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[publication] Wenn Sehen nicht mehr Glauben heißt: Förderung von AI Literacy im Umgang mit Deepfakes im Schulunterricht #research #AIinEducation

Im Rahmen der heurigen DELFI Tagung haben wir einen Beitrag zu „Wenn Sehen nicht mehr Glauben heißt: Förderung von AI Literacy im Umgang mit Deepfakes im Schulunterricht“ eingereicht. Dieser ist nun im Tagungsband erschienen.

Zusammenfassung:
„Ich habe es mit meinen eigenen Augen gesehen“ galt lange als Ausdruck besonders verlässlicher Evidenz. Mit der zunehmenden Verbreitung generativer KI verliert diese Annahme jedoch an Bedeutung. Deepfakes stellen neue Herausforderungen für Medienkompetenz, Informationsbewertung und den kritischen Umgang mit digitalen Inhalten dar. Der Beitrag präsentiert ein praxisorientiertes Unterrichtskonzept, das Deepfakes als Ausgangspunkt nutzt, um grundlegende Prinzipien künstlicher Intelligenz sowie deren gesellschaftliche Auswirkungen zu vermitteln. Das Konzept wurde in der 1. und 2. Klasse einer österreichischen Handelsakademie sowie einer 3. Klasse einer Handelsschule umgesetzt. Zur Untersuchung der unmittelbaren Wahrnehmungen von KI wurden 80 schriftliche Reflexionen direkt nach der Rezeption einer Dokumentation zu Deepfakes qualitativ ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Lernenden mit der Leistungsfähigkeit generativer KI, der zunehmenden Schwierigkeit der Unterscheidung zwischen authentischen und KI-generierten Inhalten sowie gesellschaftlichen Risiken wie Fake News und Manipulation auseinandersetzen. Darüber hinaus formulieren sie konkrete Handlungsstrategien zum kritischen Umgang mit KI-generierten Inhalten. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass die durch Deepfakes ausgelöste Irritation einen geeigneten Ausgangspunkt für die Auseinandersetzung mit AI-Literacy und kritischer Medienreflexion darstellen kann.

[Tagungsband]
[Beitrag @ ResearchGate]

Zitation: Wolf, D., Ebner, E., Miklos, J. (2026) Wenn Sehen nicht mehr Glauben heißt: Förderung von AI Literacy im Umgang mit Deepfakes im Schulunterricht. 24. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI). DOI: 10.18420/delfi2026. Bonn: Gesellschaft für Informatik e.V.. PISSN: 2944-7682. pp. 297-303. Potsdam, Germany. 15.-17. September 2026. Schumacher, Clara; Röpke, René(ed.)

This is an impactful contributions, methodological rigor, and exceptional novelty in the research field of AI in education.

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[mooc] Grundlagen elektrischer Antriebe #imoox #tugraz

Es freut uns, dass die TU Graz einen weiteren MOOC zum Thema „Grundlagen elektrischer Antriebe“ anbieten kann:

Der MOOC behandelt den Aufbau, die Funktionsweise und das Betriebsverhalten elektrischer Maschinen. Dabei werden Synchron- und Asynchronmaschinen sowie bürstenbehaftete und bürstenlose Gleichstrommaschinen hinsichtlich ihrer Eigenschaften und Einsatzgebiete betrachtet. Weitere Inhalte sind der drehzahlvariable Betrieb elektrischer Maschinen mit leistungselektronischen Umrichtern, deren Aufbau und Funktionsweise sowie die mathematische Beschreibung elektrischer Maschinen mithilfe der Raumzeigertheorie. Darauf aufbauend werden Regelstrukturen elektrischer Antriebe einschließlich feldorientierter Regelungsverfahren behandelt. Ergänzend werden Methoden zur Dimensionierung elektrischer Antriebe auf Grundlage von Lastprofilen sowie elektromagnetischen und thermischen Randbedingungen vermittelt. Abschließend werden umrichterbedingte Lagerströme, ihre Ursachen sowie geeignete Maßnahmen zu deren Vermeidung behandelt. Der MOOC verbindet theoretische Grundlagen mit praxisnahen Fragestellungen und vermittelt die wesentlichen Methoden zur Analyse, Dimensionierung und Bewertung moderner elektrischer Antriebssysteme.

Der MOOC ist ab sofort kostenlos verfügar: [Link zur kostenlosen Anmeldung]

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[mooc] Bergwirtschaft #imoox #montanuni

Auch die Montanuniversität bietet wieder einen MOOC an – mit dem Titel „Bergwirtschaft„:

Der Kurs bietet eine kompakte Einführung in die Bergwirtschaft und verbindet Lagerstättenökonomie mit betriebswirtschaftlichen Perspektiven. Im Fokus stehen die Produktionsfaktoren Lagerstätte, Arbeit und Betriebsmittel, ihre branchenspezifischen Besonderheiten und ihre Abbildung in Finanzanalysen. Darauf aufbauend behandeln wir Finanzberichte, Investitionsrechnung und Barwertmethoden (z. B. NPV) sowie Ansätze zur Bewertung von Bergwerken. Ergänzend diskutieren wir Finanzierungsmöglichkeiten und wie Nachhaltigkeit sowie Nutzen-Kosten-Überlegungen in betriebswirtschaftliche Entscheidungen einfließen . Ziel ist es, die wirtschaftliche Machbarkeit von Bergbauprojekten fundiert beurteilen zu können.

Wie üblich ist der Kurs kostenlos und man kann jederzeit einsteigen: [Link zur kostenlosen Anmeldung]

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[mooc] Molekularbiologie Laborkurs II #imoox

MOOCs werden an der Universität Graz und der Technischen Universität Graz auch verpflichted eingesetzt – in diesem Fall des „Molekularbiologie Laborkurs II“ als Vorbereitungskurs:

Dieser iMooX-Kurs ist ein verpflichtender Vorbereitungskurs für die Molekularbiologischen Übungen II (MOL.601) im NAWI-Bachelorstudiengang Molekularbiologie, abgehalten an der Technischen Universität Graz oder der Universität Graz. 
Der Kurs bietet Einblicke in molekularbiologische und biochemische Techniken, die häufig in der Forschung eingesetzt werden. In sechs Lektionen erwerben die Teilnehmer*innen fundiertes theoretisches Wissen über Methoden des Klonierens von Genen, mit Schwerpunkt auf der weit verbreiteten „Gibson Assembly“-Technik und phagenbasiertem Gentransfer. Außerdem erhalten sie Einblicke in die Prinzipien der rekombinanten Proteinexpression und Proteinaufreinigung, sowie der RNA- und Proteinanalytik. Die Teilnehmenden erlangen sowohl theoretisches Wissen als auch Einblicke in praktische Anwendungen, sodass sie am Ende des Kurses in der Lage sind, Experimente zu entwerfen und zu interpretieren. 

Natürlich kann man unabhängig von den Lehrveranstaltungen den MOOC auch so besuchen: [Link zur kostenlosen Anmeldung]

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Invitation: Oct 13, 2026: European Digital Campus – Hybrid event at KTH/online

For all my colleagues and friends in the field of IT, for learning and teaching at universities, specifically in university alliances: We will present our lessons learned from Unite! University Network for Innovation, Technology and Engineering after 4 years, in a hybrid presentation at October 13, 14:30-16:00 CET at KTH Royal Institute of Technology / online. Please book a spot for online participation if you are interested in – or even visit us at KTH in Stockholm  ❤️

Please find more information here:
https://www.unite-university.eu/unitenews/european-digital-campus-lessons-learned-from-unite

Presentations and insights from my wonderful experts and colleagues such as Joakim Petersson, Jesus Alcober, Juha Martikainen, Jarek Krysiak, Katharina Gasplmayr, Christian Hoppe, Roberto Bertonasco, Behnam Taraghi and more ….

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[mooc] Pastoraltheologie kompakt #imoox

Die Universität Wien stellt ab sofort einen MOOC zu „Pastoraltheologie kompakt“ zur Verfügung:

Dieser Kurs bietet eine kompakte Einführung in die Pastoraltheologie. Die Inhalte sind logisch in einem Dreischritt gegliedert, der die wesentlichen Spannungsfelder des Fachbereichs abdeckt:
– Die Welt von heute (Lektionen 1-3): Analyse der gegenwärtigen gesellschaftlichen Kontexte.
– Gottesbilder, Tod, Jesusbewegung (Lektionen 4-6): Theologische Grundfragen und die Rückbesinnung auf die Ursprünge.
– Die Kirche in der Welt von heute (Lektionen 7-12): Praktische Implikationen und die Rolle der kirchlichen Gemeinschaft in der Moderne.

Selbstverständlich ist der MOOC kostenlos und jederzeit besuchbar: [Link zur kostenlosen Anmeldung]

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[mooc] Elektromagnetische Kompatibilität – ein Kurs für Ingenieur:innen #imoox #tugraz

Es geht heute ein neuer MOOC mit dem Titel „Elektromagnetische Kompatibilität – ein Kurs für Ingenieur:innen“ an den Start.

Sie sind Ingenieur*in und möchten ihr Wissen im Bereich der elektromagnetischen Verträglichkeit (EMV) erweitern? Dann sind Sie hier genau richtig! 
Das Institut für Elektronik an der Technische Universität Graz gemeinsam mit dem  Austrian Chips Competence Center haben diesen MOOC entwickelt.
Er vermittelt praxisnahes Wissen und unterstützt Ingenieur*innen dabei, ihre Kompetenzen im Bereich EMV gezielt auszubauen – für aktuelle und zukünftige Herausforderungen in Industrie und Forschung.
Der Kurs richtet sich in erster Linie an berufstätige Ingenieur*innen, aber auch Masterstudierende und Doktorand*innen profitieren von den vermittelten Inhalten.

Natürlich ist der MOOC kostenlos: [Link zur kostenlosen Anmeldung]

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Welcome Days 2026 an der TU Graz #tugraz #welcome

Es ist wieder soweit: Das Wintersemester 2026 startet und damit dürfen wir auch heuer unsere Beginnerinnen und Beginner herzlich an der TU Graz begrüßen.

Dafür veranstalten wir – schon traditionell – die Welcome Days, mit dem Ziel kurz und kompakt einen guten Studieneinstieg zu ermöglichen

Das gesamte Programm und weitere Informationen findet man auf der zugehörigen Webseite.

Und natürlich – herzlich Willkommen an der TU Graz.

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[CfP] AI and Data-driven Technologies for Personalized, Inclusive, and Equitable Learning #hcii27 #conference

I will organize a parallel session in the context of the 14th International Conference on Learning and Collaboration Technologies (LCT 2027), an Affiliated Conference of HCI International 2027 (HCII 2027). This session is scheduled to take place between 28 – 30 July as a ‚hybrid‘ event.

My parallel session proposal is entitled:
„AI and Data-driven Technologies for Personalized, Inclusive, and Equitable Learning“

Session description:
The session “AI and Data-driven Technologies for Personalized, Inclusive, and Equitable Learning” explores emerging trends, technologies, and pedagogical innovations shaping education in a rapidly evolving digital landscape. It examines how artificial intelligence, self regulated learning environments, open educational resources (OER), and data-driven approaches are redefining teaching and learning. Experts should share research and case studies highlighting new models for personalized, inclusive, and sustainable digital education. Key topics include the integration of AI in education, the impact of learning analytics on student success, and strategies for fostering digital literacy and equity across diverse learning contexts. The session will also discuss the challenges of ethics, privacy, and accessibility, emphasizing the need for open, collaborative frameworks and global best practices. Participants will gain insights into future-ready skills and the critical role of innovation in shaping equitable, high-quality learning experiences for the next generation.

Important deadlines:
– 30 November 2026: Submit your abstract (800 words) for the review process.
– 10 December 2026: Notification of review outcome
– 29 January 2027: Submit the camera-ready version
– 12 February 2027: Register for the conference

If you are interested in it, just send me a short message, martin.ebner [at] tugraz.at. I will get back to you with a personal invitation.

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[publication] Prompting.School: A Design-Based Research Approach to Teaching AI Literacy Through Guided Prompt Engineering Practice #AIinEducation #tugraz #AI

Our publication (presented at least year ICL conference) about „Prompting.School: A Design-Based Research Approach to Teaching AI Literacy Through Guided Prompt Engineering Practice“ is published now.

Abstract:
We introduce prompting.school, a browser-based learning platform that teaches foundational prompt engineering skills to support AI literacy. Developed using a design-based research approach, the platform was evaluated through four iterative cycles with pre-service and in-service teachers, as well as vocational learners. Aligned with the UNESCO AI Competency Framework and DigComp 2.3 AT, it combines scaffolded lessons, interactive feedback, and real-time AI responses to promote self-regulated learning. Findings show that structured, hands-on prompting practice enhances learners’ understanding, with notable differences in engagement and performance across educational contexts.

[publication @ publisher’s homepage]
[draft @ ResearchGate]

Reference: Brünner, B., Jahic, I., Ebner, M. (2026). Prompting.School: A Design-Based Research Approach to Teaching AI Literacy Through Guided Prompt Engineering Practice. In: Auer, M.E., Toth, P. (eds) Innovation via Collaborative Learning in Engineering Education. ICL 2025. Lecture Notes in Networks and Systems, vol 1848. Springer, Cham. [https://doi.org/10.1007/978-3-032-20381-6_62]

This is an impactful contributions, methodological rigor, and exceptional novelty in the research field of AI in education.