforderungen anInformationssysteme. In: Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. (2. überarbeiteteund ergänzte Auflage). Ebner, M. & Schön, S. (Hrsg.). ePubli. Berlin. ISBN 978-3-8442-6594-1. S.89-98 [URL]

Informationssysteme - Technische Anforderungen für das Lernen und Lehren

Lorenz, A.; Safran, C. & Ebner, M. (2013) Informationssysteme - Technische Anforderungen fürdas Lernen und Lehren. In: Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. (2. überarbeiteteund ergänzte Auflage). Ebner, M. & Schön, S. (Hrsg.). ePubli. Berlin. ISBN 978-3-8442-6594-1. S.75-88 [URL]

Von der Kreidetafel zum Tablet - Eine technische Übersicht

Wittke, A.; Ebner, M & Kröll, C. (2013) Von der Kreidetafel zum Tablet - Eine technische Übersicht.In: Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. (2. überarbeitete und ergänzte Auflage).Ebner, M. & Schön, S. (Hrsg.). ePubli. Berlin. ISBN 978-3-8442-6594-1. S. 27-38 [URL]

Einführung - Das Themenfeld Lernen und Lehren mit Technologien

Ebner, M.; Schön, S. & Nagler, W. (2013) Einführung - Das Themenfeld "Lernenund Lehren mit Technologien". In: Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. (2. überarbeiteteund ergänzte Auflage). Ebner, M. & Schön, S. (Hrsg.). ePubli. Berlin. ISBN 978-3-8442-6594-1. S.11-26 [URL]

Einleitung - zum Lehrbuch und dem etwas anderen Lehrbuchprojekt

Ebner, M.; Schön. S. & Frey, J. (2013) Einleitung - zum Lehrbuch und dem etwas anderenLehrbuchprojekt. In: Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. (2. überarbeitete undergänzte Auflage) Ebner, M. & Schön, S. (Hrsg.). ePubli. Berlin. ISBN 978-3-8442-6594-1. S. 1-10 [URL]

Lehrbuch für Lehren und Lernen mit Technologien

Ebner, M.; Schön, S. (2013) Lehrbuch für Lehren und Lernen mit Technologien. ePubli. Berlin [online] [Buch]

@twitter analysis of #edmediaXX – is the informationstream usable for the #mass

Ebner, M.; Altmann, T.; Softic. (2013) @twitter analysis of #edmediaXX – is the informationstreamusable for the #mass. In: Microbloggin in Educational Settings. Holotescu, C.; Grosseck, G.; Calvani,A. & Bruni, F. (Eds.), AVM – Akademische Verlagsgemeinschaft, Munich 2013, pp. 55-70 [.pdf]

Achtung, Kamera läuft! Der aufgezeichnete Unterricht – Tipps und Tricks für Podcasts im Lehr- und Lernbetrieb

Nagler, W.; Ebner, M. (2013)  Achtung, Kamera läuft! Der aufgezeichnete Unterricht –Tipps und Tricks für Podcasts im Lehr- und Lernbetrieb. - in: Grundlagen der WeiterbildungPraxishilfen (GdW-Ph). 7.60.161., Aktualsierungslieferung Nr. 105, Luchterhand, Wolters Kluwers GmbH, Köln, S. 1 - 27

Lehrunterlagen als E-Books – Überblick über weltweite Initiativen

Ebner, M.; Vlaj, G.; Schön, S. (2013) Lehrunterlagen als E-Books – Überblick überweltweite Initiativen. In: Micheuz, P.; Reiter, A.; Brandhofer, G.; Ebner, M;Sabitzer, B. (Hrsg.)Digitale Schule Österreich Eine analoge Standortbestimmung anlässlich der eEducation Sommertagung2013. p. 336-344. ISBN 978-3-85403-297-7 [.pdf]

Bildung im Kontext mobiler Technologien

Grimus, M.; Ebner, M. (2013) Bildung im Kontext mobiler Technologien. In: Micheuz, P.; Reiter,A.; Brandhofer, G.; Ebner, M; Sabitzer, B. (Hrsg.)Digitale Schule Österreich Eine analogeStandortbestimmung anlässlich der eEducationSommertagung 2013. p. 305-312. ISBN 978-3-85403-297-7 [.pdf]

Discussing Public Voting in the Web as a Measure to Democratize Award Decisions

Ebner, M., Schön, S., Stocker, A., Rothe, H., Tsang, P. (2013) Discussing Public Voting in the Webas a Measure to Democratize Award Decisions. In: Tsang,P., Eustace K. Tsoi, R, & Tse, S.(eds)Proceedings of Social Media 2013, pp. 51-59, City University press, ISBN 978 988-19712-1-0 [.pdf]

Introducing an Information System for Successful Support of Selective Attention in Online Courses

Ebner, M., Wachtler, J. & Holzinger, A. 2013. Introducing an Information System for Successful Support ofSelective Attention in Online Courses. In: Stephanidis, C. & Antona, M. (eds.) Universal Access inHuman-Computer Interaction. Applications and Services for Quality of Life, Lecture Notes in Computer ScienceLNCS 8011. Berlin Heidelberg: Springer, pp. 153-162. [.pdf]

Learning Analytics – wie Datenanalyse helfen kann, das Lernen gezielt zu verbessern.

Ebner, M.; Neuhold, B.; Schön, S. (2013) Learning Analytics - wie Datenanalyse helfen kann, dasLernen gezielt zu verbessern. In K. Wilbers & A. Hohenstein (Hrsg.), Handbuch E-Learning.Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis – Strategien, Instrumente, Fallstudien. Köln: DeutscherWirtschaftsdienst (Wolters Kluwer Deutschland), 48. Erg.-Lfg. Jänner 2013. pp 1-20. [.pdf]

Teachers Little Helper: Multi-Math-Coach

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Monitoring Learning Activities in PLE UsingSemantic Modelling of Learner Behaviour

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Predicting Developments in Technology-enhanced Learning through Betting – The Concept for a Facebook App

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Die Rolle der Erwähnungen auf Twitter bei #OPCO12

Schön, S. & Ebner, M (2013) Die Rolle der Erwähnungen auf Twitter bei #OPC12. In: Macht mit imWeb! Anreizsysteme zur Unterstützung von Aktivitäten bei Community- und Content-Plattformen. Band 6der Reihe „Social Media“, herausgegeben von Georg Güntner und Sebastian Schaffert, Salzburg:Salzburg Research. S.49-54 (ISBN 978-3-902448-38-5) [.pdf]

M-Learning in Sub Saharan Africa Context- What is it about?

Grimus, M. & Ebner, M. (2013). M-Learning in Sub Saharan Africa Context- What is it about. In Proceedings ofWorld Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2013 (pp. 2028-2033). Chesapeake,VA: AACE. [.pdf]

Learning Activities in Personal Learning Environment

Taraghi, B., Softic, S., Ebner, M. & De Vocht, L. (2013). Learning Activities in Personal LearningEnvironment. In Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications2013 (pp. 2466-2475). Chesapeake, VA: AACE. [.pdf]

“Architecture Students Hate Twitter and Love Dropbox” or Does the Field of Study Correlates with Web 2.0 Behavior?

Ebner, M., Nagler, W. & Schön, M. (2013). “Architecture Students Hate Twitter and Love Dropbox”or Does the Field of Study Correlates with Web 2.0 Behavior?. In Proceedings of World Conference on EducationalMultimedia, Hypermedia and Telecommunications 2013 (pp. 43-53). Chesapeake, VA: AACE. [.pdf]

“How satisfied are you with your MOOC?” - A Research Study on Interaction in Huge Online Courses

Khalil, H. & Ebner, M. (2013). “How satisfied are you with your MOOC?” - A Research Study onInteraction in Huge Online Courses. In Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia andTelecommunications 2013 (pp. 830-839). Chesapeake, VA: AACE. [.pdf]

Medienkompetenzentwicklung in einem außerschulischen Lernvideoprojekt für Kinder

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Open Educational Resources on the Road to the Best Case Scenario - Guidelines for Centres for Academic Instruction

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Why Learning Analytics in Primary Education Matters!

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Offene Bildungsressourcen als Auftrag und Chance – Leitlinien für (medien­) didaktische Einrichtungen an Hochschulen

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Social Media Usage at Universities – How should it Be Done?

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A Framework Concept for Profiling Researchers on Twitter using the Web of Data

Softic, S., Ebner, M., De Vocht, L., Mannens, E., Van de Walle, R.: A Framework Concept for ProfilingResearchers on Twitter using the Web of Data. Proceedings of the 9th International Conference on Web InformationSystems and Technologies (WEBIST) 2013, SciTePress 2013, Karl-Heinz Krempels, Alexander Stocker (Eds.),pp.447-452, ISBN 978-989-8565-54-9, Aachen, Germany, 8 - 10 May, 2013. [.pdf]

iPad Human Interface Guidelines for M-Learning

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Automated Podcasting System for Universities

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Wenn der Lehrraum zum Lernraum wird

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Interaction Possibilities in MOOCs – How Do They Actually Happen?

Khalil, H., Ebner, M. (2013) Interaction Possibilities in MOOCs – How Do They ActuallyHappen?, International Conference on Higher Education Development, p. 1-24, Mansoura University, Egypt[.pdf]

Gute Lernvideos … so gelingen Web-Videos zum Lernen!

Schön, S., Ebner, M. (2013) Gute Lernvideos … so gelingen Web-Videos zum Lernen!,Norderstedt, Books On Demand GmbH., ISBN 9783732233168 [.pdf]

Achtung, Kamera läuft! Der aufgezeichnete Unterricht – Tipps und Tricks für Podcasts im Lehr- und Lernbetrieb

Nagler, W., Ebner, M. (2013). Achtung, Kamera läuft! Der aufgezeichnete Unterricht – Tippsund Tricks für Podcasts im Lehr- und Lernbetrieb. In K. Wilbers & A. Hohenstein (Hrsg.),Handbuch E-Learning. Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis – Strategien, Instrumente, Fallstudien. Köln:Deutscher Wirtschaftsdienst (Wolters Kluwer Deutschland), 45. Erg.-Lfg. Jänner 2013. pp 1-25. [.pdf]

Mobile Learning as a chance to enhance education in developing countries – on the example of Ghana

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The Influence of Twitter on Academic Environment

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Die Zukunft von Lern- und Lehrmaterialien

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Millionenshow im Hörsaal

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Mobile Learning in Kombination mit Learning Analytics

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Have They Changed? Five Years of Survey on Academic Net-Generation

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Der große Lehrmittelreport. Was war, was ist, was kommt.

Schön, S., Ebner, M. (2012). Der große Lehrmittelreport. Was war, was ist, waskommt. In: Schule Aktiv!, Ausgabe 12/12, S. 22-27.[.pdf] [Zeitschrift]

Young Academics in E-Learning Research - Editorial

Ebner,M.; Gröblinger, O.; Waba, S.; Erenli, K.; Bratengeyer, E.; Staber, R. (2012). Young Academicsin E-Learning Research, In: Special Issue of International Journal of Emerging Technologies in Learning(iJET). Vol 7 (2012), p. 4-6 [.pdf]

Die Zukunft von Lern- und Lehrmaterialien: Entwicklungen, Initiativen, Vorhersagen

Ebner, M., Schön, S. (2012) Die Zukunft von Lern- und Lehrmaterialien: Entwicklungen, Initiativen,Vorhersagen. Book on Demand GmbH., Norderstedt [Link]

E- Books für die Universität

Nagler, W., Wiesenhofer, K., Scerbakov, N., Ebner, M. (2012). E-Books für die Universität. In K. Wilbers & A. Hohenstein (Hrsg.), Handbuch E-Learning. Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis – Strategien, Instrumente, Fallstudien. Köln: Deutscher Wirtschaftsdienst (Wolters Kluwer Deutschland), 44. Erg.-Lfg. Oktober 2012. pp 1-4 [.pdf]

Apps 4 TU Graz

Ebner, M. (2012) Apps 4 TU Graz, TU Graz people, Nr. 43/2012-3, S. 9 [.pdf]

Offene Bildungsressourcen

Schön,S., Rossegger, B., Ebner, M. (2012) Offene Bildungsressourcen. In: Die ÖsterreichischeVolkshochschule – Magazin für Erwachsenenbildung. Heft 245 / 63 Jg., S. 13-15, ISSN 0472 -5662, http://www.vhs.or.at/93 [.pdf]

Automated Podcasting System for Universities

Grigoriadis, Y., Stickel, C., Nagler, W., Ebner, M., Schön, M. (2012) Automated Podcasting Systemfor Universities. 15th International Conference on Interactive Collaborative Learning. ICL 2012,Villach, Austria [.pdf]

Die Zukunft von Lern- und Lehrmaterialien: Wettergebnisse bei zwölf ausgewählte Thesen zur Entwicklung in den nächsten 18 Monaten

Schön, S., Ebner, M. (2012) Die Zukunft von Lern- und Lehrmaterialien: Wettergebnisse bei zwölfausgewählte Thesen zur Entwicklung in den nächsten 18 Monaten. In: Wandel von Lern- undLehrmaterialien. Ebner, M. & Schön, S. (Hrsg), bildungsforschung, 1/2012, S. 105-140, ISSN 1860-8213[.pdf]

E-Books in der Schule: Eine Evaluierung von E-Book-Formaten und E-Book-Readern hinsichtlich ihrer Eignung für Schulbücher

König, M., Ebner, M. (2012) E-Books in der Schule: Eine Evaluierung von E-Book-Formaten undE-Book-Readern hinsichtlich ihrer Eignung für Schulbücher. In: Wandel von Lern- undLehrmaterialien. Ebner, M. & Schön, S. (Hrsg), bildungsforschung, 1/2012, S. 68-103, ISSN 1860-8213 [.pdf]

Editorial zum Schwerpunktthema „Wandel von Lern- und Lehrmaterialien“

Ebner, M., Schön, S. (2012) Editorial zum Schwerpunktthema „Wandel von Lern- undLehrmaterialien". In: Wandel von Lern- und Lehrmaterialien. Ebner, M. & Schön, S. (Hrsg),bildungsforschung, 1/2012, S. 1-10, ISSN 1860-8213 [.pdf]

Rechnet sich Blended Learning an Hochschulen? Eine ökonomische Betrachtung von e-Learning Maßnahmen

Paa, L; Ebner, M.; Piazolo, F., Ates, N. (2012). Rechnet sich Blenden Learning an Hochschulen? Eine ökonomischeBetrachtung von e-Learning Maßnahmen. 10. e-Learning Fachtagung Informatik der Gesellschaft fürInformatikk e.V. (DeLFI 2012). Jörg Desel, J., Haake, J.M., Spannagel, C. (Hrsg.). Gesellschaft fürInformatik e.V.(GI). S.267-278 [.pdf]

E-Learning Model in Practice - Does it Work and Fit?

Ebner, M., Petrovic, M. (2012), E‐Learning Model in Practice – Does it Work and Fit?, Global TimeConference 2012, p. 1-­7 [.pdf]

Frei zugängliche Bildungsressourcen für die Sekundarstufe - eine Analyse von deutschsprachigen Online-Angeboten und der Entwurf eines "OER-Quality-Index"

Rossegger, B., Ebner, M., Schön, S. (2012). Frei zugängliche Bildungsressourcen für dieSekundarstufe - eine Analyse von deutschsprachigen Online-Angeboten und der Entwurf eines "OER-Quality-Index".In: Digitale Medien - Werkzeuge für exzellente Forschung und Lehre. Csanyi, G., Reichl, F., Steiner, A.(Hrsg.). Waxmann Verlag GmbH, Münster. 41-57 [.pdf]

Thought Bubbles: a conceptual prototype for a Twitter based recommender system for research 2.0

Thonhauser, P., Softic, S., Ebner, M.  (2012) Thought Bubbles: a conceptual prototype for a Twitter basedrecommender system for research 2.0. In Proceedings of the 12th International Conference on KnowledgeManagement and Knowledge Technologies (i-KNOW '12). ACM, New York, NY, USA, , Article 32 , 4 pages. DOI=10.1145/2362456.2362496[.pdf]

E-Books and E-Reader Devices for E-Learning in Higher Education: A case of Graz University of Technology

Nagler, W.; Wiesenhofer, K.; Ebner, M.; Scerbakov, N. (2012) E-Books and E-Reader Devices for E-Learning inHigher Education: The Case of Graz University of Technology. - in: E-Books and E-Readers for E-Learning,University of Wellington, New Zealand, p. 1 – 24 [.pdf]

Personal Learning Environment

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Assessment Test Framework for Collecting and Evaluating Fall-Related Data Using Mobile Devices

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Personal Learning Environment – Generation 2.0

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Fun - A Prerequisite for Learning Games

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Have They Changed? Five Years of Survey on Academic Net-Generation

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Lehrbuch Lernen und Lehren mit Technologien

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Web 2.0 als Basistechnologie für CSCL-Umgebungen

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Podcasting for Electrical Power Systems

Grigoriadis, Y., Fickert, L., Ebner, M., Schön, M., Nagler, W. (2012) Podcasting for ElectricalPower Systems, Conference Proceedings MIPRO 2012, IEEE, p. 1412-1417, ISBN 978-953-233-069-4 [.pdf]

It's Just About Learning the Multiplication Table

Schön, M., Ebner, M., Kothmeier, G. (2012) It's Just About Learning the MultiplicationTable, In Proceedings of the 2nd International Conference on Learning Analytics and Knowledge (LAK'12), Simon Buckingham Shum, Dragan Gasevic, and Rebecca Ferguson (Eds.). ACM, New York, NY, USA, 73-81. DOI=10.1145/2330601.2330624 [Link]

Mobile Learning - Wozu?

Ebner, M. (2012) Mobile Learning - Wozu?, kmu life 02/2012, S. 26 [Link]

Studieren 2.0: Digital Natives in Zeiten von Bologna

Ebner, M.; Nagler, W. (2012) Studieren 2.0: Digital Natvies in Zeiten von Bologna, Das Hochschulwesen1/2012, Jg. 2012, S. 20-27 [Draft]

Die L3T-Apps: Das Lehrbuch für Smartphones und Tablets

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Marketing und PR für L3T, Auszeichnungen, Online- und Pressereaktionen und das Monitoring von L3T

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Unterstützung der Leser/innen: Hinweise zur Textverständlichkeit sowie Empfehlungen für weitere Kapitel

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L3T – ein innovatives Lehrbuchprojekt im Detail: Gestaltung, Prozesse, Apps und Finanzierung

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Einleitung - zum Lehrbuch und zu dem etwas anderen Lehrbuchprojekt

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Einführung - Das Themenfeld "Lernen und Lehren mit Technologien

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Is Your University Ready For the Ne(x)t-Generation?

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Can Confidence Assessment Enhance Traditional Multiple-Choice Testing?

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Has the Net-Generation Arrived at the University? oder Studierende von Heute, Digital Natives?

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The TUGLL-Plug-ins Special Needs for a University Wide Blogosphere

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What’s the Power behind 2D Barcodes? Are they the Foundation of the Revival of Print Media?

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Podcasting at TU Graz: How to Implement Podcasting as a Didactical Method for Teaching and Learning Purposes at a University of Technology

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The ABC-eBook System: From Content Management Application to Mash-up Landscape

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A Stylistic Analysis of Graphic Emoticons: Can they be Candidates for a Universal Visual Language of the Future?

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Animationen in der Hochschullehre. Erfahrungen mit dem Einsatz in der Studienrichtung Bauingenieurwesen

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Umlenkkräfte in gekrümmten Stahlbetonbalken

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Instructional Use of Engineering Visualization: Interaction-Design in e-Learning for Civil Engineering

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eLearning in Civil Engineering: The experience applied to a lecture course in Structural Concrete

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Elearning am Beispiel der Lehrveranstaltung Betonbau

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Konzepte der Betonerhaltung – Verstärkung mittels Faserverbundwerkstoffen

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Ermittlung von Gebrauchsspannungen bei Stahlbetonquerschnitten im gerissenen Zustand

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