Kategorie: MOOC

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[press] Erster 3D-MOOC: 90% der Teilnehmer sehen die 360 Grad-Videos positiv #imoox

Vielen Dank an das E-Learning-Portal Edukatico, welches unseren MOOC zu „Klettern mit 360° Videos“ aufgefriffen hat und Michael Gänsluckner dazu interviewt hat:

Die Plattform „iMoox“ der Uni Graz und TU Graz ist einer der wenigen Anbieter von MOOCs (massive open online courses) im deutschsprachigen Raum.
Dort wurde im März 2017 ein recht innovativer Online-Kurs durchgeführt. Basierend auf dem MOOC-Konzept konnten Teilnehmer mittels 360 Grad-Videosequenzen als Ergänzung der eigenen Praxiserfahrung wichtige Techniken des Boulderns und Sportkletterns online lernen. (Die Kursinhalte sind weiter zugänglich.) […]
Dass dieses Virtual Reality-Experiment jedoch nicht von einer der großen US-Kursplattformen des Silicon Valley kommt, sondern von einem 25-jährigen Lehramtsstudenten aus Graz, hat so manchen Experten für digitale Bildungstechnologie überrascht.

[Bericht „Erster 3D-MOOC: 90% der Teilnehmer sehen die 360 Grad-Videos positiv„]

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How to MOOC – die Planungshilfe #oer #planunghilfe #ideenskizze #mooc #imoox

Mit Sandra Schön habe ich nun nach dem Lernvideo-Canvas und dem OER-Canvas, zwei DIN-A3-Druckvorlage zur Ideenskizze von entsprechenden Projekten, nun auch eine Vorlage für alle erarbeitet, die einen MOOC planen.

Im Unterschied zu den Lernvideo- und OER-Canvas benötigt der How-to-MOOC-Plan mehr Vorwissen und Begleitung, wir haben ihn für den Einsatz in einem MOOC-Workshop am CTL der Universität Wien entwickelt und dort getestet. Er wurde nach einigen grundlegenden Informationen eingesetzt, ergänzt mit entsprechenden Ausführungen (auch mehr als auf den Folien zu sehen ist, wie das halt so ist…).

Der How-To-MOOC-Plan ist ein kleines Büchlein, dass aus einer DIN-A3-großen Vorlage gefaltet wird. Es wird zunächst von vorne nach hinten durchgearbeitet.

Begleitend dazu einige Anmerkungen in folgender Präsentation:

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Im Anschluss wird das Büchlein aufgefaltet und die Pfeile zeigen weitere Zusammenhänge auf, die bei der MOOC-Planung noch berücksichtigt werden bzw. ggf. überdacht werden müssen.

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[publication] Does Gamification in MOOC Discussion Forums Work? #imoox #research #mooc

Our this year’s contribution to the eMOOCs conference is about „Does Gamification in MOOC Discussion Forums Work?„. The chapter is dealing with the idea to enhance a discussion forum with different gamification elements.

Abstract:

Massive Open Online Courses (MOOCs) are a new form of learning environment aimed towards accessibility and openness using contemporary technologies. One of the MOOC’s key features is the social interaction which usually takes place in discussion forums. This article focuses on reworking and analyzing the existing iMooX forum by enriching the new design with gamification elements. The intended objectives aim at refreshing the current style and improving its handling and usability. This article provides our experience of this implementation as well as examining whether or not the gamification ele-ments can help increase the participation rate and the teacher-to-student and student-to-student communication exchange. Results of the new design showed a good user satisfaction and a slight positive impact.

[Publication @ Springer]

[Draft verstion @ ResearchGate]

Reference: Reischer M., Khalil M., Ebner M. (2017) Does Gamification in MOOC Discussion Forums Work?. In: Delgado Kloos C., Jermann P., Pérez-Sanagustín M., Seaton D., White S. (eds) Digital Education: Out to the World and Back to the Campus. EMOOCs 2017. Lecture Notes in Computer Science, vol 10254. Springer, Cham, pp. 95-101. doi: 10.1007/978-3-319-59044-8_11

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„MOOC-Machen“ mit Hochschul-Lehrenden – eine Typologie und Herausforderungen

Für einen Workshop im CTL der Universität Wien wurden Sandra Schön und ich gebeten, unsere Erfahrungen mit Hochschullehrenden zu teilen, die MOOCs machen wollen (oder auch nicht). Die folgenden Slides beruhen also nicht auf einer Studie. Und natürlich sind Ähnlichkeiten mit tatsächlich existierenden Personen zufällig!

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[publication] Certification of MOOCs – Advantages, Challenges and Practical Experiences #imoox #mooc #badge

Our article „Certification of MOOCs – Advantages, Challenges and Practical Experiences“ got published originally in Spanish language with the title „La certificación de los MOOC. Ventajas, desafíos y experiencias prácticas“ as part of the journal Revista española de pedagogía.

Abstract:

In general, participants use MOOCs for individual learning purposes by selecting certain contents of a MOOC in which they are interested. Simultaneously, MOOCs are used in the context of online-lectures offered to students who must or may enroll for a specific course to earn credits. However, many participants do not successfully complete all units of a MOOC. Therefore, completion rates – in general – are rather low.
Certificates like PDF-documents or electronic badges can be an adequate stimulation to complete a course. This research raises the questions, how the certification of MOOC-participants can be managed and if certificates have an impact on completion rates. Firstly, general aspects of certification are discussed. This is followed by a practical insight into the certification practice based on experiences of the Austrian MOOC-platform iMooX operators. As a conclusion, results are summarized and related challenges and further research questions are addressed.

[Full article as english translation @ ResearchGate]

Reference: Kopp, M., Ebner, M. (2017) La certificación de los MOOC. Ventajas, desafíos y experiencias prácticas. Revista española de pedagogía. Vol. 75, No 266, 2017, pp. 83-100. ISSN 0034-9461

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[presentation] Was lernen wir von Learning Analytics? #tugraz #research #LearningAnalytics

Ich bin gebeten worden in das Themenfeld Learning Analytics einzuführen und zwar von der DEKRA-Akademie in Stuttgart. Hier meine Folien:

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[publication] Driving Student Motivation in MOOCs through a Conceptual Activity-Motivation Framework #mooc #imoox

For the new issue of „Zeitschrift für Hochschulentwicklung“ about „Learning Analytics: Implications for Higher Education“ we did a contribution titled „Driving Student Motivation in MOOCs through a Conceptual Activity-Motivation Framework„.

Abstract:

Massive Open Online Courses (MOOCs) require students’ commitment and engagement to earn the completion, certified or passing status. This study presents a conceptual Learning Analytics Activity-Motivation framework that looks into increasing students’ activity in MOOCs. The proposed framework followed an empirical data analysis from MOOC variables using different case studies. The results of this analysis show that students who are more active within the offered environment are more likely to complete MOOCs. The framework strongly relies on a direct gamified feedback that seeks driving students’ inner motivation of competency.

[Full article @ Journal Homepage]

[Full article @ ResearchGate]

Reference: Khalil, M., & Ebner, M. (2017). Driving Student Motivation in MOOCs through a Conceptual Activity-Motivation Framework. Zeitschrift FüR Hochschulentwicklung, . doi:10.3217/zfhe-12-01/06

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[presentation] When Learning Analytics Meets MOOCs #tugraz #research #imoox #moox #LearningAnalytics

During my short stay in Belgium I was invited to give a short talk about our research activities. I choose the title „When Learning Analytics Meets MOOCs“ and this are my slides – thanks for any comments on it:

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[imoox] Woche 4: Mein OER-Projekt #OER #coer17 #imoox #OERCanvas

Der Kurs zu freien Bildungsressourcen ist bereits in der vierten und damit auch letzten Woche. Nachdem wir OER definiert, erfolgreich gesucht bzw. gefunden haben und noch auch über die OER-Lizenzierung Bescheid wissen, können wir uns ein eigenes OER-Projekt vornehmen. Dafür haben wir einen OER-Canvas entwickelt:

Es ist leider soweit, wir nähern uns bereits dem Ende des Kurses. Zum Abschluss stellen wir unseren OER-Canvas vor. Den haben wir entwickelt aufgrund unserer Erfahrungen in zahlreichen OER-Projekten und hoffen, dass dieser gute Dienste erweist. Wir freuen uns natürlich auch über Rückmeldungen dazu.
Das letzte Video beschäftigt sich dann mit OER und Hochschule. Dazu gab es letztes Jahr ein Empfehlungsschreiben des Forums Neue Medien in der Lehre Austria in Zusammenarbeit mit vielen Stakeholdern. Die AG OER gibt es nachwievor und es gibt bereits weitere Schritte, die dann auch am OER-Festival Thema sein werden. Ich darf also die Einladung nochmals aussprechen – würde mich sehr freuen Sie dort zu sehen [Link zur Anmeldung]

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Anmeldungen zum MOOC sind noch jederzeit möglich.

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[publication] A case study on narrative structures in instructional MOOC designs #mooc #imoox

Our publication about „A case study on narrative structures in instructional MOOC designs“ has been published in the Journal of Research in Innovative Teaching & Learning.

Abstract:

Purpose
The purpose of this paper is to share the lessons learned in implementing specific design patterns within the “Dr Internet” massive open online course (MOOC).

Design/methodology/approach
MOOCs are boasting considerable participant numbers, but also suffer from declining participant activity and low completion rates. Learning analytics results from earlier xMOOCs indicate that this might be alleviated by certain instructional design patterns – critical aspects include shorter course duration, narrative structures with suspense peaks, and a course schedule that is diversified and stimulating. To evaluate their impact on retention, the authors have tried to implement these patterns in the design of the “Dr Internet” MOOC.

Findings
Statistical results from the first run of the case study MOOC do not indicate any strong influences of these design patterns on the retention rate.

Research limitations/implications
With inconclusive statistical results from this case study, more research with higher participant numbers is needed to gain insight on the effectiveness of these design patterns in MOOCs. When interpreting retention outcomes, other influencing factors (course content, pacing, timing, etc.) need to be taken into account.

Originality/value
This publication reports about a case study MOOC and gives practical hints for further research.

[Link to final publication @ Journal Homepage]

[Link to final publication @ ResearchGate]

Reference: Elke Höfler, Claudia Zimmermann, Martin Ebner, (2017) „A case study on narrative structures in instructional MOOC designs“, Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, Vol. 10 Iss: 1, pp.48 – 62