Publikationen

Analysis of Learners’ Emotions in E-Learning Environments Based on Cognitive Sciences

Sahraie, F., Rezvanfar, A., Movahedmohammadi, S. H., Ebner, M., Alambeigi, A., & Farrokhnia, M. (2024). Analysis of Learners’ Emotions in E-Learning Environments Based on Cognitive Sciences. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 18(07), pp. 34–52. https://doi.org/10.3991/ijim.v18i07.48471

Evolving Digital Skills of first-year students: A Pre- and Post-Covid Analysis

Ebner, M., Mair, B., Nagler, W., Schön, S., & Edelsbrunner, S. (2024). Evolving Digital Skills of first-year students: A Pre- and Post-Covid Analysis. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 19(1), 45–65. [https://doi.org/10.21240/zfhe/19-01/03]

Aligning IT infrastructures for digital learning amongst the European university alliance Unite! - The Unite! digital campus framework and requirements (1.0)

Ebner, M., Schön, S., Alcober, J., Bertonasco, R., Bonani, F., Cruz, L., Espadas, C., Filgueira Xavier, V., Franco, M., Gasplmayr, K., Giralt, J., Hoppe, C., Koschutnig-Ebner, M., Langevin, E., Laurent, R., Leitner, P., Martikainen, J., Matias, J., Muchitsch, M., … Würz, A. (2024). Aligning IT infrastructures for digital learning amongst the European university alliance Unite! - The Unite! digital campus framework and requirements (1.0). Unite! Community 2 Digital Campus, Graz University of Technology. [https://doi.org/10.3217/36yen-0wy21]

Online-Lernort iMooX.at: neun Jahre Onlinekurse auf der nationalen österreichischen MOOC-Plattform

Schön, Sandra/Ebner, Martin/ Mair, Bettina & Edelsbrunner, Sarah (2024): Online-Lernort iMooX.at: neun Jahre Onlinekurse auf der nationalen österreichischen MOOC-Plattform. In: Die Österreichische Volkshochschule. Magazin für Erwachsenenbildung. Winter 2023/24, Heft 281/74. Jg., Wien. Druck-Version: Verband Österreichischer Volkshochschulen, Wien.[Link]

Maker Days for Kids - Durchführungen und Varianten im Überblick

Grandl, Maria, Hannah Bunke-Emden, Danilo Dietsch, Martin Ebner, Kristin Narr, Anna Schaffert, und Sandra Schön. (2024). „Maker Days for Kids: Durchführungen Und Varianten Im Überblick“. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 56 (Making & more):281-313. https://doi.org/10.21240/mpaed/56/2024.01.25.X [.pdf]

Impact Assessment of a MOOC Platform Considerations, Development, and Results

Ebner, M., Edelsbrunner, S., Hohla-Sejkora, K., Mair, B., Schön. S., Lipp, S., Steinkellner, I., Stojcevic, I. & Zwiauer, C. (2023) Impact Assessment of a MOOC Platform Considerations, Development, and Results. EMOOCs 2023, 171-186 [.pdf]

A Metastandard for the International Exchange of MOOCs - The MOOChub as First Prototype

Staubitz, T., Serth, S., Max, T., Ebner, M., Koschutnig-Ebner, M., Rampelt, F., von Stellen, A. & Wittke, A. (2023) A Metastandard for the International Exchange of MOOCs - The MOOChub as First Prototype. EMOOCs 2023, 147-161 [.pdf]

Role of MOOCs and Imoox for Austrian Universities Analysis of Performance Agreements and Activities at imoox

Ebner, M., Edelsbrunner, S., Hohla-Sejkora, K., Lipp, S., & Schön. S. (2023) Role of MOOCs and Imoox for Austrian Universities. EMOOCs 2023, 77-94 [.pdf]

Learning Analytics als Instrument für wirkmächtige Mediendidaktik - 10 Jahre Erfahrung im Forschungsfeld

Ebner, M. (2023) Learning Analytics als Instrument für wirkmächtige Mediendidaktik - 10 Jahre Erfahrung im Forschungsfeld. In: Didaktik in einer Kultur der Digitalität. Brandhofer, G. & Wiesner, C. (Hrsg.). Verlag Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG. S. 163 – 176. ISBN 9783781526037 [.pdf]

Analysis of Students’ Behavior Watching iMooX Courses with Interactive Elements

Dohr, D., Wachtler, J., & Ebner, M. (2023). Analysis of Students’ Behavior Watching iMooX Courses with Interactive Elements. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(24), pp. 4–18. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i24.46455

Porting a Native Android App to iOS: Porting Process Shown by the Example of the “Schoolstart Screening App”

Rauter, M., Wachtler, J., & Ebner, M. (2023). Porting a Native Android App to iOS: Porting Process Shown by the Example of the “Schoolstart Screening App”. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 17(23), pp. 20–31. https://doi.org/10.3991/ijim.v17i23.43829

The Analysis of Learning Management System towards Students’ Cognitive Learning Outcome

Aulianda, N., Wijayati, P. H., Ebner, M., & Schön, S. (2023). The Analysis of Learning Management System towards Students’ Cognitive Learning Outcome: A Systematic Literature Review. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(23), pp. 4–26. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i23.36443

Operationalising Transparency as an Integral Value of Learning Analytics Systems – From Ethical and Data Protection to Technical Design Requirements

Veljanova, H., Barreiros, C., Gosch, N., Staudegger, E., Ebner, M., Lindstaedt, S. (2023). OperationalisingTransparency as an Integral Value of Learning Analytics Systems – From Ethical and Data Protection toTechnical Design Requirements. In: Zaphiris, P., Ioannou, A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. HCII2023. Lecture Notes in Computer Science, vol 14040. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-34411-4_37

Perceived Effects of Mixed Reality in Distance Learning for the Mining Education Sector

Thurner, S., Schön, S., Ebner, M., Leitner, P., Daling, L. (2023). Perceived Effects of MixedReality in Distance Learning for the Mining Education Sector. In: Zaphiris, P., Ioannou, A. (eds)Learning and Collaboration Technologies. HCII 2023. Lecture Notes in Computer Science, vol 14041. Springer,Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-34550-0_15

Learning with Videos and Quiz Attempts: Explorative Insights into Behavior and Patterns of MOOC Participants

Mair, B., Schön, S., Ebner, M., Edelsbrunner, S., Leitner, P. (2023). Learning with Videos and QuizAttempts: Explorative Insights into Behavior and Patterns of MOOC Participants. In: Zaphiris, P., Ioannou, A.(eds) Learning and Collaboration Technologies. HCII 2023. Lecture Notes in Computer Science, vol 14040.Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-34411-4_22

Wenn Künstliche Intelligenz einen kompletten Online-Lurs produziert: Der KI-generierte MOOC „Societech“.

Ebner, M.; Edelsbrunner, S. & Schön, S. (2023) Wenn Künstliche Intelligenz einen komplettenOnline-Lurs produziert: Der KI-generierte MOOC „Societech“. In: fnma Magazin 03/23. S. 24-26. [pdf]

Wirkung der nationalen MOOC-Plattform iMooX.at auf die digitale Transformation der Hochschulen

Ebner, M., Schön, S. & Zwiauer, C. (2023) Wirkung der nationalen MOOC-Plattform iMooX.at auf diedigitale Transformation der Hochschulen. In: Digitale Transformation an österreichischen Hochschulen. S.146-157. DOI:10.3217/978-3-85125-966-7-16

Digitale Transformation in der Hochschullehre

Ebner, M., & Schön, S. (2023). Digitale Transformation in der Hochschullehre. in DigitaleTransformation an österreichischen Hochschulen (S. 98-105). Technische Universität Graz Eigenverlag.https://doi.org/10.3217/978-3-85125-966-7-10

Openness in Education as a Praxis: From Individual Testimonials to Collective Voices

Bozkurt, A., Gjelsvik, T., Adam, T., Asino, T. I., Atenas, J., Bali, M., Blomgren, C., Bond, M., Bonk, C. J.,Brown, M., Burgos, D., Conrad, D., Costello, E., Cronin, C., Czerniewicz, L., Deepwell, M., Deimann, M.,DeWaard, H. J., Dousay, T. A., Ebner, M., Farrow, R., Gil-Jaurena, I., Havemann, L., Inamorato, A., Irvine, V.,Karunanayaka, S. P., Kerres, M., Lambert, S., Lee, K., Makoe, M., Marín, V. I., Mikroyannidis, A.,Mishra, S., Naidu, S., Nascimbeni, F., Nichols, M., Olcott. Jr., D., Ossiannilsson, E., Otto, D., PadillaRodriguez, B. C., Paskevicius, M., Roberts, V., Saleem, T., Schuwer, R., Sharma, R. C., Stewart, B., Stracke, C.M., Tait, A., Tlili, A., Ubachs, G., Weidlich, J., Weller, M., Xiao, J., & Zawacki Richter, O. (2023).Openness in Education as a Praxis: From Individual Testimonials to Collective Voices. Open Praxis, 15(2), pp. 76–112. DOI: https://doi.org/10.55982/openpraxis.15.2.574

Practitioner Integrated Education for Vital Computational Thinking Skills

Pollak, M., Ebner, M. & Sagbauer, N.N. (2023). Practitioner Integrated Education for Vital ComputationalThinking Skills. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 593-602). Vienna,Austria: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved August 31, 2023 from https://www.learntechlib.org/primary/p/222704/.

Information Systems Maintenance: Maintenance Factors for Information Systems with a Focus on Teaching and Learning

Pilz, M., Ebner, M., & Wachtler, J. (2023). Information Systems Maintenance: Maintenance Factors forInformation Systems with a Focus on Teaching and Learning. International Journal of Emerging Technologies inLearning (iJET), 18(15), pp. 67–78. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i15.40919

The good and the bad of AI in education

Ebner, M., Schön, S. & Jahic, I. (2023) The good and the bad of AI in education. Educational TechnologyInsights (online). https://student-engagement.educationtechnologyinsights.com/cxoinsights/the-good-and-the-bad-of-ai-in-education-nid-2451.html [.pdf]

Makification – Bridging the Gap between Formal and Maker Education

Sagbauer, N.N., Pollak, M. & Ebner, M. (2023). Makification – Bridging the Gap between Formaland Maker Education. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 264-271).Vienna, Austria: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 19, 2023fromhttps://www.learntechlib.org/primary/p/222513/. [preprint]

Developing an Addition and Subtraction Trainer with Automated Categorization of Errors for Learners in Their First Two Years of Primary School

Zöhrer, H., Wachtler, J. & Ebner, M. (2023). Developing an Addition and Subtraction Trainerwith Automated Categorization of Errors for Learners in Their First Two Years of Primary School. In T.Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 832-843). Vienna, Austria: Association for theAdvancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 19, 2023 from https://www.learntechlib.org/primary/p/222586/.[preprint]

The Development of Two Math E-Learning Systems for Primary School Children in Android

Plieschnegger, M., Wachtler, J. & Ebner, M. (2023). The Development of Two Math E-Learning Systemsfor Primary School Children in Android. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + InnovateLearning (pp. 798-810). Vienna, Austria: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).Retrieved July 19, 2023 from https://www.learntechlib.org/primary/p/222581/[preprint]

Exploring the Utilization of Online Resources and Experiences in Language Learning: A Study of Indonesian Students Learning German as a Foreign Language

Ebner, M., Schön, S., Hidayat, E. & Ardiyani, D.K. (2023). Exploring the Utilization of OnlineResources and Experiences in Language Learning: A Study of Indonesian Students Learning German as a ForeignLanguage. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1085-1090). Vienna,Austria: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 17, 2023 fromhttps://www.learntechlib.org/primary/p/222623/. [draft]

Shifting Patterns in IT Equipment and Communication Application Preferences among Study Beginners: A Longitudinal Analysis at Graz University of Technology, Austria

Nagler, W., Mair, B., Ebner, M., Edelsbrunner, S., Harden, J. & Schön, S. (2023). ShiftingPatterns in IT Equipment and Communication Application Preferences among Study Beginners: A LongitudinalAnalysis at Graz University of Technology, Austria. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia +Innovate Learning (pp. 104-111). Vienna, Austria: Association for the Advancement of Computing in Education(AACE). Retrieved July 14, 2023 from https://www.learntechlib.org/primary/p/222491/.[draft]

Examining the Digitization Level of First-Year Students at Graz University of Technology (Austria): Insights from a Digitization Index

Mair, B., Martin, E., Edelsbrunner, S., Nagler, W. & Schön, S. (2023). Examining theDigitization Level of First-Year Students at Graz University of Technology (Austria): Insights from aDigitization Index. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1128-1136).Vienna, Austria: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 14, 2023 fromhttps://www.learntechlib.org/primary/p/222629/.[.pdf]

Harnessing the power of artificial intelligence and ChatGPT in education – a first rapid literature review

Jahic, I., Ebner, M. & Schön, S. (2023). Harnessing the power of artificial intelligence andChatGPT in education – a first rapid literature review. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings ofEdMedia + Innovate Learning (pp. 1462-1470). Vienna, Austria: Association for the Advancement of Computing inEducation (AACE). Retrieved July 13, 2023 from https://www.learntechlib.org/primary/p/222670/

Zum Stand von Open Educational Resources (OER) an österreichischen Hochschulen

Schön, S., Tockner, R., Ebner, M. (Hrsg.) Zum Stand von Open Educational Resources (OER) an österreichischenHochschulen. Techn. Report AG OER, Forum Neue Medien in der Lehre (fnma), 89 Seiten [.pdf] http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.27676.87689

Weiterbildung und Zertifizierung von Lehrenden. Varianten der Absprachen und Hochschulkooperation im deutschsprachigen Raum

Sandra Schön, Martin Ebner, Elfriede Berger, Gerhard Brandhofer, Ortrun Gröblinger, Tanja Jadin,Michael Kopp, Alexander Schmölz und Hans-Peter Steinbacher (2023). Weiterbildung und Zertifizierungvon Lehrenden. Varianten der Absprachen und Hochschulkooperation im deutschsprachigen Raum. In: AttilaPausits, Magdalena Fellner, Elke Gornik, Karl Ledermüller, Bianca Thaler (Hrsg.), Uncertainty in HigherEducation, Hochschulen in einer von Volatilität geprägten Welt, Studienreihe Hochschulforschung Österreich,Band 4,Waxmann, S. 233-248 [preprint]

Perspective Chapter: Implementation of MOOCs for Microcredentials and European University Alliances

Ebner, M., Gasplmayr, K., Kreuzer, E., Leitner, P., Schön, S., & Taraghi, B. (2023). PerspectiveChapter: Implementation of MOOCs for Microcredentials and European University Alliances. in D. S.Goundar (Hrsg.), Massive Open Online Courses - Current Practice and Future Trends IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.1001466 [.pdf]

Learning Analytics – Studierende im Fokus

Bartok, L., Donner, M-T., Ebner, M., Gosch, N., Handle-Pfeiffer, D., Hummel, S., Kriegler-Kastelic, G., Leitner,P., Tang, T., Veljanova, H., Winter, C., & Zwiauer, C. (2023). Learning Analytics –Studierende im Fokus. Zeitschrift für Hochschulentwicklung , 18, 223-250. https://doi.org/10.3217/zfhe-SH-HL/12

Handlungsfelder und attraktive Lösungen für Open Educational Resources im österreichischen Hochschulraum: Ergebnisse aus dem Projekt Open Education Austria Advanced

Ebner, M., Ganguly, R., Gröblinger, O., Hackl, C., Handle-Pfeiffer, D., Kopp, M., Neuböck, K., Schmölz,A., Schön, S., & Zwiauer, C. (2023). Handlungsfelder und attraktive Lösungen für OpenEducational Resources im österreichischen Hochschulraum: Ergebnisse aus dem Projekt Open Education AustriaAdvanced . Zeitschrift für Hochschulentwicklung , 18, 181-198. https://doi.org/10.3217/zfhe-SH-HL/10

Die Wirkung von MOOCs und iMooX.at aus Sicht von Kursersteller:innen

Ebner, M., Edelsbrunner, S., Haas, M., Hohla-Sejkora, K., Leitner, P., Lipp, S., Mair, B., Schön, S.,Steinkellner, I., Stojevic, I., & Zwiauer, C. (2023). Die Wirkung von MOOCs und iMooX.at aus Sichtvon Kursersteller:innen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung , 18, 51-76. https://doi.org/10.3217/zfhe-SH-HL/04

Editorial: Digitalisierung der Hochschullehre – Projekte österreichischer Hochschulen 2020–2024

Ebner, M., Zwiauer, C. (2023) Editorial: Digitalisierung der Hochschullehre – Projekte österreichischerHochschulen 2020–2024. Zeitschrift für Hochschulentwicklung Jdg 18/Sonderausgabe, S. 11-16 [.pdf] DOI: 10.3217/zfhe-SH-HL/01

Students in Focus – Moving Towards Human-Centred Learning Analytics

Barreiros, C., Leitner, P., Ebner, M., Veas, E., Lindstaedt, S. (2023). Students in Focus – MovingTowards Human-Centred Learning Analytics. In: Viberg, O., Grönlund, Å. (eds) PracticableLearning Analytics. Advances in Analytics for Learning and Teaching. Springer, Cham.https://doi.org/10.1007/978-3-031-27646-0_5 [draft]

MOOCs und Microcredentials: Internationale und österreichische Entwicklungen

Ebner, M., Kreuzer, E., Schön, S., (2023) MOOCs und Microcredentials: Internationale und österreichischeEntwicklungen. In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 18/1, S. 151-169 [.pdf]

Erfahrungen bei Studienstart und Aktivitäten der Universitäten zu MOOCs in Österreich

Ebner, M., Mair, B., Nagler, W., Schön, S., Steinkellner, I., Stojevic, I., Lipp, S. (2023) Erfahrungen beiStudienstart und Aktivitäten der Universitäten zu MOOCs in Österreich. In: Zeitschrift fürHochschulentwicklung 18/1, S. 111-129 [.pdf]

Metastandard für den internationalen Austausch von MOOCs – der MOOChub als erster Prototyp

Ebner, M., Koschutnig-Ebner, M., Rampelt, F., Serth, S., Staubitz, T., van Stetten, A., Max, T., Wittke, A.,(2023) Metastandard für den internationalen Austausch von MOOCs – der MOOChub als erster Prototyp. InZeitschrift für Hochschulentwicklung 18/1, S. 17-35 [.pdf]

Editorial: Massive Open Online Courses und ihre Rolle in der digitalen (Hochschul-)Lehre

Ebner, M., Staubitz, T., Koschutnig-Ebner, M., Serth, S. (2023) Editorial: Massive Open Online Courses und ihreRolle in der digitalen (Hochschul-)Lehre. In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE), 18/1, S. 9-15[.pdf]

Digital Transformation of Teaching and Perception at TU Graz from the Students' Perspective: Developments from the last 17 Years

Martin Ebner; Bettina Mair; Christoph De Marinis; Hannes Müller; Walther Nagler; Sandra Schön; StefanThurner (2023). Digital Transformation of Teaching and Perception at TU Graz from the Students’Perspective: Developments from the Last 17 Years. In: Auer, M.E., Pachatz, W., Rüütmann, T.(eds) Learning in the Age of Digital and Green Transition. ICL 2022. Lecture Notes in Networks and Systems, vol633. Springer, Cham, pp 366–377. doi.org/10.1007/978-3-031-26876-2_34[draft]

Shaping learning analytics technology through human- centredness

Barreiros, C., Leitner, P., Ebner, M., Linstädt, S. (2023) Shaping learning analytics technologythrough human- centredness. In: Proceedings of 4th International Workshop on Human-Centred LearningAnalytics (HCLA) co-located with the 13th International Learning Analytics and Knowledge Conference (LAK2023),Virtual, March 13, 2023 [homepage] [.pdf]

Open Educational Resources (OER) – Grundlagen und Beispiele aus der Ökonomischen Bildung

Sandra Schön, Martin Ebner (2023). Open Educational Resources (OER) – Grundlagen und Beispiele ausder Ökonomischen Bildung. In: Taiga Brahm, Claudia Wiepcke (Hg.), Handbuch digitale Instrumente der ÖkonomischenBildung, Frankfurt: wochenschau Verlag, S. 39-50. URL: https://www.researchgate.net/publication/369180090_Open_Educational_Resources_OER_-_Grundlagen_und_Beispiele_aus_der_Okonomischen_Bildung

Learning Analytics in Hochschulen und Künstliche Intelligenz

Schön, Sandra; Leitner, Philipp; Lindner, Jakob & Ebner, Martin (2023). Learning Analytics inHochschulen und Künstliche Intelligenz. Eine Übersicht über Einsatzmöglichkeiten, ersteErfahrungen und Entwicklungen von KI-Anwendungen zur Unterstützung des Lernens und Lehrens. In:Tobias Schmohl, Alice Watanabe, Kathrin Schelling (Hg.), Künstliche Intelligenz in der Hochschulbildung,Bielefeld: transkript, S. 27-49. Online zugänglich unter: https://www.transcript-verlag.de/media/pdf/c9/16/59/oa9783839457696.pdf [.pdf]

Development of an Austrian OER Certification for Higher Education Institutions and Their Employees

Schön, S., Ebner, M., Berger, E., Brandhofer, G., Edelsbrunner, S., Gröblinger, O., Hackl, C., Jadin,T., Kopp, M., Neuböck, K., Proinger, J., Schmölz, A. & Steinbacher, H.-P. (2023). Developmentof an Austrian OER Certification for Higher Education Institutions and Their Employees. In: Otto, D.,Scharnberg, G., Kerres, M., Zawacki-Richter, O. (eds) Distributed Learning Ecosystems . Springer VS,Wiesbaden.https://doi.org/10.1007/978-3-658-38703-7_9 [.pdf]

Identifying the Essentials of Corporate MOOCs’ Application to the Leading Organizations

Fathi Hafshejani, F., Zeinalipour, H. ., Ebner , M., Shikhi Fini, A. A., Fathi Vajargah , K. ., & Jafari, .E. . (2023). Identifying the Essentials of Corporate MOOCs’ Application to the LeadingOrganizations. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(03), pp. 143–159.https://doi.org/10.3991/ijet.v18i03.33937

Potential Impact of Open Educational Resources and Practices for Good Teaching at Universities. The OER Impact Assessment at TU Graz

Ebner, Martin; Schön, Sandra; Ebner, Markus; Edelsbrunner, Sarah; Hohla, Katharina (2022). PotentialImpact of Open Educational Resources and Practices for Good Teaching at Universities. The OER Impact Assessmentat TU Graz. In: Michael E. Auer, Andreas Pester, Dominik May (Eds.), Learning with Technologies andTechnologies in Learning. Experience, Trends and Challenges in Higher Education, Lecture Notes in Networks andSystems, Volume 45, Cham: Springer, pp. 79-100. [draft]

Introduction to ‘The Future of Learning’

Ebner, M. (2022). Introduction to ‘The Future of Learning’. In: Auer, M.E., Pester, A., May, D.(eds) Learning with Technologies and Technologies in Learning. Lecture Notes in Networks and Systems, vol 456.Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-04286-7_1[draft]

Supporting Learning and Teaching with Good Design: Report and Lessons Learned from Learning Experience Design in Higher Education

Ebner, M., Edelsbrunner, S., & Schön, S. (2022). Supporting Learning and Teaching with GoodDesign: Report and Lessons Learned from Learning Experience Design in Higher Education. In K. Kang,& M. F. Namisango (Eds.), E-service Digital Innovation [Working Title]. IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.107489 [.pdf]

Digitale Transformation der Hochschullehre - wann kommt die digitale Innovation an?

Ebner, M., Schön, S., Dennerlein, S., Edelsbrunner, S. (2022) Digitale Transformation derHochschullehre – wann kommt die digitale Innovation an?. In: DUZ (Magazin für Wissenschaftund Gesellschaft). Jg. 78, Ausgabe 9/2022. S. 45-46 [draft]

Die Zeitschrift für Hochschulentwicklung – Rückblick und Analyse

Ebner, M., Krempkow, R., Zawacki-Richter, O. (2022) Die Zeitschrift für Hochschulentwicklung– Rückblick und Analyse. Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZHFE) Jg. 17/3 pp201-223 [.pdf]

Digitale Transformation der Hochschullehre

Ebner, M. (2022) Digitale Transformation der Hochschullehre, digital university hub, October2022 https://www.digitaluniversityhub.eu/dx-events-news/duh-news/digitale-transformation-in-der-hochschullehre

MicroCredentials – the Next Big Step to Open Higher Education for the Society

Ebner, M. (2022) MicroCredentials – the Next Big Step to Open Higher Education for theSociety. Education Technology Insights. [Link] [.pdf]

Der OER-Canvas für Lehrende

Edelsbrunner, S., Ebner, M., Lari, C., Schön, S. (2022) Der OER-Canvas für Lehrende.In: Digitale Lehre nachhaltig gestalten, Standl B. (ed.), S. 13-18, Waxmann Verlag. ISBN 978-3-8309-4633-5 [.pdf]

Strategien zu offenen Bildungsressourcen an österreichischen Hochschulen

Edelsbrunner, S., Ebner, M., Schön, S. (2022) Strategien zu offenen Bildungsressourcen an österreichischenHochschulen. In: Digitale Lehre nachhaltig gestalten, Standl B. (ed.), S. 209-214, Waxmann Verlag. ISBN978-3-8309-4633-5 [.pdf]

Erwachsenenbildung und MOOCs

Schön, S., Edelsbrunner, S., Ebner, M., Aschemann, B., Bisovsky, G., Eglseer, D., Kreiml, T., Lanzinger,M., Reisenhofer, C., Steiner, K. (2022). Erwachsenenbildung und MOOCs. In: Egger, R., Witzel,S. (eds) Hybrid, flexibel und vernetzt?. Doing Higher Education. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37204-0_12

Using learning analytics to improve the educational design of MOOCs

Khalil, H., Ebner, M., & Leitner, P. (2022). Using learning analytics to improve the educationaldesign of MOOCs. International Journal of Education and Learning, 4(2), 100-108. doi:https://doi.org/10.31763/ijele.v4i2.641 [.pdf]

Math Trainer as a Chatbot Via System (Push) Messages for Android

Kabiljagić, M., Wachtler, J., Ebner, M., & Ebner, M. (2022). Math Trainer as a Chatbot Via System(Push) Messages for Android. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 16(17),pp. 75–87. https://doi.org/10.3991/ijim.v16i17.33351 [.pdf]

Attraktive Lösungen für Open Educational Resources aus dem österreichischen Hochschulraum – ein Werkstattbericht von Open Education Austria Advanced

Hackl, C., Ebner, M., Ganguly, R., Gröblinger, O., Handle-Pfeiffer, D., Kopp, M., Schmölz, A., Schön,S. und Zwiauer, C. (2022) „Attraktive Lösungen für Open Educational Resources aus dem österreichischenHochschulraum – ein Werkstattbericht von Open Education Austria Advanced“, Mitteilungen derVereinigung Österreichischer Bibliothekarinnen und Bibliothekare, 75(2). doi: 10.31263/voebm.v75i2.7190 [.pdf]

Developing a Professional Profile of a Digital Ethics Officer in an Educational Technology Unit in Higher Education

Andrews, D., Leitner, P., Schön, S., Ebner, M. (2022). Developing a Professional Profile of aDigital Ethics Officer in an Educational Technology Unit in Higher Education. In: Zaphiris, P.,Ioannou, A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. Designing the Learner and Teacher Experience. HCII2022. Lecture Notes in Computer Science, vol 13328. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-05657-4_12[draft]

Towards Trustworthy Learning Analytics Applications: An Interdisciplinary Approach Using the Example of Learning Diaries

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Development of an Amazon Alexa App for a University Online Search

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Evaluation of Mixed Reality Technologies in Remote Teaching

Daling, L.M., Khoadei, S., Kalkofen, D., Thurner, S., Sieger, J., Shepel, T., Abdelrazeq, A., Ebner, Markus,Ebner, Martin & Isenhardt, I (2022). Evaluation of Mixed Reality Technologies in Remote Teaching. In:Zaphiris, P., Ioannou, A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. Novel Technological Environments. HCII2022. Lecture Notes in Computer Science, vol 13329. Springer, Cham.https://doi.org/10.1007/978-3-031-05675-8_3 [.pdf]

OER Impact Assessment: A framework for higher education institutions and beyond. Approaches to assess the impact of Open Educational Resources

Ebner, Martin, Orr, Dominic and Schön, Sandra. "OER Impact Assessment: A framework for highereducation institutions and beyond. Approaches to assess the impact of Open Educational Resources"Open Education Studies, vol. 4, no. 1, 2022, pp. 296-309. https://doi.org/10.1515/edu-2022-0018[.pdf]

Mobile Gramabot: Development of a Chatbot App for Interactive German Grammar Learning

Kharis, M., Schön, S., Hidayat, E., Ardiansyah , R. ., & Ebner, M. (2022). Mobile Gramabot:Development of a Chatbot App for Interactive German Grammar Learning . International Journal ofEmerging Technologies in Learning (iJET), 17(14), pp. 52–63. https://doi.org/10.3991/ijet.v17i14.31323 [.pdf]

Patterns of quiz attempts in a MOOC. The full-points-pattern and other patterns on the way to a successful MOOC in a lecture setting

Mair, B., Schön, S., Ebner, M., Edelsbrunner, S., Leitner, P., Schlager, A., Teufel, M. & Thurner, S.(2022). Patterns of quiz attempts in a MOOC. The full-points-pattern and other patterns on the way to asuccessful MOOC in a lecture setting. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning(pp. 1169-1179). New York City, NY, United States: Association for the Advancement of Computing in Education(AACE). Retrieved July 13, 2022 from https://www.learntechlib.org/primary/p/221430/[.pdf]

The ReDesign Canvas as a tool for the didactic-methodological redesign of courses and a case study

Schön, S., Braun, C., Hohla, K., Mütze, A. & Ebner, M. (2022). The ReDesign Canvas as atool for the didactic-methodological redesign of courses and a case study. In T. Bastiaens (Ed.),Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1048-1055). New York City, NY, United States: Association forthe Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 13, 2022 from https://www.learntechlib.org/primary/p/221410/ [.pdf]

A decade of first-semester students surveys concerning IT equipment and communication applications and effect of Covid-19 related experiences for first-year students in 2021.

Nagler, W., Schön, S., Mair, B., Ebner, M. & Edelsbrunner, S. (2022). A decade offirst-semester students surveys concerning IT equipment and communication applications and effect of Covid-19related experiences for first-year students in 2021. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia +Innovate Learning (pp. 1060-1067). New York City, NY, United States: Association for the Advancement ofComputing in Education (AACE). Retrieved July 12, 2022 from https://www.learntechlib.org/primary/p/221412/[.pdf]

How Activities Related to Maker Education Contribute to Overcome Entry Barriers for Girls into Formal Technical Education Pathways – Case Study of Holiday Camps at a Technical Secondary Vocational School in Austria

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An Exploratory Mixed Method Study on H5P Videos and Video-Related Activities in a MOOC Environment

Thurner, S., Schön, S., Schirmbrand, L., Tatschl, M., Teschl, T., Leitner, P., & Ebner, M. (2022). AnExploratory Mixed Method Study on H5P Videos and Video-Related Activities in a MOOC Environment. International Journal of Technology-Enhanced Education (IJTEE), 1(1), 1-18. http://doi.org/10.4018/IJTEE.304388 [.pdf]

Das Stufenmodell der digitalen Transformation

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Approaches to Monitor and Evaluate OER Policies in Higher Education - Tracing Developments in Germany, Austria, and Switzerland

Neumann, J., Schön, S., Bedenlier, S., Ebner, M., Edelsbrunner, S., Krüger, N., Lüthi-Esposito,G., Marin, V. I., Orr, D., Peters, L. N., Reimer, R. T., & Zawacki-Richter, O. (2022). Approaches toMonitor and Evaluate OER Policies in Higher Education - Tracing Developments in Germany, Austria, andSwitzerland. Asian Journal of Distance Education. Retrieved from http://asianjde.com/ojs/index.php/AsianJDE/article/view/619[.pdf]

Weitere österreichische Hochschulen veröffentlichen eine Policy zu offenen Bildungsressourcen - Zum Austausch der AG OER

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Teaching German as a Foreign Language with Open Educational Resources (OER): Implementation in and Experiences from an Indonesian University

Wijayati, P. H., Kharis, M., Hidayat, E., Ardiyani, D. K., Ebner, M., & Schön, S. (2022). TeachingGerman as a Foreign Language with Open Educational Resources (OER): Implementation in and Experiences from anIndonesian University. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 17(04), pp.225–238. https://doi.org/10.3991/ijet.v17i04.23225[.pdf]

Promoting Digital Skills for Austrian Employees through a MOOC: Results and Lessons Learned from Design and Implementation

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Rechtliche Parameter zur „virtuellen Lehre“ im österreichischen Hochschul-Bereich

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Quiz Feedback in Massive Open Online Courses from the Perspective of Learning Analytics: Role of First Quiz Attempts

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MOOC-Gestaltung in der Erwachsenenbildung. Empfehlungen für die Gestaltung und Durchführung

Schön, Sandra/Aschemann, Birgit/Bisovsky, Gerhard/Edelsbrunner, Sarah/Eglseer, Doris/Kreiml,Thomas/Lanzinger, Michael/Reisenhofer, Christin/Steiner, Karin/Ebner, Martin (2022): MOOC-Gestaltung inder Erwachsenenbildung. Empfehlungen für die Gestaltung und Durchführung von Online-Kursen fürViele. In: Magazin erwachsenenbildung.at. Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs.Ausgabe 44-45. [.pdf]

Entwicklungspapier E-Assessment an der TU Graz

Edelsbrunner, S., Hohla, K., & Ebner, M. (2022). Entwicklungspapier E-Assessment an der TUGraz. Graz University of Technology. https://doi.org/10.3217/s2rpc-x5g66

OER Certification of Individuals and Organisations in Higher Education: Implementations Worldwide

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Empfehlungen der Hochschulkonferenz Digitales Lehren, Lernen und Prüfen an Hochschulen. Weiterentwicklung der Qualität des hochschulischen Lehrens, Lernens und Prüfens

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Distance Learning 2020 - Rahmenbedingungen, Risiken und Chancen

Kayali, F., Brandhofer, G., Ebner, M., Luckner, N., Schön, S., Trützsch-Winjen, C., (2021) DistanceLearning 2020 - Rahmenbedingungen, Risiken und Chancen. Nationaler Bildungsbericht, AusgewählteEntwicklungsfelder (Teil 3), S. 337-373 http://doi.org/10.17888/nbb2021-3-1[.pdf]

Learning Design for Children and Youth in Makerspaces: Methodical-Didactical Variations of Maker Education Activities Concerning Learner’s Interest, Learning with Others and Task Description

Ebner, M., Schön, S., Narr, K., Grandl, M., Khoo, E. (2021) Learning Design for Children and Youthin Makerspaces: Methodical-Didactical Variations of Maker Education Activities Concerning Learner’sInterest, Learning with Others and Task Description. In: Proceedings of the International Seminar onLanguage, Education, and Culture (ISoLEC 2021). pp. 198-206 https://doi.org/10.2991/assehr.k.211212.038[.pdf]

Lehrende zur Erstellung von offenen Bildungsressourcen motivieren: Ideen aus der Arbeitsgruppe OER

Gerhard Brandhofer, Martin Ebner, Klaus Himpsl-Gutermann und Sandra Schön (2021). Lehrende zurErstellung von offenen Bildungsressourcen motivieren: Ideen aus der Arbeitsgruppe OER. In: fnmaMagazin, 4/2021, 11-14. [.pdf]

Visualization of Learning for Students: A Dashboard for Study Progress – Development, Design Details, Implementation, and User Feedback

Leitner P., Ebner M., Geisswinkler H., Schön S. (2021) Visualization of Learning for Students: ADashboard for Study Progress – Development, Design Details, Implementation, and User Feedback.In: Sahin M., Ifenthaler D. (eds) Visualizations and Dashboards for Learning Analytics. Advances in Analyticsfor Learning and Teaching. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-81222-5_19 [draft]

Learning Experience Design - zur Gestaltung von technologiegestützten Lernerfahrungen mit Methoden der Design-Entwicklung

Jacqueline Kircher, Eva-Maria Burger, Martin Ebner und Sandra Schön (2021). Learning ExperienceDesign - zur Gestaltung von technologiegestützten Lernerfahrungen mit Methoden derDesign-Entwicklung. In K. Wilbers & A. Hohenstein (Hrsg.), Handbuch E- Learning. Expertenwissen ausWissenschaft und Praxis – Strategien, Instrumente, Fallstudien, 93. Erg.-Lfg. Oktober 2021, Beitrag 4.78.[draft]

Gute Online-Lehrpraxis aus Studierendensicht in den ersten Wochen der CoViD-19-Krise

Schön, Sandra, Viktoria Wieser, Sebastian Dennerlein, und Martin Ebner. 2021. „GuteOnline-Lehrpraxis Aus Studierendensicht in Den Ersten Wochen Der CoViD-19-Krise: Der Studentische Blick Auf‹gute Lehre› an Der TU Graz Im Mai 2020“. MedienPädagogik: Zeitschrift fürTheorie Und Praxis Der Medienbildung 40 (CoViD-19):411-29. https://doi.org/10.21240/mpaed/40/2021.11.26.X.[.pdf]

iMooX - a MOOC platform for all (universities)

Ebner, M. (2021) iMooX - a MOOC platform for all (universities), 2021 7th InternationalConference on Electrical, Electronics and Information Engineering (ICEEIE), 2021, pp. 1-5, doi:10.1109/ICEEIE52663.2021.9616685. [draft]

Digitale Transformation der Lehre an Hochschulen – ein Werkstattbericht

Martin Ebner, Sandra Schön, Sebastian Dennerlein, Sarah Edelsbrunner, Maria Haas und Walther Nagle (2021).Digitale Transformation der Lehre an Hochschulen – ein Werkstattbericht. In K. Wilbers& A. Hohenstein (Hrsg.), Handbuch E-Learning. Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis – Strategien,Instrumente, Fallstudien, 94. Erg.-Lfg. Dezember 2021, Beitrag 3.41. [draft]

iMooX – eine MOOC-Plattform für alle (Hochschulen)

Ebner, M. (2021) „iMooX – eine MOOC-Plattform für alle (Hochschulen)“,Mitteilungen der Vereinigung Österreichischer Bibliothekarinnen und Bibliothekare, 74(2). doi: 10.31263/voebm.v74i2.6271. [.pdf]

Strategien zu offenen Bildungsressourcen an österreichischen öffentlichen Universitäten Eine Beschreibung von nationalen Strategien, Whitepapers und Projekten sowie eine Analyse der aktuellen Leistungsvereinbarungen

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University Innovation Report 2021

Dennerlein, S. M., Sluga, P., Maitz, K., Ebner, M., Ebner, M., Veider, T., Pammer-Schindler, V. (2021) UniversityInnovation Report 2021. Technische Universität Graz http://dx.doi.org/10.3217/978-3-85125-834-9[.pdf]

MOOCs, Learning Analytics and OER: An Impactful Trio for the Future of Education!

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Distance Learning an steirischen Mittelschulen in Zeiten der COVID-19-Pandemie

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Open Education – why we need it

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Entwicklung und Einführung eines Studierenden-Dashboards an der TU Graz. Co-Design mit Studierenden, Visualisierungsdetails und Rückmeldungen

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The relation of prior IT usage, IT skills and field of study: A multiple correspondence analysis of first-year students at a University of Technology

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Change of IT equipment and communication applications used by first-semester students from 2011 to 2020 and possible effects of the COVID-19 pandemic: Analysis of a long-term survey

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MOOCs and their Role for Future Education

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Making of an Open Makerspace in a Secondary Vocational School in Austria: Development, Activities, User Behaviour and Gender Balance

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Speech-based Learning with Amazon Alexa

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School Start Screening Tool

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Evaluation Design for Learning with Mixed Reality in Mining Education based on a Literature Review

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Learning Analytics – Didaktischer Benefit zur Verbesserung von Lehr-Lernprozessen? Implikationen aus dem Einsatz von Learning Analytics im Hochschulkontext

Lipp, S./Dreisiebner, G./Leitner, P./Ebner, M./Kopp, M./Stock, M. (2021): Learning Analytics –Didaktischer Benefit zur Verbesserung von Lehr-Lernprozessen? Implikationen aus dem Einsatz von LearningAnalytics im Hochschulkontext. In: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, Ausgabe40, 1-31. Online: https://www.bwpat.de/ausgabe40/lipp_etal_bwpat40.pdf[pdf].

OER-Zertifikate für Lehrende und Hochschulen. Kompetenzen und Aktivitäten sichtbar machen

Schön, Sandra; Ebner, Martin; Brandhofer, Gerhard; Berger, Elfriede; Gröblinger, Ortrun; Jadin, Tanja;Kopp, Michael & Steinbacher, Hans- Peter (2021). OER-Zertifikate für Lehrende und Hochschulen.Kompetenzen und Aktivitäten sichtbar machen. In: Cinzia Gabellini, Sabrina Gallner, FranziskaImboden, Maaike Kuurstra und Peter Tremp (Hrsg.) Lehrentwicklung by Openness – Open Educational Resourcesim Hochschulkontext, Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern, S. 29-32, https://doi.org/10.5281/zenodo.5004445[.pdf]

Quantifizierung von virtueller Lehre an österreichischen Hochschulen

Fallmann Irmgard, Steinbacher Hans-Peter, Ammenwerth Elske, Burian Renate, Ebner Martin, Ghoneim Andrea,Gegenburger Bianca, Grün Elisabeth, Hauser Werner, Heinrich Monika, Karpf Klaus, Krizek Gerd, LietzeStefanie, Mantler Herbert, Mair Michael, Niederl Franz, Oberhuemer Petra, Rehatschek Herwig, RinnhoferChristina, Strasser Thomas, Zitek Andreas (2021). Quantifizierung von virtueller Lehre an österreichischenHochschulen. Forum Neue Medien in der Lehre Austria. [.pdf]

Dezentral bereitstellen – zentral finden. Zur Umsetzung hochschulübergreifender OER-Angebote

Gröblinger, O., Ganguly, R., Hack, C., Ebner, M., Kopp, M. (2021). Dezentral bereitstellen –zentral finden. Zur Umsetzung hochschulübergreifender OER-Angebote. In: Cinzia Gabellini, SabrinaGallner, Franziska Imboden, Maaike Kuurstra und Peter Tremp (Hrsg.) Lehrentwicklung by Openness – OpenEducational Resources im Hochschulkontext, Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern, S. 39-44, https://doi.org/10.5281/zenodo.5004445 [.pdf]

EMOOCS 2021 conference proceeding

Meinel, C., Staubitz, T., Schweiger, S., Friedl, C., Kiers, J., Ebner, M., Lorenz, A., Ubachs, G., Mongenet, C.,Ruipérez, J. A., Mendez, M. C., Merceron, A., von Schmieden, K. (2021). EMOOCS 2021.conference proceeding. Universitätsverlag Potsdam. pp. 308. ISBN 978-3-86956-512-5. https://doi.org/10.25932/publishup-51030[.pdf]

«Das Postulat OER in der Hochschullandschaft verankern» Panel-Diskussion

Ebner, Martin; Reimer, Ricarda T.D.; Stürmer, Matthias; Imboden, Franziska & Tremp, Peter (2021).«Das Postulat OER in der Hochschullandschaft verankern» Panel-Diskussion. In:Cinzia Gabellini, Sabrina Gallner, Franziska Imboden, Maaike Kuurstra und Peter Tremp (Hrsg.) Lehrentwicklung byOpenness – Open Educational Resources im Hochschulkontext, Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern, S.107-110, https://doi.org/10.5281/zenodo.5004445 [.pdf]

Einführung in den Themenschwerpunkt "Learning Analytics"

Ebner, M. (2021) Learning Analytics. FNMA MAGAZIN 2/2021. S. 7-8. ISSN 2410-5244 [.pdf]

Open Tools and Methods to support the development of MOOCs: A Collection of How-tos, Monster Assignment and Kits

John Kerr, Anja Lorenz, Sandra Schön, Martin Ebner, Andreas Wittke (2021) Open Tools and Methods to supportthe development of MOOCs: A Collection of How-tos, Monster Assignment and Kits. Poster Presentation at theEMOOCs Conference 2021, DOI: 10.13140/RG.2.2.16586.08642 [.pdf]

MOOCs zur Informatik-Bildung

Ebner, M. (2021) MOOCs zur Informatik-Bildung. OCG Journal, Jg 46 (1), S. 11 [.pdf]

BY PUPILS FOR STUDENTS: EXPERIENCE WITH THE MOOC "TENSES EXPLAINED"

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Diagnose leicht gemacht (Learning Analytics in der Schule)

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Alle(s) digital im Studium?! : Projektbericht der Steirischen Hochschulkonferenz zur Analyse digitaler Kompetenzen von Studienanfänger*inne*n

Janschitz, Gerlinde ; Monitzer, Sonja ; Archan, Dagmar ; Dreisiebner, Gernot ; Ebner, Martin ; Hye, Florian ;Kopp, Michael ; Mossböck, Christina ; Nagler, Walther ; Orthaber, Markus ; Rechberger, Manfred ;Rehatschek, Herwig ; Slepcevic-Zach, Peter ; Michaela, Stock ; Swoboda, Birgit ; Teufel, Martin (2021) Alle(s)digital im Studium?! : Projektbericht der Steirischen Hochschulkonferenz zur Analyse digitaler Kompetenzen vonStudienanfänger*inne*n. Graz University Library Publishing Graz, 2021 https://doi.org/10.25364/978-3-903374-00-3

Systematische Förderung von offenen Bildungsressourcen an österreichischen Hochschulen mit OER-Policies

Schön, S., Ebner, M. & Kopp, M. (2021). Systematische Förderung von offenenBildungsressourcen an österreichischen Hochschulen mit OER-Policies. In: fnma Magazin 01/2021,Themenschwerpunkt zu "Chatbots in der (Hochschul-)Lehre”, S. 7-10, DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.4688404 [.pdf]

Digitale Lehre: Herausforderungen in einer besonderen Zeit.

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Lernvideo-Produktion für den schulischen (Fern-) Unterricht

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Learning Analytics as a Service for Empowered Learners: From Data Subjects to Controllers

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The Online Course as Initial Stage of a Course in Higher Education: Implementation and Evaluation of the Pre- MOOC Concept in a Technical Degree Course

Braun, C., Ebner, M., Fickert, L., Schön, S. (2021) The Online Course as Initial Stage of a Coursein Higher Education: Implementation and Evaluation of the Pre- MOOC Concept in a Technical DegreeCourse. In: International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJet). 16(6). pp. 245-258 [.pdf]

Developing a Taxonomy Concerning Physical Existing Makerspaces in and Used by Schools

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Digital gestütztes Lernen in der Erwachsenenbildung – wo liegt die Innovation?

Schön S., Ebner M. (2021) Digital gestütztes Lernen in der Erwachsenenbildung – wo liegtdie Innovation?. In: Egger R., Härtel P. (eds) Bildung für alle?. Lernweltforschung, vol 36.Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31054-7_12 [draft]

Technologiegestützte Lehre an der TU Graz in der COVID-19-Pandemie

Schön, Sandra; Braun, Clarissa; Hohla, Katharina; Mütze, Annette & Ebner, Martin (2021). TechnologiegestützteLehre an der TU Graz in der COVID-19-Pandemie. Das Beispiel des ReDesign-Canvas als einHilfsmittel der didaktisch-methodischen Neugestaltung von Lehrveranstaltungen: In: U. Dittler & C.Kreidler (Hrsg.), Wie Corona die Hochschullehre verändert: Erfahrungen und Gedanken aus der Krise zumzukünftigen Einsatz von eLearning, Wiesbaden: Springer-Gabler, S. 243-258.[.pdf]

MAKER DAYS for Kids: Learnings from a Pop-up Makerspace

Grandl M., Ebner M., Schön S., Brünner B. (2021) MAKER DAYS for Kids: Learnings from a Pop-upMakerspace. In: Lepuschitz W., Merdan M., Koppensteiner G., Balogh R., Obdržálek D. (eds)Robotics in Education. RiE 2020. Advances in Intelligent Systems and Computing, vol 1316. Springer, Cham.https://doi.org/10.1007/978-3-030-67411-3_33 [draft]

Entwicklung und Implementierung eines Plug-Ins und von APIs für offene Bildungsressourcen (OER)

Ladurner, C., Ortner, C., Lach, K., Ebner, M., Haas, M., Ebner, M., Ganguly, R. & Schön, S., (2021).Entwicklung und Implementierung eines Plug-Ins und von APIs für offene Bildungsressourcen (OER). In: Reussner, R. H., Koziolek, A. & Heinrich, R. (Hrsg.), INFORMATIK 2020. Gesellschaftfür Informatik, Bonn. (S. 453-465). [.pdf]

Experiences Based on a Major Information Server

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Automated System Testing for a Learning Management System

Kripser, L., Ebner, M., Ebner, M. (2020) Automated System Testing for a Learning ManagementSystem. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET). 15(24). pp. 89-100 [.pdf]

The Development and Implementation of Missing Tools and Procedures at the Interface of a University’s Learning Management System, its OER Repository and the Austrian OER Referatory

Ladurner, Christoph; Ortner, Christian; Lach, Karin; Ebner, Martin Haas, Maria; Ebner, Markus; Ganguly; Raman& Schön, Sandra (2020). The Development and Implementation of Missing Tools and Procedures atthe Interface of a University’s Learning Management System, its OER Repository and the Austrian OERReferatory. In: International Journal of Open Educational Resources (IJOER), Volume 3, No. 2 Fall 2020Winter 2021, [pdf]

Learning Analytics in der Schule – Anforderungen an Lehrerinnen und Lehrer.

Ebner, M., Leitner, P., Ebner, M. (2020) Learning Analytics in der Schule – Anforderungen anLehrerinnen und Lehrer. In: Bildung und Digitalisierung- Auf der Suche nach Kompetenzen undPerformanzen. Trültzsch-Wijnen, C., Brandhofer, G. (Hrsg.). S. 255-272. Nomos. ISBN 978-3-8487-6538-6 [draft]

Ressourcen und Werkzeuge für die Entwicklung einer OER-Policy an Hochschulen

Ebner, Martin; Schön, Sandra; Atenas, Javiera; Havemann, Leo; Nascimbeni, Fabio & Neumann, Jan L.(2020). Ressourcen und Werkzeuge für die Entwicklung einer OER-Policy an Hochschulen.Gemeinsamer Report von TU Graz, Open Education Austria Advanced, OER World Map und Open Education Policy Hub.Graz: TU Graz. DOI: 10.13140/RG.2.2.13705.47207/1

Chatbots for Brand Representation in Comparison with Traditional Websites

Kühnel, J., Ebner, M., Ebner, M. (2020) Chatbots for Brand Representation in Comparison withTraditional Websites. In: International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM) 14(18):18-33[.pdf]

Herausforderungen in einem herausfordernden März 2020

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Web Analytics as Extension for a Learning Analytics Dashboard of a Massive Open Online Platform

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Property-Based Testing for Parameter Learning of Probabilistic Graphical Models

Saranti A., Taraghi B., Ebner M., Holzinger A. (2020) Property-Based Testing for Parameter Learning ofProbabilistic Graphical Models. In: Holzinger A., Kieseberg P., Tjoa A., Weippl E. (eds) MachineLearning and Knowledge Extraction. CD-MAKE 2020. Lecture Notes in Computer Science, vol 12279. Springer, Cham.https://doi.org/10.1007/978-3-030-57321-8_28

Bridging the Gap: A Computer Science Pre-MOOC for First Semester Students

Spieler, B., Grandl, M., Ebner, M., Slany, W. (2020) Bridging the Gap: A Computer Science Pre-MOOC forFirst Semester Students. In: Electronic Journal of e-Learning. 18 (3). pp. 248-260 [.pdf]

Perception and Acceptance of Padlet as a Microblogging Platform for Writing Skills

Kharis, Dameria, C. N., Ebner, M. (2020) Perception and Acceptance of Padlet as a Microblogging Platformfor Writing Skills. In: International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM). 14/13. pp.213-220 [.pdf]

Der Ansatz der „Citizen Science“ bei der Erstellung von Lehrmaterialien in einem Hochschulprojekt

Geier, Gerald; Schön, Sandra; Ebner, Martin & Braun, Clarissa (2020). Der Ansatz der „CitizenScience“ bei der Erstellung von Lehrmaterialien in einem Hochschulprojekt. In: In: Claude MüllerWerder, Jennifer Erlemann (Hrsg.) Seamless Learning – lebenslanges, durchgängiges Lernen ermöglichen.GMW Proceedings 2020 (Tagungsort Winterthur), Münster: Waxmann, S. 91-99 [draft]

Der Online-Kurs als Vorkurs einer Lehrveranstaltung: Umsetzung und Evaluation des Pre-MOOC-Konzepts in einem technischen Studiengang

Braun, Clarissa; Ebner, Martin; Schön, Sandra & Fickert, Lothar (2020). Der Online-Kurs alsVorkurs einer Lehrveranstaltung: Umsetzung und Evaluation des Pre-MOOC-Konzepts in einem technischenStudiengang. In: Claude Müller Werder, Jennifer Erlemann (Hrsg.) Seamless Learning –lebenslanges, durchgängiges Lernen ermöglichen. GMW Proceedings 2020 (Tagungsort Winterthur), Münster:Waxmann, S. 39-47. [draft]

Digitales Lernen – kann Lernen digital sein?

Ebner, M. (2020) Digitales Lernen – kann Lernen digital sein?. In: IJAB Journal. Jg. 14.1/2020. S. 12-13 [.pdf]

Digitales kreatives Gestalten. Hintergrund und methodische Umsetzung

Schön, S.; Ebner, M. & Narr, K. (2020): Digitales kreatives Gestalten. Hintergrund undmethodische Umsetzung. Winterthur: IQES online [pdf]

Individualized Differentiated Spelling with Blogs - Implementing and Individ-ualizing (IDeRBlog ii)

Leidinger N., Gros, M., Ebner, M., Ebner, M., Edtstadler, K. Herunter, E., Heide J., Pfeifer, S., Huppertz, A.& Kistemann V. (2020) Individualized Differentiated Spelling with Blogs - Implementing andIndivid-ualizing (IDeRBlog ii). In: Zaphiris P., Ioannou A. (eds) Learning and CollaborationTechnologies. De-signing, Developing and Deploying Learning Experiences. HCII 2020. Lecture Notes in ComputerSci-ence, vol 12205. Springer, Cham. pp. 368-279 https://doi.org/10.1007/978-3-030-50513-4_28 [draft]

Learning Analytics and Spelling Acquisition in German – The Path to Individualization in Learning

Ebner M., Edtstadler K., Ebner M. (2020) Learning Analytics and Spelling Acquisition in German –The Path to Individualization in Learning. In: Zaphiris P., Ioannou A. (eds) Learning and CollaborationTech-nologies. Designing, Developing and Deploying Learning Experiences. HCII 2020. Lecture Notes in ComputerScience, vol 12205. Springer, Cham. pp. 317-325. https://doi.org/10.1007/978-3-030-50513-4_24 [draft]

Maker Education. Grundlagen der werkstattorientierten digitalen Bildung in der Schule und Entwicklungen zur Professionalisierung der Lehrkräfte.

Stilz, Melanie; Ebner, Martin & Schön, Sandra (2020). Maker Education. Grundlagen derwerkstattorientierten digitalen Bildung in der Schule und Entwicklungen zur Professionalisierung der Lehrkräfte.In: Martin Rothland & Simone Herrlinger (Hrsg.) Digital?! Perspektiven der Digitalisierung für denLehrerberuf und die Lehrerbildung, Buchreihe Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung. Münster:Waxmann, S. 143-159. [draft]

Learning Analytics and MOOCs

İnan E., Ebner M. (2020) Learning Analytics and MOOCs. In: Zaphiris P., Ioannou A. (eds)Learning and Collaboration Technologies. Designing, Developing and Deploying Learning Experiences. HCII 2020.Lecture Notes in Computer Science, vol 12205. Springer, Cham. pp. 241-254 [.pdf]

Higher Education Landscape 2030

Orr, D., Luebcke, M., Schmidt, J.P., Ebner, M., Wannemacher, K., Ebner, M., Dohmen, D. (2020) HigherEducation Landscape 2030. A Trend Analysis Based on the AHEAD International Horizon Scanning.SpringerBriefs in Education. 978-3-030-44896-7 [.pdf]

Implementation of Interactive Learning Objects for German Language Acquisition in Primary School based on Learning Analytics Measurements

Burazer, M., Ebner, M. & Ebner, M. (2020). Implementation of Interactive Learning Objects for GermanLanguage Acquisition in Primary School based on Learning Analytics Measurements. In Proceedings ofEdMedia + Innovate Learning (pp. 672-679). Online, The Netherlands: Association for the Advancement of Computingin Education (AACE). [draft]

Ziele von Makerspaces. Didaktische Perspektiven

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Practitioner Integration in Computational Thinking Education

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The use of Alexa for mass education

Schoegler, P., Ebner, M. & Ebner, M. (2020). The Use of Alexa for Mass Education. InProceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 721-730). Online, The Netherlands: Association for theAdvancement of Computing in Education (AACE). [.pdf]

Die Monster-MOOC-Weiterbildung - Erfahrungen mit der Übertragung eines interaktiven Präsenzworkshops in den digitalen Raum

Schön, S., & Ebner, M. (2020). Die Monster-MOOC-Weiterbildung . Medienimpulse, 58(02),23 Seiten. https://doi.org/10.21243/mi-02-20-35 [.pdf]

Concepts for E-Assessments in STEM on the Example of Engineering Mechanics

Orthaber, M., Stütz, D., Antretter, T., Ebner, M. (2020) Concepts for E-Assessments in STEM on theExample of Engineering Mechanics. International Journal for Emerging Technologies in Learnig. 15(12).pp. 136-152 [.pdf]

Remote Future Teacher Training with MOOCs

Ebner, Martin & Schön, Sandra (2020). Remote Future Teacher Training with MOOCs. In:R.E. Ferdig, E. Baumgartner, E., R. Hartshorne, E. Kaplan-Rakowski, & C. Mouza, C. (Ed). Teaching,Technology, and Teacher Education during the COVID-19 Pandemic: Stories from the Field. Association for theAdvancement of Computing in Education (AACE), pp. 493-497. [.pdf]

Simulation data visualization using mixed reality with Microsof HoloLensTM

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Mixed Reality Books: Applying Augmented and Virtual Reality in Mining Engineering Education

Daling, L., Kommetter, C., Abdelrazeq, A., Ebner, M. & Ebner, M. (2020) Mixed Reality Books:Applying Augmented and Virtual Reality in Mining Engineering Education. In: Augmented Reality inEducation. Geroimenko, V. (Ed.). pp. 185-195. Springer, DOI: 10.1007/978-3-030-42156-4 [draft]

COVID-19 Epidemic as E-Learning Boost? Chronological Development and Effects at an Austrian University against the Background of the Concept of “E-Learning Readiness”

Ebner, M.; Schön, S.; Braun, C.; Ebner, M.; Grigoriadis, Y.; Haas, M.; Leitner, P.; Taraghi, B. (2020)COVID-19 Epidemic as E-Learning Boost? Chronological Development and Effects at an Austrian University against the Background of the Concept of “E-Learning Readiness”. Future Internet 2020,12, 94. [.pdf]

Digital gestütztes Lehren mittels innovativem MOOC-Konzept

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Was macht ein gutes Erklärvideo aus?

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Open Educational Resources in Austria

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Designing a Sandpit- and Co-Design-informed Innovation Process for Scaling TEL Research in Higher Education

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Mobile Learning Applications for Android und iOS for German Language Acquisition based on Learning Analytics Measurements

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A Voice-Enabled Game Based Learning Application using Amazon's Echo with Alexa Voice Service:- A Game Regarding Geographic Facts About Austria and Europe

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The Use of Gamification in Gastronomic Questionnaires

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Kurie Arbeit. Denkraum Neue Medien

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Microblogging with Padlet: Students’ New Writing Experience on A2–B1 Common European Framework of Reference for Languages (CEFR)

Kharis, S., Ebner, M., Wijayati, P, Hidayat, E., Afifah, L. (2020) Microblogging with Padlet: Students’New Writing Experience on A2–B1 Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).International Journal of Emerging Technologies in Learning (i-JET), 15(1), pp. 176-187 [.pdf]

How to Support Girls’ Participation at Projects in Makerspace Settings. Overview on Current Recommendations

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Potential of Bots for Encyclopedia

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More Than a MOOC—Seven Learning and Teaching Scenarios to Use MOOCs in Higher Education and Beyond

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Designing a Makerspace for Children – Let’s Do It

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Open educational resources in continuing adult education: development in the German-speaking area

Schön, S. & Ebner, M. (2019) Open educational resources in continuing adult education:development in the German-speaking area. Smart Learn. Environ. (2019) 6: 25.https://doi.org/10.1186/s40561-019-0111-4 [.pdf]

The Missing Link to Computational Thinking

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Development of a Quiz – Implementation of a (Self-) Assessment Tool and its Integration in Moodle

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Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen

Leitner, P., Ebner, M., Ammenwerth, E., Andergassen, M., Csanyi, G., Gröblinger, O., Kopp, M., Reichl, F.,Schmid, M., Steinbacher, H.-P., Handle-Pfeiffer, D., Zitek, A., Zöserl, E., Zwiauer, C. (2019) LearningAnalytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen. Whitepaper, Forum Neue Medien in der Lehre(FNMA). 24s. [pdf]

Neue Dimensionen des Lernens - Weiterbildung mittels MOOCs

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Makerspaces zur Wissenschaftsvermittlung und Innovationsraum der neuen Generation

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Mehr als nur ein MOOC - Sieben Lehr-und Lernszenarien zur Nutzung von MOOCs in der Hochschullehre und anderen Bildungsbereichen

Ebner, M., Braun, C., Schön, S. (2019). Mehr als nur ein MOOC – Sieben Lehr- undLernszenarien zur Nutzung von MOOCs in der Hochschullehre und anderen Bildungsbereichen. In: JörgHafer, Martina Mauch & Marlen Schumann (Hrsg.), Teilhabe in der digitalen Bildungswelt, GMW Proceedings2019, Medien in der Wissenschaft, Band 75, Münster: Waxmann, S. 138-149 [.pdf]

A Research Agenda to Deploy Technology Enhanced Learning with Augmented Reality in Industry

Spitzer, M., Gsellmann, I., Hebenstreit, M., Damalas, S. & Ebner, M., (2019). A Research Agenda toDeploy Technology Enhanced Learning with Augmented Reality in Industry. Mensch und Computer 2019 -Workshopband. Bonn: Gesellschaft für Informatik e.V.. [article]

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Making – eine Bewegung mit Potenzial

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"Computer Science for all": Concepts to engage teenagers and non-CS students in technology

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Setup of a Temporary Makerspace for Children at University: MAKER DAYS for Kids 2018

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Potentials of Chatbots for Spell Check among Youngsters

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Scheduling Interactions in Learning Videos: A State Machine Based Algorithm

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Efforts in Europe for Data-Driven Improvement of Education – A Review of Learning Analytics Research in Six Countries

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Offene Bildungsressourcen in der Weiterbildung: Ansätze und Entwicklung im deutschsprachigen Raum

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Business models for Open Educational Resources: how to exploit OER after a funded project?

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MAKER DAYS for Kids – ein temporärer Makerspace an der TU Graz

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Lernräume und Makerspaces

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Introducing Electrical Engineering to Children with an Open Workshop Station at a Maker Days for Kids Event

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Automatic Authentication of Students at an Interactive Learning-Video Platform

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Professor YouTube and Their Interactive Colleagues How Enhanced Videos and Online Courses Change the Way of Learning

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Effects of a Mathematical Bridging Course

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AHEAD – Internationales Horizon-Scanning: Trendanalyse zu einer Hochschullandschaft in 2030 – Hauptbericht der AHEAD-Studie

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Makerspaces als Kreativ- und Lernräume. Werkstätten mit digitalen Werkzeugen aus Perspektive der Erwachsenenbildung

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Von der Muse geküsst – Coding mit dem Calliope Mini

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Österreichs größter Makerspace für Kinder: Maker Days for Kids an der TU Graz

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Videos für die Erwachsenenbildung – Kreativität ist gefragt!

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Introducing Augmented Reality and Internet of Things at Austrian Secondary Colleges of Engineering

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Learning dashboard for supporting students: from first-year engineering to MOOC students

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A Mobile Application for School Children Controlled by External Bluetooth Devices

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Introducing Augmented Reality at Secondary Colleges of Engineering

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Tablets für alle an Schulen, der richtige Weg?

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From refugee to programmer? A framework for a collaborative coding program for higher education institutions

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Practical Usage of OER Material in the EFL Classroom

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Inverse Blended Learning in der Weiterbildung für Erwachenenbildner_innen - Eine MOOC-Fallstudie

Ebner, M., Schön, S., Khalil, M., Ebner, M., Aschemann, B., Frei, W. & Röthler, D. (2018)Inverse Blended Learning in der Weiterbildung für Erwachenenbildner_innen - EineMOOC-Fallstudie. Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung 1(2018). S. 23-30 https://doi.org/10.4119/UNIBI/ZHWB-239

From Refugee to Programmer? An Action-Based Learning Approach for Teaching Coding to Refugees

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Should You Go for Smartphones at School? How the Use of Modern Media in Class Influences IT-Competences

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OER-Certification for Higher Education

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Increasing Learning Efficiency and Quality of Students´ Homework by Attendance Monitoring and Polls at Interactive Learning Videos

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German Language Training App for Primary School Children

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Kissed by the Muse: Promoting Computer Science Education for All with the Calliope Board

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Individualisierung des Deutschunterrichts mit IDeRBlog

Gros, M., Steinhauer, N., Ebner, M.. (2018) Individualisierung des Deutschunterrichts mitIDeRBlog. Computer + Unterricht Nr. 110/2018, S. 13-15 [draft]

Offene Bildungsressourcen (OER) in der Weiterbildung

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Learning analytics to improve writing skills for young children – an holistic approach

Nina Steinhauer, Michael Gros, Martin Ebner, Markus Ebner, Anneliese Huppertz, Mike Cormann, Susanne Biermeier,Lena Burk, Konstanze Edtstadler, Sonja Gabriel, Martina Wintschnig, Christian Aspalter, Susanne Martich, (2017)Learning analytics to improve writing skills for young children – an holistic approach,Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, Vol. 10 Issue: 2, pp.143-159, https://doi.org/10.1108/JRIT-07-2017-0013

Lernen unter der Lupe - Wie „Learning Analytics“ individuelles Lernen unterstützt

Ebner, M. & Ebner, M. (2018) Lernen unter der Lupe - Wie „Learning Analytics“individuelles Lernen unterstützt. Computer + Unterricht Nr. 110/2018, S. 11-12 [.pdf]

Mobile Seamless Learning – Die nahtlose Integration mobiler Geräte beim Lernen und im Unterricht

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It's in your pocket: A MOOC about programming for kids and the role of OER in teaching and learning contexts

Grandl, M., Ebner, M., Slany, W., Janisch, S. (2018) It's in your pocket: A MOOC about programming forkids and the role of OER in teaching and learning contexts.In: Conference Proceeding Open EducationalGlobal Conference 2018. p. 14. Delft, Netherlands [.pdf]

Transferring learning dashboards to new contexts: experiences from three case studies

De Laet, T., Broos, T., van Staalduinen, J.-P., Ebner, M., Leitner, P. (2018)Transferring learningdashboards to new contexts: experiences from three case studies. In: Conference Proceeding OpenEducational Global Conference 2018. p. 14. Delft, Netherlands [.pdf]

Orthography Training with IDeRBlog-an Open Educational Resources Practice

Gros, M., Aspalter, C., Ebner, M., Ebner, M., Steinhauer, N., Adolph, H., Ankner, L., Biermeier, S., Cormann,M., Edtstadler, K., Ernst, S., Gabriel, S., Goor, G., Huppertz, A., Irmag, K., Leitner, P., Martich, S.,Taraghi, B., Ullmann, M. & Wintschnig, M. (2018) Orthography Training with IDeRBlog-an OpenEducational Resources Practice. In: Open Education Global Conference 2018: OEGlobal2018. VanValkenburg, W. & Schuwer, R. (Hrsg.). Delft University of Technology, 5 S. [.pdf]

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Gamification in MOOCs: A Review of the State of the Art

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Massive Open Online Courses: Offene Online-Kurse für Viele gestalten und umsetzen

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Einleitung Schwerpunkt Learning Analytics

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1x1 Trainer with Handwriting Recognition

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Learning Analytics an Schulen – Hintergrund und Beispiele

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Potenziale von Learning Analytics in der Grundschule

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Brauchen die Studierenden von morgen noch E-Learning? ... oder E-Learning im Jahr 2034

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Confidence in and beliefs about first-year engineering student success: case study from KU Leuven, TU Delft, and TU Graz

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Mögliche Wege zum Schulbuch als Open Educational Resources (OER). Eine Machbarkeitsstudie zu OER-Schulbüchern in Österreich.

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How Inverse Blended Learning Can Turn Up Learning with MOOCs?

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Lern- und Lehrvideos: Gestaltung, Produktion, Einsatz

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iMooX 2.0 - die MOOC-Plattform geht in die zweite Runde

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Von Makerspaces und FabLabs - Das kreative digitale Selbermachen und Gestalten mit 3D-Druck & Co

Schön, S., Ebner, M. (2017) Von Makerspaces und FabLabs – Das Kreative digitale Selbermachenund Gestalten mit 3D-Druck & Co. Handbuch E-Learning. 70. Erg. Lieferung (August 2017). 4.60. S.1-18 [.pdf]

MOOCs in der Erwachsenenbildung - So gelingen sie

Aschemann, B., Wurm, P., Röthler, D., Ebner, M., Frei, W., Paar, L., Süssmayer, M. (2017) MOOCsin der Erwachsenenbildung - So gelingen sie. CONEDU [.pdf]

Einsatz von OZOBOTs zur informatischen Grundbildung

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Ein offenes Unterrichtskonzept für den Einstieg in die Programmierung mit Hilfe von „Pocket Code“

Grandl, M., Höllerbauer, B., Ebner, M., Slany, W. (2017) Ein offenes Unterrichtskonzept fürden Einstieg in die Programmierung mit Hilfe von „Pocket Code“. Coding als Baustein derdigitalen Grundbildung. Schule Aktiv (Sonderheft des BMB). S. 32-37. [.pdf]

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How can Gamification Improve MOOC Students Engagement?

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Digitalisierung ist konsequent eingesetzt ein pädagogischer Mehrwert für das Studium: Thesen zur Verschmelzung von analogem und digitalem Lernen auf der Grundlage von neun Fallstudien

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Didaktisches Re-Design von Open Educational Resources: Vom MOOC zum offenen Unterrichtssetting für den Schulkontext

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Chancen und Grenzen von Learning Analytics: Projektergebnisse bzgl. der automatischen Datenerhebung

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The Multiplication Table as an innovative Learning Analytics Application

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Informatische Grundbildung – ein Ländervergleich

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On Using Interactivity to Monitor the Attendance of Students at Learning-Videos

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Project Based Learning: from the Idea to a Finished LEGO® Technic Artifact, Assembled by Using Smart Glasses

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Konzept OER-Zertifizierung an österreichischen Hochschulen

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Does Gamification in MOOC Discussion Forums Work?

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Erweiterung der Hörsaal-Infrastruktur

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Pocket Code – Programmieren für Alle mit einem offenen Online-Kurs

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A case study on narrative structures in instructional MOOC designs

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Die Maker-Bewegung macht Schule: Hintergründe, Beispiele sowie erste Erfahrungen

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Wetten über die Zukunft von Lernmaterialien

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Einfach machen. Making-Projekte für Schule und Freizeit

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Die Öffnung der Bildungsmaterialien als digitale soziale Innovation für die Wissensgesellschaft von morgen

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Rechtschreiblernen durch Learning Analytics

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ResXplorer: Revealing relations between resources for researchers in the Web of Data

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Clustering patterns of engagement in Massive Open Online Courses (MOOCs): the use of learning analytics to reveal student categories

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Recommendations for OER Integration in Austrian Higher Education

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Pocket Code – Freier Online-Kurs für Kinder

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Lernvideo-Canvas

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Maker-MOOC – How to Foster STEM Education with an Open Online Course on Creative Digital Development and Construction with Children

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Successful transition from secondary to higher education using learning analytics

De Laet, T, Broos, T.,van Staalduinen, J.-P., Leitner, P., Ebner, M. (2016) Successful transition fromsecondary to higher education using learning analytics. 44th SEFI Conference, Tampere, Finland [.pdf]

Offene Lizenzen als Treiber für neuartige Kooperationen und Innovationen in der Bildung

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Vom Modellprojekt über den Online-Kurs bis zum Handbuch – von gelungenen Projekten und Kooperationen im Bereich des „Making“ mit Kindern

Schön, S., Ebner, M., Narr, K., Peißl. M. (2016) Vom Modellprojekt über den Online-Kursbis zum Handbuch – von gelungenen Projekten und Kooperationen im Bereich des „Making“ mitKindern. In: Wachtler, J., Ebner, M., Gröblinger, O., Kopp, M., Bratengeyer, E., Steinbacher,H.-P., Freisleben-Teutscher, C., Kapper, C. (ed.). Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung. WaxmannVerlag, S. 96-106 [.pdf]

Booksprints im Hochschulkontext: Drei erfolgreiche Beispiele für das gemeinsame Schreiben in kurzen Zeiträumen

Schön, S., Ebner, M., Horndasch, S., Rothe, H. (2016) Booksprints im Hochschulkontext: Dreierfolgreiche Beispiele für das gemeinsame Schreiben in kurzen Zeiträumen. In: Wachtler, J.,Ebner, M., Gröblinger, O., Kopp, M., Bratengeyer, E., Steinbacher, H.-P., Freisleben-Teutscher, C., Kapper,C. (ed.). Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung. Waxmann Verlag, S. 35-45 [.pdf]

Mediale Megatrends und die Position(-ierung) der Hochschulen zur Digitalisierung

Bremer, C., Ebner, M., Gumpert, A., Hofhues, S., Doebeli Honegger, B., Köhler, T., Lorenz, A., Wollersheim,H. W. (2016) Mediale Megatrends und die Position(-ierung) der Hochschulen zur Digitalisierung.In: Wachtler, J., Ebner, M., Gröblinger, O., Kopp, M., Bratengeyer, E., Steinbacher, H.-P.,Freisleben-Teutscher, C., Kapper, C. (ed.). Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung. Waxmann Verlag, S.345-347 [.pdf]

Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung

Wachtler, J., Ebner, M., Gröblinger, O., Kopp, M., Bratengeyer, E., Steinbacher, H.-P.,Freisleben-Teutscher, C., Kapper, C. (2016) Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung.Waxmann Verlag [.pdf]