Martin

Februar 21, 2024Januar 31, 2024

[publication] Learning Analytics als Instrument für wirkmächtige Mediendidaktik – 10 Jahre Erfahrung im Forschungsfeld #tugraz

In einem kurzen Beitrag zu „Learning Analytics als Instrument für wirkmächtige Mediendidaktik – 10 Jahre Erfahrung im Forschungsfeld“ konnte ich im Buch „Didaktik in einer Kultur der Digitalität“ unsere Erfahrungen darlegen:

Der Beitrag beschäftigt sich mit Learning-Analytics-Applikationen als Werkzeug für Lernenden und Lehrende. Dabei wird in die Begrifflichkeit eingeleitet, um ein gemeinsames Verständnis zu schaffen und danach entlang von umgesetzten und in der Praxis erprobten Beispielen bisher Erkenntnisse herausgearbeitet. Die Erfahrungen stützen sich dabei primär aus zwei Anwendungsbereichen in den Unterrichtsfächern Mathematik und Deutsch. In der abschließenden Diskussion werden die Herausforderungen und Ziele von Learning Analytics besprochen, die in den dafür nötigen Kompetenzen der Lehrenden münden, um im Sinne einer wirkungsmächtigen Mediendidaktik diese gezielt einsetzen zu können.

[Vorabversion @ ReserachGate]

Zitation: Ebner, M. (2023) Learning Analytics als Instrument für wirkmächtige Mediendidaktik – 10 Jahre Erfahrung im Forschungsfeld. In: Didaktik in einer Kultur der Digitalität. Brandhofer, G. & Wiesner, C. (Hrsg.). Verlag Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG. S. 163 – 176. ISBN 9783781526037

Februar 20, 2024Januar 31, 2024

[publication] Analysis of Students’ Behavior Watching iMooX Courses with Interactive Elements #mooc

We published an article about „Analysis of Students’ Behavior Watching iMooX Courses with Interactive Elements“ in the iJET-Journal:

Abstract:
Digital learning technologies are becoming increasingly important for our modern educational system. In addition to teaching methods that incorporate interactivity, these approaches benefit students’ overall learning experience and success by enhancing their attention and fostering a positive attitude towards the learning content being presented. Interactivity comes in various forms, and while a combination of distinct activities is beneficial, some are more effective at engaging students. Using digital technologies in an educational environment opens up new possibilities for students, teachers, and researchers. It provides new insights into learning behavior and enables the collection of interaction information. This data could, for example, show how often a video was paused or at what point students lost interest and left, but gaining such knowledge requires further processing. The use of visualizations that depict behavior, such as the change of attention over time, can be an effective way to present extracted information. Therefore, our research focuses on developing an application that enables us to generate various visualizations from the collected data. A single command-line input will be sufficient to create them. Furthermore, a video course was created from which we collected behavioral data. Our results aim to showcase the benefits of interactivity, and that the created figures can be used for data evaluation verifies the versatility of the generated visualizations

[full article @ journal’s homepage]
[full article @ ResearchGate]

Reference: Dohr, D., Wachtler, J., & Ebner, M. (2023). Analysis of Students’ Behavior Watching iMooX Courses with Interactive Elements. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(24), pp. 4–18. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i24.46455

Februar 19, 2024Januar 29, 2024

[publication] Impact Assessment of a MOOC Platform Considerations, Development, and Results #imoox #emoocs

Our contribution on „Impact Assessment of a MOOC Platform Considerations, Development, and Results“ was published at EMOOCs 2023 conference.

Abstract:
In 2020, the project „iMooX-The MOOC Platform as a Service for all Austrian Universities“ was launched. It is co-financed by the Austrian Ministry of Education, Science and Research. After half of the funding period, the project management wants to assess and share results and outcomes but also address (potential) additional „impacts“ of the MOOC platform. Building upon work on OER impact assessment, this contribution describes in detail how the specific iMooX.at approach of impact measurement was developed. Literature review, stakeholder analysis, and problem-based interviews were the base for developing a questionnaire addressing the defined key stakeholder „MOOC creators“. The article also presents the survey results in English for the first time but focuses more on the development, strengths, and weaknesses of the selected methods. The article is seen as a contribution to the further development of impact assessment for MOOC platforms.

[full article @ ResearchGate]

Reference: Ebner, M., Edelsbrunner, S., Hohla-Sejkora, K., Mair, B., Schön. S., Lipp, S., Steinkellner, I., Stojcevic, I. & Zwiauer, C. (2023) Impact Assessment of a MOOC Platform Considerations, Development, and Results. EMOOCs 2023, 171-186 [.pdf]

Februar 9, 2024Januar 29, 2024

[publication] A Metastandard for the International Exchange of MOOCs – The MOOChub as First Prototype #imoox #moochub #emoocs

Our contribution about „A Metastandard for the International Exchange of MOOCs – The MOOChub as First Prototype“ for the EMOOCs 2023 was published.

Abstract:
The MOOChub is a joined web-based catalog of all relevant German and Austrian MOOC platforms that lists well over 750 Massive Open Online Courses (MOOCs). Automatically building such a catalog requires that all partners describe and publicly offer the metadata of their courses in the same way. The paper at hand presents the genesis of the idea to establish a common metadata standard and the story of its subsequent development. The result of this effort is, first, an open-licensed de-facto-standard, which is based on existing commonly used standards and second, a first prototypical platform that is using this standard: the MOOChub, which lists all courses of the involved partners. This catalog is searchable and provides a more comprehensive overview of basically all MOOCs that are offered by German and Austrian MOOC platforms. Finally, the upcoming developments to further optimize the catalog and the metadata standard are reported.

[full article @ ResearchGate]

Reference: Staubitz, T., Serth, S., Max, T., Ebner, M., Koschutnig-Ebner, M., Rampelt, F., von Stellen, A. & Wittke, A. (2023) A Metastandard for the International Exchange of MOOCs – The MOOChub as First Prototype. EMOOCs 2023, 147-161 [.pdf]

Februar 8, 2024Januar 29, 2024

[publication] Role of MOOCs and Imoox for Austrian Universities Analysis of Performance Agreements and Activities at imoox #imoox #emoocs

We did a publication about „Role of MOOCs and Imoox for Austrian Universities Analysis of Performance Agreements and Activities at imoox“ for the EMOOCS 2023 conference.

Abstract:
This research paper provides an overview of the current state of MOOCs (massive open online courses) and universities in Austria, focusing on the national MOOC platform iMooX.at. The study begins by presenting the results of an analysis of the performance agreements of 22 Austrian public universities for the period 2022-2024, with a specific focus on the mention of MOOC activities and iMooX. The authors find that 12 of 22 (55 %) Austrian public universities use at least one of these terms, indicating a growing interest in MOOCs and online learning. Additionally, the authors analyze internal documentation data to share insights into how many universities in Austria have produced and/or used a MOOC on the iMooX platform since its launch in 2014. These findings provide a valuable measure of the current usage and monitoring of MOOCs and iMooX among Austrian higher education institutions. Overall, this research contributes to a better understanding of the current state of MOOCs and their integration within Austrian higher education.

[full paper @ ResearchGate]

Reference: Ebner, M., Edelsbrunner, S., Hohla-Sejkora, K., Lipp, S., & Schön. S. (2023) Role of MOOCs and Imoox for Austrian Universities. EMOOCs 2023, 77-94 [.pdf]

Februar 7, 2024Januar 31, 2024

[mooc] Datenbanken: Entdecke die Welt von SQL #imoox #AAU

Die Universität Klagenfurt hat einen zweiten MOOC diese Woche zum Thema „Datenbanken: Entdecke die Welt von SQL“ gestartet im Rahmen der Serie „Informatik Grundlagen Online“ auf iMooX.at

In diesem Kurs befassen wir uns mit Allerlei zu SQL-Datenbanken – von einer kurzen Einführung zu relationalen Datenbanken (Was und wozu?), über mathematische Grundlagen (Relationenalgebra), bis hin zum großen Thema SQL. Wir sehen uns dabei genauer an, wie eine SQL-Datenbank angelegt wird und wie wir gespeicherte Daten aus dieser abfragen können. Die Abfragen mittels SQL bilden den Hauptteil dieses Kurses.
Tauche in die Welt von SQL ein und erlerne anhand von Geschichten! Im Kurs erklären animierte Charaktere Inhalte und deren Nutzung in konkreten Problemsituationen, wie in einer Kriminalinspektion und einer ansässigen Bäckerei. Dabei geht es um das Erstellen sowie das Nutzen von SQL-Datenbanken mit besonderem Fokus auf das Abfragen von Daten in einer relationalen Datenbank. Die Inhalte umspannen somit die Implementierung und den Betrieb einer SQL-Datenbank (als Teile des Lebenszyklus einer Datenbank), ausgehend von einem schon vorhandenen Entwurf (als Relationenmodell). Dabei kommt immer wieder die Kriminalfall-Datenbank zum Einsatz, die von den zwei Polizeiinspektor*innen verwendet wird, um Kriminalfälle aufzuklären, administrative Arbeiten zu erledigen u. v. m.
Die Idee hinter diesem Kurs ist wegzukommen von einem typischen Lehr-Setting mit aufgezeichneten Vorträgen, hin zur aktiven Anwendung des vermittelten Wissens. Videos sind daher mit H5P-Elementen unterlegt, um die Interaktivität zu erhöhen und Wissen gleich zu festigen. Auch die zugehörigen Aufgaben sind spannend gestaltet und in Geschichten eingebettet. Helft unseren beiden Inspektor*innen bei der Anwendung des zuvor Gelernten und zeigt, was ihr schon drauf habt!

Schnell noch anmelden und mitmachen, wie immer alles kostenlos: [Anmeldung zum MOOC]

Februar 6, 2024Januar 31, 2024

[mooc] Entwurf einer Datenbank: Von der Idee zum relationalen Datenmodell #imoox #AAU

Die Universität Klagenfurt hat gestern den MOOC „Entwurf einer Datenbank: Von der Idee zum relationalen Datenmodell“ im Rahmen der Serie „Informatik Grundlagen Online“ auf iMooX.at gestartet:

In diesem Kurs befassen wir uns mit Allerlei zum Entwurf von Datenbanken – von Allgemeinem zu Datenbanken (Was und wozu?) und zur Domänenanalyse, über die Modellierung mit UML Klassendiagrammen (Wie sieht ein konzeptueller Datenbankentwurf aus?) und der Transformation ins Relationenmodell (Wie werden die Relationen aussehen?), bis hin zur Qualität von Relationenschema (Was macht gute Relationen aus? Wo treten Probleme auf?).
Tauche in die Welt der Datenbanken ein, erlerne Inhalte anhand von Geschichten! Darin erklären animierte Charaktere Inhalte und deren Nutzung in konkreten Problemsituationen und finden in einer Kriminalinspektion und einer ansässigen Bäckerei statt und haben immer einen Datenbank-Bezug. Die Inhalte umspannen den gesamten Entwurf einer Kriminal- und einer Bäckerei-Datenbank und stellen somit einen wichtigen Teil des Lebenszyklus einer Datenbank. Ein guter Entwurf legt den Grundstein für sinnvoll und praktikabel verwendbare Datenbanken und beugt Problemen vor!
Dabei werden die konzeptuellen und logischen Entwurfsschritte dieser Datenbanken begleitet und auf Probleme und Anomalien von schlecht entworfenen Datenbanken aufmerksam gemacht und erlernt, was gute Relationen ausmacht. Die Idee hinter diesem Kurs ist wegzukommen von einem typischen Lehr-Setting mit aufgezeichneten Vorträgen, hin zur aktiven Anwendung des vermittelten Wissens. Videos sind daher mit H5P-Elementen unterlegt, um die Interaktivität zu erhöhen und Wissen gleich zu festigen. Auch die zugehörigen Aufgaben sind spannend gestaltet und in Geschichten eingebettet. Helft unseren beiden Inspektor*innen bei der Anwendung des zuvor Gehörten und zeigt, was ihr schon drauf habt!

Die Teilnahme ist wie immer jederzeit und kostenlos möglich: [Link zur kostenlosen Anmeldung]

Februar 5, 2024Januar 31, 2024

[mooc] Programmieren mit Java 2 #imoox #jku

Die Johannes-Kepler Universität Linz bietet ab heute den MOOC „Programmieren mit Java 2“ im Rahmen der Informatik Grundlagen Online – Serie auf iMooX.at an:

Der MOOC „Programmieren in Java 2“ setzt den Kurs „Programmieren in Java 1“ fort und baut auf diesen auf. Nachdem im Kurs „Programmieren in Java 1“ die elementaren Anweisungen und die Kontrollstrukturen von Java unterrichtet wurden, geht dieser Kurs nun auf das Arbeiten mit unterschiedlichen Datentypen und komplexen Datenstrukturen ein. Voraussetzung für diesen Kurs ist daher der Kurs „Programmieren in Java 1“.
Der Kurs startet mit einer Programmierung mit Zahlenwerten und der Entwicklung von numerischen Algorithmen. Danach wird auf das Arbeiten mit Zeichen und Zeichenketten eingegangen. Das nächste Thema ist der Verwendung von Arrays. Ein wichtiger Teil sind dann zwei Lektionen, die ein Programmieren mit Klassen und Objekten vermitteln, wobei in diesem Kurs auf Vererbung noch nicht eingegangen wird. Den Abschluss bilden rekursive Methoden und dynamische Datenstrukturen.

Natürlich ist die Teilnahme wie immer kostenlos: [Link zur kostenlosen Anmeldung]

Februar 2, 2024Januar 12, 2024

Unite! pioneers open science and multilingual OER courses #oer #unite

I am happy to announce that we are currently working on another exciting OER-Project for our university alliace UNITE!:

In the fast-evolving landscape of higher education, the convergence of Open Science and Open Educational Resources (OER) is proving to be a transformative force. Unite! is taking a bold step forward by adopting the UNESCO recommendations on OER and Open Science to enhance the quality and accessibility of education.

In principle we are developing a multilingual OER-course for all partners and we will provide it as a MOOC @ imoox.at

Find more information at the UNITE! website or just register for the course right here [Registration page]

But before just watch our trailer:

Februar 1, 2024Januar 12, 2024

[publication] Learning with Videos and Quiz Attempts: Explorative Insights into Behavior and Patterns of MOOC Participants #imoox #video #hcii

Our publication about „Learning with Videos and Quiz Attempts: Explorative Insights into Behavior and Patterns of MOOC Participants“ for the HCII 2023 conference got published:

Abstract:
Many MOOCs use units with videos and quizzes, where a successful attempt after several tries is the basis for a MOOC certificate. A first in-depth analysis of quiz behavior within a MOOC at the Austrian MOOC platform iMooX.at had shown several quiz attempts patterns (Mair et al. 2022). As a next step, the researchers now collected details on video watching within a new edition of the same MOOC and therefore could combine data on quiz and video behavior. This analysis shows similar distribution of the quiz attempt patterns as in our first analysis. Additionally, the analysis indicates that learners who completed more quiz attempts than needed for full point results or passing have a higher average video watching time than learners who only made attempts until reaching a full score or passing.KeywordsMOOC; quiz behaviorVideo behaviorLearningLearning analytics

[full paper @ publisher’s homepage]
[draft @ ResearchGate]

Reference: Mair, B., Schön, S., Ebner, M., Edelsbrunner, S., Leitner, P. (2023). Learning with Videos and Quiz Attempts: Explorative Insights into Behavior and Patterns of MOOC Participants. In: Zaphiris, P., Ioannou, A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. HCII 2023. Lecture Notes in Computer Science, vol 14040. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-34411-4_22