Kategorie: Allgemein

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[publication] Experiences with iPads in primary schools / Experiencias con ipads en la escuela primaria

In the last issue of 2014 of the journal „Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado“ our contribution about „Experiences with iPads in primary schools / Experiencias con ipads en la escuela primaria“ got published. The article is now available in two languages (englisch/spanish).
Abstract (englisch):

Tablet computers gain enormous attention nowadays and become more and more part of our daily life. Due to this it is not astonishing that even the educational sector is thinking about the use of such wearable devices in the classroom. Our research study aims to give insights about real life experiences with iPads in Austrian primary schools. Therefore we describe the development of appropriate learning apps and their use in classrooms. Finally each technology-enhanced lesson is observed as well as evaluated afterwards with the help of the cut-off technique. The research work carries out different circumstances the use of tablet computers has a positive influence on teaching and learning and gives practical hints how they should be used in classrooms.

Bildschirmfoto 2015-01-01 um 13.05.37
Abstract (spanish):

Los ordenadores-tablet están acaparando toda la atención en estos momentos y forman parte de nuestra vida cotidiana. Por ello, no es de extrañar que en el ámbito educativo se hayan arbitrado fórmulas para incorporarlos en las aulas. La presente investigación pretende mostrar las estrategias llevadas a cabo en determinadas experiencias con iPads en escuelas primarias austriacas. Por un lado, se describe el desarrollo de las aplicaciones (apps) educativas apropiadas para su empleo en aulas. Y por otro, cada lección apoyada en las tecnologías es analizada y evaluada desde una perspectiva técnica. Las aportaciones más representativas de la investigación evidencian las diversas fórmulas de utilización de este tipo de ordenadores para promover una influencia positiva en la enseñanza, también se apuntan recomendaciones prácticas sobre cómo deberían ser usados en aulas.

Refrence (spanish): Ebner, Martin; Schönhart, Julia & Schön, Sandra (2014). Experiencias con ipads en la escuela primaria (translation of English original). In: Profesorado, V 18, Nº 3, 161-173 (sept.-diciembre 2014). URL: https://www.ugr.es/~recfpro/rev183ART9.pdf

Reference (englisch): Ebner, Martin; Schönhart, Julia & Schön, Sandra (2014). Experiences with iPads in primary schools. In: Profesorado, V 18, Nº 3, 161-173 (sept.-diciembre 2014). URL: https://www.ugr.es/~recfpro/rev183ART9en.pdf

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[workshop] Social Media Learning und Mobile Learning

Im Rahmen des CAS eLearning Zertifikatkurses darf ich auch heuer das Modul „Social Media Learning & Mobile Learning“ abhalten. Die dafür notwendigen Unterlagen sind hier nochmals übersichtlich dargestellt.

VORMITTAG: SOCIAL MEDIA LEARNING

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NACHMITTAG: MOBILE LEARNING

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Als weiterführende Literatur wird das Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien empfohlen mit den entsprechenden Kapiteln (Kollaborative Werkzeuge, Mobile Learning), sowie das Kapitel „Web 2.0 als Basis für CSCL-Umgebungen„.
Zur Info für Nicht-Teilnehmer/innen: Es handelt sich um einen ganztägigen Workshop.

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„Gratis Online Lernen“ im Hamburger eLearning Magazin #gol14 #imoox

Noch im letzten Jahr ist im Hamburger eLearning Magazin ein kurzer Beitrag über den MOOC „Gratis Online Lernen“ von unserem Partner, der VHS Hamburg bzw. Joachim Sucker und Sandra erschienen:

Es existieren mittlerweile sehr viele Spielarten, die große Online-Kurse für unterschiedliche Bildungsansätze nutzen. Was bisher weniger Beachtung fand, ist die Tatsache, dass der Begriff Massive Open Online Courses (MOOC) eher nur ein Metabegriff für ein Prinzip der Online-Lehre ist.

(c) Hamberg eLearning Magazin, https://www.uni-hamburg.de/elearning/hamburger-elearning-magazin-13.pdf (c) Hamburger eLearning Magazin, https://www.uni-hamburg.de/elearning/hamburger-elearning-magazin-13.pdf

Zitation: Joachim Sucker und Sandra Schön (2014). Gratis Online Lernen. Ein etwas anderer MOOC. In: Hamburger eLearning Magazin, Dezember 2014, Nr. 13, S. 54, URL: https://www.uni-hamburg.de/elearning/hamburger-elearning-magazin-13.pdf

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Frohe Weihnachten und ein gutes neues Jahr

Ich freu mich, dass ich mich heute in den Weihnachtsurlaub verabschieden darf – es war ein anstrengendes aber ein auch tolles Jahr. Die PädagogInnenausbildung NEU, eine neue Videoplattform, viele Optimierungen im Lernmanagementsystem, die Neuwahlen bei der FNMA und der GMW, die erste Google-Glass-Anwendung, … Herausragend war natürlich auch der Start der MOOC-Plattform iMooX und die Konzeption der einzelnen Kurse. Wir haben viel Erfahrungen sammeln können, sodass wir hier zuversichtlich in die Zukunft schauen können. Erfahrungen die uns helfen, auch darüber nachzudenken wie sich die Hochschullehre selbst dadurch langfristig verändern könnte.
Hierzu werden wir aber erst im nächsten Jahr weiterdenken – in der Zwischenzeit darf ich allen Leserinnen und Lesern ein gesegnetes Weihnachtsfest wünschen und ein glückliches und gesundes Jahr 2015. Ich verabschiede mich hiermit bis zum 7. Jänner 2015 🙂 .

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[ipad App] TeamSketch

TeamsketchIm Rahmen einer Masterarbeit haben wir eine weitere kollaborative iPad App erstellt. Bisher haben wir uns vorallem mathematischen Themen gewidmet. Diesesmal haben wir untersucht, inwieweit es möglich ist, gemeinsam eine Zeichung zu erstellen. Die gute Nachricht ist, dass es ausgezeichnet funktioniert. Also installieren und drauf loszeichnen, wenn man zusätzlich möchte, dass die Zeichnung gespeichert wird, muss man einen Account unter https://schule.tugraz.at anlegen. Hier einmal die Beschreibung der App:

Teamsketch ist eine Zeichen App für Kinder zur Förderung von Teamarbeit und Kollaboration. Bis zu 4 Personen können gleichzeitig ein gemeinsames Bild malen.

[Link zur App]

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[publication] Mining and Visualizing Trends from Educational Systems using Linked Data

Our contribution about „Mining and Visualizing Trends from Educational Systems using Linked Data“ at this year European Immersive Education Summit is now online available.
Abstract:

This work introduces a case study on usage of semantic context modelling and creation of Linked Data from logs in educational systems like a Personal Learning Environment (PLE) with purpose on improvements in generally with respect to social and semantic analysis of the parameters on user and activity centric level [3]. Sample case study demonstrates the usage of semantic modelling of the activity context using adequate domain specific ontologies and semantic technologies and visualization of such data as result of analysis of such modelled data represented in the form of Linked Data. This approach implies the easy interfacing and extensibility on machine or human level offering fast insight on statistical trends.

Reference: Softic, S., Taraghi, B., Ebner, M. (2014) Mining and Visualizing Trends from Educational Systems using Linked Data, European Immersive Education Summit, 2014, Vienna, pp. 164 – 169 [Link to article]

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[publication] Digitale Lernräume an Hochschulen schaffen: E-Learning-Strategien und Institutionalisierungsaspekte

Auf der GMW 2014 durfte ich ja zusammen mit meinen Kolleginnen und Kollegen einen Workshop abhalten rund um das Thema e-Learning Strategie an Universitäten.
Zusammenfassung:

Zur Schaffung digitaler Lernräume an Hochschulen und Universitäten braucht es geeignete Supportstrukturen für Lehrende und Studierende, die die Bereitstellung von Infrastruktur und auch die mediendidaktische Unterstützung der Lehrenden z.B. bei der Entwicklung entsprechender Veranstaltungskonzepte umfassen. Hochschulen und Universitäten sehen sich nach wie vor die Aufgabe gestellt, den Herausforderungen des Einsatzes digitaler Medien in der Lehre zu begegnen.
Insbesondere ist zu klären, wie sie auf die damit verbundenen Anforderungen und Möglichkeiten reagieren wollen, um anschließend geeignete Maßnahmen zu konzipieren und umzusetzen. Während einige Institutionen sich dieser Aufgabe seit einiger Zeit stellen, setzen sich andere erst langsam mit den anstehenden Fragestellungen auseinander, mitunter wird das besondere Wissen einzelner Organisationseinheiten auch übersehen oder vergessen.
Die zentrale Dimension für eine qualitätsvolle und wirtschaftliche Nutzung ist die Einrichtung geeigneter Supportstrukturen für Lehrende und Studierende, die die Bereitstellung von Infrastruktur und auch die veranstaltungsspezifische mediendidaktische Unterstützung der Lehrenden gewährleisten.

[.pdf des Beitrages]

Zitation: Bremer, C., Ebner, M., Hofhues, S., Janoschka, O., Köhler, T. (2014) Digitale Lernräume an Hochschulen schaffen: E-Learning-Strategien und Institutionalisierungsaspekte In: Klaus Rummler (Hrsg.), Lernräume gestalten – Bildungskontexte vielfältig denken, Münster: Waxmann, S. 426-430. Online-Version URL Gesamt-PDF: https://www.waxmann.com/fileadmin/media/zusatztexte/3142Volltext.pdf; URL Beitrag (Kommentierbar): https://2014.gmw-online.de/426/

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[video] Pythagoras

Im Rahmem meines Seminars „Technology Enhanced Learning“ wurden von den Studierenden Lernvideos erstellt, die einfach einmal die Möglichkeit des Bewegtbildes ausloten sollten. Das dritte von vier Videos ist ein Beitrag zum Lehrsatz nach Pythagoras:

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