Digitale Lehre an und rund um der Technischen Universität Graz
Valentin Hagauer hat im Rahmen seiner Bachelorarbeit „Smartphones im Bildungssystem, eine kritische Betrachtung zur Zeit der Corona Pandemie“ die Verwendung von Smartphones vor und in der CoVid-Pandemie hinterfragt. Als Ergebnis seiner Arbeit hat er unter anderem diese Infografik erstellt:
Bei der GMW 2022 haben wir eine Publikation zu „Strategien zu offenen Bildungsressourcen an österreichischen öffentlichen Universitäten“ eingereicht, wo wir systematisch die Leistungsvereinbarungen der österreichischen Universitäten hinsichtlich OER untersucht haben.
Zusammenfassung:
Bezugnehmend auf eine Analyse der Rolle von offenen Bildungsressourcen (OER für „Open Educational Resources“) in den Leistungsvereinbarungen österreichischer öf- fentlicher Universitäten der Jahre 2019–2021 (Edelsbrunner, Ebner & Schön, 2021) werden in diesem Beitrag die Entwicklungen des vergangenen Jahres in Bezug zu OER und den Hochschulen in Österreich beschrieben. Zentral ist dabei die Analyse der neuen Leistungsvereinbarungen der 22 öffentlichen österreichischen Universitäten für die Periode 2022–2024 und der Nennung von OER-Aktivitäten. Dabei wird auf- gezeigt, dass nun alle öffentlichen Universitäten OER in den Leistungsvereinbarungen erwähnen, 16 der 22 Universitäten planen sogar weitreichende OER-Aktivitäten. Auch haben weitere Hochschulen OER-Strategien veröffentlicht.
[Artikel @ ResearchGate]
[Tagungsband]
Zitation: Edelsbrunner, S., Ebner, M., Schön, S. (2022) Strategien zu offenen Bildungsressourcen an österreichischen Hochschulen. In: Digitale Lehre nachhaltig gestalten, Standl B. (ed.), S. 209-214, Waxmann Verlag. ISBN 978-3-8309-4633-5
Im Rahmen des Projektes „Hackathon eAccessibility Challenge 2022„, welches wir zusammen mit der FH Wien veranstaltet haben, ist nun ein entsprechender MOOC entstanden für Nachahmer:innen mit dem Titel „How to Hackathon„. Vorweg bedanken wir uns beim Forum Neue Medien in der Lehre Austria für die finanzielle Unterstützung.
Möchtet ihr eine etwas unkonventionelle Lehrveranstaltung durchführen, bei der es um Innovation und Ideenfindung geht? Oder seid ihr auf der Suche nach Lösungen für Herausforderungen an eurer Hochschule oder Firma? Dann ist vielleicht ein Hackathon die richtige Methode dafür.
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Die Anmeldung zum MOOC ist natürlich kostenfrei und kann jederzeit erfolgen: [Anmeldseite zum MOOC „How to Hackathon„]
Heutet startet auf iMooX.at ein weiterer MOOC „Demenz und Ernährung„. Ein sehr großes und fachkundiges Team widmet sich einem sehr wichtigen Thema und bietet diesen offenen Kurs an:
Weltweit sind mehr als 55 Millionen Menschen von einer Demenz betroffen. Diese Anzahl wird in Zukunft weiter steigen und somit zu Belastungen der Gesundheitssysteme führen. Das vertiefte Wissen von Gesundheitsberufen über die Demenz und ihrer negativen Auswirkungen, wie Ernährungsprobleme, ist notwendig, um gezielte Präventionsstrategien zu verfolgen und adäquate Behandlung und Pflege durchzuführen.
Deswegen wurde der Massive Open Online Course (MOOC) zum Thema Demenz und Ernährung für den Gesundheitsbereich entwickelt.
Der MOOC wird durch seine Konzeption für diverse Gesundheitsberufe kostenlos im deutschsprachigen Raum zur Verfügung stehen. Für die Zukunft wird auch eine englischsprachige Version angestrebt, um die Reichweite des MOOCs noch zu erhöhen.
Dieser Kurs wird von mehreren Hochschulpartnern erstellt und betrachtet daher viele Aspekte rund um dieses Thema. Die Zielgruppe des Kurses sind alle Gesundheitsberufe sowie interessierte Laien, wodurch der Kurs in möglichst einfacher Weise gestaltet wurde.
Dieser Kurs sollte auch von Ihnen besucht werden
Der Kurs wurde mit dem Hintergedanken erstellt, für alle Gesundheitsberufe und interessierte Laien Inhalte zu bieten. Sowohl theoretische als auch praktische Lerninhalte bieten eine breite Palette an Hilfe auch für interessierte Laien, die beispielsweise ein Familienmitglied mit beginnender Demenz betreuen.
Darüber hinaus soll der Kurs als Basis für Personen in Gesundheitsberufen dienen, sich in einem Themenbereich der Partner zu vertiefen. Mit dem positiven Ablegen der Leistungsüberprüfung dieses Kurses sind Sie berechtigt, sich an eine der Hochschulen zu wenden und eine Prüfung in diesem Bereich abzulegen.
Die Anmeldung ist wie immer völlig kostenfrei und kann jederzeit passieren: [Anmeldeseite zum MOOC „Demenz und Ernährung“]
Es freut uns, dass wir heute nicht nur den MOOC zu „Dekarbonisierung & Nachhaltigkeitsmanagement: Der Weg zum klimaneutralen Unternehmen“ startet, sondern dass damit das erste Microcredential-Programm der TU Graz an den Start geht. Ein sehr wichtiges und zeitgemäßes Thema, welches sich besonders an Unternehmen richtet.
Der Green Deal der EU mit dem Ziel der Klimaneutralität nimmt die Unternehmen nun endgültig in die Pflicht und erzeugt einen Handlungs- und Innovationsdruck in der Gesamtwirtschaft und speziell in der Industrie. Die aktuelle Situation in den Unternehmen lässt sich wie folgt beschreiben:
Viele Unternehmen haben schon einzelne Maßnahmen für mehr Nachhaltigkeit gesetzt, aber ihnen fehlt der Überblick.
Der große Teil der Unternehmen hat noch keine laufende Treibhausgasbilanzierung.
Bisher lag der Fokus auf Energie, nicht auf Klima (inkl. Aspekte wie grüne Lieferkette, etc.)
Klimaschutz wird aktuell oft in einer Abteilung angesiedelt, wird aber nicht abteilungsübergreifend gelebt.
Um die damit verbundenen „Change“-Herausforderungen als Chancen in Richtung Wettbewerbsvorteil wahrnehmen zu können, sind vor allem auch die Führungskräfte aufgefordert, grundlegendes Wissen in den für die Dekarbonisierung von Unternehmen relevanten Handlungsfeldern wie Energie & Grüne Produktion (Produkte und Services), nachhaltige Gebäude, betriebliche Mobilität anzueignen und sich speziell mit den Fragen des Nachhaltigkeits- und Changemanagement vertieft auseinanderzusetzen.
Issue 18(01) of our journal on emerging technologies for learning got published. Enjoy the readings as usual for free :-).
Table of Contents:
Nevertheless, if you are interested to become a reviewer for the journal, please just contact me 🙂 .
Es freut uns, dass wir nun den 13. Teil unserer Podcast-Serie „Lehren – Lernen – Lauschen“ auf der TELucation-Webseite zur Verfügung stellen können. Diesesmal spricht Daniel Gruss über seine Erfahrungen:
Daniel Gruss (Institute of Applied Information Processing and Communications) spricht in diesem Podcast über seine Lehrveranstaltung Betriebssysteme, seine Leidenschaft für gute Lehre und seine Abneigung gegen Proctoring in der Online-Lehre. Außerdem verrät er uns, wie er zum Protagonisten einer Sitcom wurde und award-winning Musik geschrieben hat.
[#12: Daniel Gruss über kreative Lehrmethoden und Prüfungen in der IT-Security]
Und nicht übersehen – der Podcast ist auch in allen gängigen Portalen verfügbar:
Issue 17(24) of our journal on emerging technologies for learning got published. Enjoy the readings as usual for free :-).
Table of Contents:
Nevertheless, if you are interested to become a reviewer for the journal, please just contact me 🙂 .
Sarah hat im Rahmen der GMW 2022 Tagung in Karlsruhe unseren Beitrag zu „Der OER-Canvas für Lehrende: Werkstattbericht zum Einsatz von Learning Experience Design“ vorgestellt. Die Präsentationsfolien dazu sind auf ResearchGate online:
Our article about „Using learning analytics to improve the educational design of MOOCs“ got published now in the International Journal of Education and Learning.
Abstract:
In recent years, the interest in Massive Open Online Courses (MOOCs) and Learning Analytics research have highly increased in the areas of educational technologies. The emergence of new learning technologies requires new perspectives on Educational Design. When the areas of MOOCs, Learning Analytics and Instructional Design developed, the interest and connection between these three concepts became important for research. Learning Analytics provides progress information and other individualized support in MOOC settings where teachers are not able to provide learners with individual attention, which would be possible in a traditional face-to-face setting. Through collective views over the learning process, the overall progress and performance are indicated. Moreover, results can lead to Educational Design improvements. Every time a learner interacts with the system, data is created and collected. Many Educational Designers do not take advantage of this data and thereby, losing the possibility to impact the course design in a powerful way. This research work strongly focuses on the implication of Learning Analytics for Educational Design in MOOCs. Many methods and algorithms are used in the analytical learning process in MOOCs. Currently, a great variety of learning data exists. First, well-known Instructional Design patterns from different models were collected and listed. In a second step, through the collected data is used to point out which of these patterns can be answered by using Learning Analytics methods. The findings of the study show that it is possible to better understand which environments and experiences are best suited for learning by analyzing students‘ behaviors online. These results have great potential for a rapidly and easier understanding and optimization of the learning process for educators.
[full article @ journal’s homepage]
[full article @ ResearchGate]
Reference: Khalil, H., Ebner, M., & Leitner, P. (2022). Using learning analytics to improve the educational design of MOOCs. International Journal of Education and Learning, 4(2), 100-108. doi:https://doi.org/10.31763/ijele.v4i2.641
