Autor: Martin

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[iphone, app] OER-License App for Picture #iOS #OER #tugraz #Android

Im Rahmen einer Projektarbeit ist die „LicenseApp“ für das Open Education Austria Projekt entstanden. Die Idee ist dabei relative simpel – Bilder die mit dem Mobiltelefon aufgenommen wurden, können schnell mit einer CC-Lizenz versehen werden als eine Art Wasserzeichen. Danach kann das Bild wieder abgespeichert werden und entsprechend geteilt. Die App ist als hybride App umgesetzt worden, steht daher sowohl für Android als auch iOS zu Verfügung

Mit dieser App kannst du ganz einfach deine Bilder mit einem Wasserzeichen in Form eines CreativeCommons-Lizenzlogos versehen und das entstandene Bild via Mail, Facebook, Twitter und Co. teilen.

  • Wähle aus den 7 verschiedenen CreativeCommons-Lizenzen
  • Füge deinen Namen zum Bild hinzu
  • Verändere Größe und Eigenschaften des Wasserzeichens

[Link to the App @ iTunes Store]

[Link to the Google Play Store]

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[publication] Tutoring writing spelling skills within a web-based platform for children #iderblog #LearningAnalytics

Our publication about „Tutoring writing spelling skills within a web-based platform for children“ got published. We are describing our research project IDERblog and the results using learning analytics.

Abstract:

According to the NMC Horizon Report (Johnson et al. in Horizon Report Europe: 2014 Schools Edition, Publications Office of the European Union, The New Media Consortium, Luxembourg, Austin, 2014 [1]), data-driven learning in combination with emerging academic areas such as learning analytics has the potential to tailor students’ education to their needs (Johnson et al. 2014 [1]). Focusing on this aim, this article presents a web-based (training) platform for German-speaking users aged 8–12.Our objective is to support primary-school pupils—especially those who struggle with the acquisition of the German orthography—with an innovative tool to improve their writing and spelling competencies. On this platform, which is free of charge, they can write and publish texts supported by a special feature, called the intelligent dictionary. It gives automatic feedback for correcting mistakes that occurred in the course of fulfilling a meaningful writing task. Consequently, pupils can focus on writing texts and are able to correct texts on their own before publishing them. Additionally, they gain deeper insights in German orthography. Exercises will be recommended for further training based on the spelling mistakes that occurred. This article covers the background to German orthography and its teaching and learning as well as details concerning the requirements for the platform and the user interface design. Further, combined with learning analytics we expect to gain deeper insight into the process of spelling acquisition which will support optimizing our exercises and providing better materials in the long run.

[Full Publication @ Springer Nature (Open Access)]

[Publication @ ResearchGate]

Reference: Ebner, M., Edtstadler, K., Ebner, M. (2017) Tutoring writing spelling skills within a web-based platform for children. Universal Access in the Information Society (2017). doi:10.1007/s10209-017-0564-6

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[report] Erweiterung der Hörsaal-Infrastruktur #tugraz #tube #aufzeichnung

Im Rahmen eines Hochschulraumstrukturmittel-Projekts (kurz HRSM) versuchen wir zusammen mit der Universität Graz und der Medizinuniversität Graz unsere Hörsaalinfrastruktur in Hinblick auf automatiserte Aufzeichnungen zu erweitern. Das schließt unter anderem auch Weiterbildungsangebote und auch die Videoplattform TUbe mitein. Dazu hab ich einen kurzen Artikel in unserer TU-Graz-weiten Zeitschrift TU Graz people gemacht.

Abstract:

Lehrende können ab sofort in fünf weiteren Hörsälen auf den Campus- Bereichen Alte Technik und Inffeldgasse ihre Lehrveranstaltungen automatisch aufzeichnen und ihren Studierenden zur Verfügung stellen.

[Link zur Zeitschrift]

Zitation: Ebner, M. (2017) Erweiterung der Hörsaal-Infrastruktur. TU Graz people. 61 (2017-1). S. 7

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[master] Feldstudie zum Einsatz von Lehrveranstaltungsaufzeichnungen #tugraz #recording

Michael Karner hat sich im Rahmen seiner Masterarbeit mit den Möglichkeiten von Lehrveranstaltungsaufzeichnungen auseinandergesetzt. Mit Hilfe von qualitativen Interviews hat er untersucht wie Lehrende und Studierende an der TU Graz den Einsatz hiervon einschätzen. Hier die Folien seiner erfolgreichen Verteidigung:

Klicken Sie auf den unteren Button, um den Inhalt von www.slideshare.net zu laden.

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[press] Erster 3D-MOOC: 90% der Teilnehmer sehen die 360 Grad-Videos positiv #imoox

Vielen Dank an das E-Learning-Portal Edukatico, welches unseren MOOC zu „Klettern mit 360° Videos“ aufgefriffen hat und Michael Gänsluckner dazu interviewt hat:

Die Plattform „iMoox“ der Uni Graz und TU Graz ist einer der wenigen Anbieter von MOOCs (massive open online courses) im deutschsprachigen Raum.
Dort wurde im März 2017 ein recht innovativer Online-Kurs durchgeführt. Basierend auf dem MOOC-Konzept konnten Teilnehmer mittels 360 Grad-Videosequenzen als Ergänzung der eigenen Praxiserfahrung wichtige Techniken des Boulderns und Sportkletterns online lernen. (Die Kursinhalte sind weiter zugänglich.) […]
Dass dieses Virtual Reality-Experiment jedoch nicht von einer der großen US-Kursplattformen des Silicon Valley kommt, sondern von einem 25-jährigen Lehramtsstudenten aus Graz, hat so manchen Experten für digitale Bildungstechnologie überrascht.

[Bericht „Erster 3D-MOOC: 90% der Teilnehmer sehen die 360 Grad-Videos positiv„]

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Gewinner bei der #lernbuzz-Super-Challenge #TEL



Wer hätte das gedacht, dass wir tatsächlich als Gewinner der Lernbuzz-Challenge hervor gehen, zumal wir harte und verdammt gute Konkurrenz hatten 🙂 . Wie auch immer, wir sagen Dank für Ruhm & Ehre, es war uns ein Volksfest. Wer den Inhalt der Publikation lesen will, muss auf den heurigen GMW-Band warten oder ihr schaut dort einfach vorbei, Maria wird es gerne vorstellen.

Bis dorthin freuen wir uns über den Gewinn 🙂

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[book, itug] Feldstudie zum Einsatz von Lehrveranstaltungsaufzeichnungen #l3t

Michael Karner hat sich in seiner Diplomarbeit mit Lehrveranstaltungsaufzeichnungen beschäftigt und ist dabei vor allem der Frage nach dem „Warum?“ nachgegangen. In zahlreichen qualitativen Interviews mit Lehrenden als auch Studierenden kann er auf interessante Ergebnisse verweisen. Die Arbeit ist nun als 7. Band der iTuG-Reihe erschienen.

Zusammenfassung:

Die Verwendung von Vorlesungsaufzeichnungen in der Lehre wird von zwölf Universitäten in Österreich seit über 10 Jahren vorangetrieben. Die Technische Universität Graz bietet den Lehrenden seit 2006 das Service an, Lehrveranstaltungen aufzuzeichnen, damit sie anschließend den Studierenden zur Verfügung gestellt werden können. Fur diese Arbeit wurden Studierende und Lehrende zum Thema „Videoaufzeichnungen in der Lehre an der TU Graz“ befragt. Die Interviews wurden als Einzelinterviews geführt, wobei den Studierenden elf und den Lehrenden dreizehn offene Fragen gestellt wurden. Bei den Lehrenden sollten die Interviews einerseits uber die Hauptbeweggründe fur den Einsatz der Videoaufzeichnungen und andererseits über die Voraussetzungen fur eine größere Akzeptanz unter den Lehrenden Aufschluss geben. Abschließend kann aus den Befragungen der Studierenden geschlossen werden, dass sie die Vorlesungsaufzeichnungen der TU Graz sehr schätzen und auf einen Ausbau des Services insisteren. Um dies zu bewerkstelligen, müssen die momentan herrschenden Vorbehalte und Befürchtungen der Lehrenden abgebaut werden.

[Buch bei Amazon]

[Buch als .pdf bei itug.eu]

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[ijet, journal] Journal of Emerging Technologies in Learning Vol. 12 / No. 07 #ijet #research

Issue 12(07) of our journal on emerging technologies for learning got published. Enjoy the readings as usual for free :-).

Table of Contents:

  • Multimedia Teaching Platform Design for Urban Planning Course Based on Information Entropy
  • Exploration of An Open Online Learning Platform Based on Google Cloud Computing
  • An Online Interaction Mode for International Trade Practice Course under Network Environment
  • Design and Analysis of Online Micro-course of Garden Architecture Design Based on CPC Model
  • Mobile Teaching of Digital Mapping Based on the WeChat Official Account Admin Platform
  • Construction of Multimedia Teaching Platform for Community Nursing Based on Teaching Resource Library Technology
  • Mobile Multimedia Classroom Construction for Rhythmic Gymnastics Based on APT Teaching Model
  • Design of 3D Animation Special Effects in Animation 3D Modeling Teaching Based on QFD Theory
  • Construction of xAPI-based Multimedia Interaction Technology in Architectural Design Teaching
  • Teaching Mode of Mechanical Design Course based on Simulation Analysis Technology
  • Application of Practical Curriculum for College Specialty of Economic Management under TPACK Framework – Taking “Enterprise Operation and Decision Simulation System” Curriculum as an Example
  • Research on Teaching Method of Mold Course Based on CAD/CAE/CAM Technology
  • Investigation and Analysis of College Students‘ Cognition in Science and Technology Competitions
  • Construction of Interactive Teaching System for Exercise Training Based on Education Video Resource Push Technology
  • Exploring the Convergence of the Mobile Learning Mode in Network Environment and the Traditional Classroom Teaching Mode

[Link to Issue 12/07]

Nevertheless, if you are interested to become a reviewer for the journal, please just contact me :-).

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[publication] On Using Interactivity to Monitor the Attendance of Students at Learning-Videos #tugraz #research

Another publication at this year ED-Media conference is about „On Using Interactivity to Monitor the Attendance of Students at Learning-Videos„. The presentation has been recorded and can be find here.
Abstract:

Many studies are claiming that compulsory attendance has its benefits for students because it is positively influencing their performance in consequence. This means that fully attending students are receiving a better grade than those who skip parts of the course. Whereas there are existing technologies to monitor the attendance of students in standard classroom situations the possibilities to provide such functionalities at online videos are limited. Because of that this work introduces an approach to assess the performance of students at videos. For that a web-platform which offers a detailed recording of the watched parts of videos is presented. The evaluation shows the performance of the students at a course consisting of videos with compulsory attendance and furthermore it points out that the approach for monitoring the attendance at online videos is basically working.

[Draft version @ ResearchGate]

Reference: Wachtler, J. & Ebner, M. (2017). On Using Interactivity to Monitor the Attendance of Students at Learning-Videos. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2017 (pp. 278-288). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).