[bachelor] Web Analyse von Microblogging-Nutzung in der Lehre am Beispiel von MBlog und GADI

Im Rahmen der Bachelorarbeit „Web Analyse von Microblogging-Nutzung in der Lehre am Beispiel von MBlog und GADI“ hat David sich die Verwendung der Microblogging-Plattform im Rahmen der Lehrveranstaltung „Gesellschaftliche Aspekte der Informationstechnologie“ angesehen. Spannende Ergebnisse, lohnt sich also hineinzuschauen:

[publication] Web 2.0 als Basistechnologie für CSCL-Umgebungen

Nach längerer Wartezeit ist es erschienen, das neue Buch CSCL-Kompendium 2.0, welches ein Lehr- und Handbuch zum computerünterstützten kooperativen Lernen ist. Anja und ich haben uns den Web 2.0 Technologien gewidmet im Beitrag „Web 2.0 als Basistechnologie für CSCL-Umgebungen„.
Zusammenfassung:

Nach der Dotcom-Blase und der damit verbundenen ersten abflauenden Euphorie gegenüber den Potentialen des World Wide Webs wurde im Jahr 2004 ein neuer Begriff postuliert:Web 2.0. Dieser beschreibt aber keinen technologischen Versionssprung, sondern den Um-gang der Nutzer/innen durch deren aktive Beteiligung. Es entstehen immer mehr Dienste und Applikationen, die eine Einbeziehung der Nutzer/innen ermöglichen und es so immer einfacher machen, im World Wide Web zu partizipieren und eigene Inhalte zu publizieren. In diesem Beitrag wird eine erste grobe Übersicht über die wichtigsten Applikationen gegebensowie deren typische Merkmale herausgearbeitet. Ziel ist es, eine Grundlage für nachfolgende Kapitel zu geben, welche die speziellen Ausprägungen der Anwendungen in CSCL-Umgebungen darlegen.

Referenz: Ebner, M.; Lorenz, A. (2012) Web 2.0 als Basistechnologie für CSCL-Umgebungen; Haake, J.; Schwabe, G.; Wessner, M. (Hrsg.); CSCL-Kompendium 2.0; Oldenburg, München; S. 97-111

[publication] Can Weblogs and Microblogs Change Traditional Scientific Writing?

Our article on „Can Weblogs and Microblogs Change Traditional Scientific Writing?“ was published in the Open Access Online Journal Future Internet.
Abstract:

This paper describes a follow-up Web 2.0 approach to a technology enhanced master course for students of Graz University of Technology. The lecture “Social Aspects of Information Technology” has a long tradition for using new didactical scenarios as well as modern e-Learning technologies. After using a blogosphere one year ago, this year microblog channels helped to expand the traditional lecture. Students choose (on a voluntary basis) whether they want to participate in a blogging/microblogging group instead of using conventional methods called Scientific Writer/Scientific Reviewer. This study addresses the question whether this method can change the learning outcome into a more reflective one. Furthermore, peer-reviewing groups judge the quality of essays and blog contributions. In this paper we examine if microblogging can be an appropriate technology for assisting the process. This publication comes to the conclusion that an amazing potential and a new way to work with information is opened when using microblogging. Students seem to be more engaged, reflective and critical in as much as they presented much more personal statements and opinions than years before.

Reference: Ebner, Martin; Maurer, Hermann. 2009. „Can Weblogs and Microblogs Change Traditional Scientific Writing?.“ Future Internet 1, no. 1: 47-58.

[publication] Interactive Technology for Enhancing Distributed Learning: A Study on Weblogs

Our contribution to this year HCI 2009 conference about „Interactive Technology for Enhancing Distributed Learning: A Study on Weblogs“ is now online available.
Abstract:

In this study, it was investigated whether, and to what extent, Web 2.0 technologies, actually Weblogs, can be a suitable instrument for enhancing the practice of distributed learning. In educational settings, which are based on traditional lectures many students begin serious study shortly before the exam. However, from previous empirical research, it is known that the practice of distributed learning is much more conducive to retaining knowledge than that of massed learning. A 2*2 factorial design (within – repeated measures) with pre-test and post-test in a real life setting was applied; the study lasted for the whole summer term 2007. Participants were N=28 computer science undergraduates of Graz University of Technology. We randomly assigned them to two groups of equal size: The experimental group given the Weblog treatment are referred to as Group W; whereas the control group with no access are referred to as Group C. Students of group W were instructed to use the Weblog for developing their paper and studying during the lecture and they were requested not to reveal their group affiliation. The results showed that performance scores of group W were significantly higher than that of group C. This demonstrates that Weblogs can be an appropriate instrument to supplement a classical lecture in order to enable deeper processing of information over a longer period of time, consequently resulting in enhanced learning performance.

Reference: Holzinger, A.; Kickmeier-Rust, M.; Ebner, M. (2009) Interactive Technology for Enhancing Distributed Learning: A Study on Weblogs, Proceedings of HCI 2009 The 23nd British HCI Group Annual Conference, Cambridge, London, pp. 309-312

The PrePrint is available here.

Weblog Technology Enhanced Learning

Nach Abschluss meiner Lehrveranstaltung „Technology Enhanced Learning“ stehen nicht nur die Unterlagen (wie bereits hier angekündigt) zur Verfügung, sondern auch der Weblog der Studierenden.
Sie haben über 6 Wochen verschiedene Publikationen rund um die Themen gelesen und kurz dargestellt. Ich denke für e-Learning Interessierte ist es eine schöne Fundgrube und es lohnt sich wirklich ein Blick hinein – viel Spaß und danke für die großartige Vorlesung und die Arbeit.