Kategorie: MOOC

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[publication] When Learning Analytics Meets MOOCs – a Review on iMooX Case Studies #imoox #LearningAnalytics #MOOC

Our chapter on “When Learning Analytics Meets MOOCs – a Review on iMooX Case Studies” got published within the book series Communications in Computer and Information Science.

Abstract:

The field of Learning Analytics has proven to provide various solu- tions to online educational environments. Massive Open Online Courses (MOOCs) are considered as one of the most emerging online environments. Its substantial growth attracts researchers from the analytics field to examine the rich repositories of data they provide. The present paper contributes with a brief literature review in both prominent fields. Further, the authors overview their developed Learning Analytics application and show the potential of Learning Analytics in tracking students of MOOCs using empirical data from iMooX.

[Article @ Springer]

[Draft @ ResearchGate]

Reference: Khalil, M. and M. Ebner (2016). When Learning Analytics Meets MOOCs – a Review on iMooX Case Studies. Innovations for Community Services: 16th International Conference, I4CS 2016, Vienna, Austria, June 27-29, 2016, Revised Selected Papers. G. Fahrnberger, G. Eichler and C. Erfurth. Cham, Springer International Publishing: 3-19

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[workshop] Learning Management System und Open Educational Resources

Im Rahmen des CAS eLearning Zertifikatkurses darf ich das Modul “Learning Managment System und Open Educational Resources” abhalten. Die dafür notwendigen Unterlagen sind hier nochmals übersichtlich dargestellt.

VORMITTAG: Learning Management Systeme

  • “LMS”: Learning Management Systeme – ohne geht’s auch nicht beschäftigt sich mit Learning Management Systemen. Sowohl technische und didaktische Aspekte kommen zur Sprache und auch wie man solche Systeme in Unternehmen/Bildungsinstitutionen einführt.

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NACHMITTAG: Open Educational Resources

  • “OER”: Eine Übersicht zu dem Thema inklusive Übungen.

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Als weiterführende Literatur wird das Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien empfohlen mit den entsprechenden Kapiteln.
Zur Info für Nicht-Teilnehmer/innen: Es handelt sich um einen ganztägigen Workshop.

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[publication] Maker-MOOC – How to Foster STEM Education with an Open Online Course on Creative Digital Development and Construction with Children #making #imoox

Our publication on “Maker-MOOC – How to Foster STEM Education with an Open Online Course on Creative Digital Development and Construction with Children” at this year ICL conference in publication got published.

Abstract:

The Maker Movement or do-it-yourself culture is a concept uses novel, mostly via digital applications and tools to emphasize the learning- through-doing in the social environment. This culture inspires teachers through learning by construction and is seen as an important driver for education. In this chapter, we introduce the Maker Movement and describe how it contributes to the STEM education. The authors recite their experience through the project “Maker Days for Kids” which after that, was served as a fundamental base for a following Massive Open Online Course (MOOC). This online course brought some of the emerging technologies together with an appropriate didactical pro- ject about “Making activities for classrooms” to the public. It can be concluded that the MOOC assists in fostering the STEM education by rapidly transferring knowledge to the involved teachers.

[Draft version @ ResearchGate]

Reference: Ebner, M., Schön, S., Khalil, M. (2016) Maker-MOOC – How to Foster STEM Education with an Open Online Course on Creative Digital Development and Construction with Children. Conference Proceeding 19th International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL2016), Belfast, pp. 1233-1244

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[imoox] Das war “Gratis Online Lernen” 2016 :-) #gol16 #Danke #imoox

Wir sagen danke, danke für das Durchhalten in den letzten 9 Wochen – damit ist nun auch der GOL 2016 zu Ende und der vierte Durchlauf des Kurses zu Ende.
Und natürlich freuen wir uns sehr darüber, wenn Ihr uns als Kooperationspartner oder Sponsoren unterstützen möchtet, damit Gratis Online Lernen auf imoox.at wieder “in großem Stil” angeboten, unterstützt, beworben werden kann.

daswar
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[publication] How to foster forum discussions within MOOCs: A case study #imoox #mooc

Our research work titled “How to foster forum discussions within MOOCs: A case study” got published as part of the International Journal of Academic Research in Education. We introduce some of our experiences concerning discussion forums in MOOCs.
Abstract:

Discussion forums are an essential part to foster interaction among teachers and students, as well as students and students, in virtual learning settings. If interaction can be enhanced, this has a positive influence on motivation and finally also on dropout rates. These days, a special form of online courses, so-called MOOCs (Massive Open Online Courses), are popping up massively. Those courses are characterized by a high number of students. In this paper, we would like to examine discussion forums and their role concerning interaction. Therefore, Gilly Salmon’s well-known Five stage model is taken and adapted to MOOCs based on a case study. As a method, we tracked learners’ data through learning analytics applications and concluded that there is a positive correlation between reading from one side and writing in forums from the other side.

[Link to Full Paper @ IJARE]

[Link to Full Paper @ ResearchGate]

Reference: Lackner, E., Khalil, M. & Ebner, M. (2016). How to foster forum discussions within MOOCs: A case study, International Journal of Academic Research in Education, 2(2), 01‐13. DOI: 10.17985/ijare.31432

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[publication] Offene Lizenzen als Treiber für neuartige Kooperationen und Innovationen in der Bildung #OER #imoox #mooin

Unser Beitrag zu “Offene Lizenzen als Treiber für neuartige Kooperationen und Innovationen in der Bildung” bei der diesjährigen Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) ist nun online verfügbar. Die Präsentation hielt Andreas im Gallery Walk und das Poster wurde bereits hier veröffentlicht.

Zusammenfassung:

Offene Lizenzen erlauben nicht nur die Nutzung, sondern auch die Modifikation von Texten, Programmen und Bildern – oder eben auch von Bildungsressourcen, die als „offene Bildungsressourcen“ derzeit große Aufmerksamkeit erhalten (Bundesministerium für Bildung und Forschung, 2015). In diesem Beitrag wer- den die unmittelbaren Folgen der offen Lizenzierung, nämlich die damit ver- bundenen weiträumigen Nutzungsmöglichkeit, dargestellt und demonstriert, dass die offenen Lizenzen auch als ein Treiber für Kooperationen und Innovationen in der Bildung betrachtet werden können. Die Produktion und Nutzung der offenen Bildungsressourcen unterscheidet sich von traditionellen, proprietären Arbeits- und Produktionsweisen u. a. in Bezug auf Finanzierung, Entwicklung, Qualitätssicherung und Nutzung. Anhand der Rolle von OER für Open Educational Practice und mehreren Projekten (L3T 2.0, „Gratis Online Lernen“, dem Schulbuch-O-Mat-Projekt, dem MOOChub sowie COER16) wird dies dar- gestellt.

[Full Article @ ResearchGate]

[Kommentierbarer Artikel]

Zitation: Ebner, M., Lorenz, A., Schön, S., Wittke, A. (2016) Offene Lizenzen als Treiber für neuartige Kooperationen und Innovationen in der Bildung. In: Wachtler, J., Ebner, M., Gröblinger, O., Kopp, M., Bratengeyer, E., Steinbacher, H.-P., Freisleben-Teutscher, C., Kapper, C. (ed.). Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung. Waxmann Verlag, S. 55-64

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[gol] Letzte Einheit bei “Gratis Online Lernen” – das Finale – wie geht es weiter? #gol16 #imoox

Beim Kurs “Gratis Online Lernen” schalten wir heute die neunte und damit letzte Einheit frei. Der Kurs war ja als allererster Start mit dem kostenlosen Online-Lernen gedacht: um Ideen und erste Erfahrungen zu erhalten, ob und welche Formen es beim kostenlosen Online-Lernen gibt, was einem selbst gefällt (oder nicht) und worauf zu achten ist. Wir hoffen, dass beim Lesen im Forum und Stöbern im Internet die ein oder andere Lernmöglichkeit entdeckt wurde und der Kurs mit Lernvorsätzen und neuen Lernzielen beendet wird. Und wie das so mit Vorsätzen ist: Am ehesten werden sie realisiert, wenn möglichst viele davon wissen. Wir freuen uns also, von den Lernvorsätzen der Teilnehmer/innen zu erfahren! – Für alle die nicht im Zeitplan sind: Der Kurs wird noch einige Monate an gleicher Stelle zur Verfügung stehen.

CC BY Sandra Schön (BIMS e.V.) und Martin Ebner (TU Graz) | imoox.at 2016
CC BY Sandra Schön (BIMS e.V.) und Martin Ebner (TU Graz) | imoox.at 2016
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[publication] Clustering patterns of engagement in Massive Open Online Courses (MOOCs): the use of learning analytics to reveal student categories #mooc #tugraz

Our research about a case study of using Learning Analytics for MOOCs got published with the title “Clustering patterns of engagement in Massive Open Online Courses (MOOCs): the use of learning analytics to reveal student categories“.

Abstract:

Massive Open Online Courses (MOOCs) are remote courses that excel in their students’ heterogeneity and quantity. Due to the peculiarity of being massiveness, the large datasets generated by MOOC platforms require advanced tools and techniques to reveal hidden patterns for purposes of enhancing learning and educational behaviors. This publication offers a research study on using clustering as one of these techniques to portray learners’ engagement in MOOCs. It utilizes Learning Analytics techniques to investigate an offered MOOC by Graz University of Technology held for undergraduates. The authors mainly seek to classify students into appropriate categories based on their level of engagement. Clusters afterward are compared with another classical scheme (Cryer’s scheme of Elton) for further examination and comparison. The final results of this study show that extrinsic factors are not enough to make students highly committed to the MOOC, yet, adding intrinsic factors are recommended to improve future MOOCs.

[Full article @ Springer]

[Draft @ ResearchGate]

Reference: Khalil, M., Ebner, M. (2016) Clustering patterns of engagement in Massive Open Online Courses (MOOCs): the use of learning analytics to reveal student categories. Journal of Computing in Higher Education. pp. 1-19. https://dx.doi.org/10.1007/s12528-016-9126-9

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[imoox] 8. Einheit bei “Gratis Online Lernen”: Selbermachen! #gol16 #imoox

Der Kurs “Gratis Online Lernen” geht bereits in die achte und vorletzte Runde (Einheit) und diesesmal wollen wir darüber reden, wie wichtig es ist Wissen zu teilen oder anderen Informationen zur Verfügung zu stellen. Also genauso wie wir es mit diesem Kurs versuchen, wollen wir es auch den Teilnehmer/innen nahe legen, ihre Expertise zu teilen. Lernen dürfen wir das ganze Leben lang, also sollten wir es auch ermöglichen. Und ganz nebenbei, lernt man dadurch selbst auch noch eine Menge. Natürlich gibt es auch einiges zu beachten, nützliche Tipps aber auch notwendige rechtliche Überlegungen. Mehr dazu im Video bzw. im Arbeitsheft!

 

CC BY Sandra Schön (BIMS e.V.) und Martin Ebner (TU Graz) | imoox.at 2014
CC BY Sandra Schön (BIMS
e.V.) und Martin Ebner (TU Graz) | imoox.at 2014
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[imoox] 7. Einheit „Gratis online lernen“ – Gemeinsam macht es mehr Spaß! #gol16 #imoox

Gratis Online LernenIn dieser Woche dreht sich alles um das gemeinsame Lernen bei “Gratis Online Lernen“. Weil man für jede Einheit ca. 2 h benötigt kann man den Kurs auch jetzt sehr gut starten, wenn man ein paar freie Abende oder Tage hat – und hat das Gefühl, nicht ganz alleine zu sein: Der Online-Kurs ist ja auch noch später erreichbar, aber dann ist erfahrungsgemäß nicht mehr viel los. Vielleicht nutzt jemand die vorweihnachtliche Zeit?

Wie auch immer: Viel Spaß!