We are getting closer and closer to the conference date – EMOOCS 2016 will happen from 22th – 24th of February. Don’t forget to register for the conference.
In our preconference MOOC another two videos will be presented in week 4. This time there will be two contributions adressing the topic Digital Learning Content in MOOCs or simply questions of good Instructional Design. So enjoy the content and be excited about Graz 🙂 .
500.000 Downloads – das L3T-Team sagt DANKE #l3t #OER
Es war schon vor drei Wochen so weit – höchste Zeit also auch darüber zu berichten: Die Kapitel aus den beiden Ausgaben von L3T wurden nun mehr als 500.000 Mal heruntergeladen. Würde man die Downloads ausdrucken und hintereinanderlegen, könnte man damit die Autostrecke von Kiel bis Venedig mit einem DINA4-Blatt breiten L3T-Ausdruck-Streifen markieren. … Gigantisch, oder? (Und wir hoffen, nur ein kleiner Teil wird ausgedruckt!)
Wer es ganz genau wissen will, wie sehr L3T nachgefragt wird und welches Kapitel besonders hipp ist, findet alle aktuellen Zahlen – bei L3T. Man sogar verfolgen, woher die meisten Zugriffe stammen – und ein paar andere feine Visualisierungen gibts auch weiterhin … 🙂
TU Graz Webseite neu – und ich gleich mittendrin #TUGraz #website
An der TU Graz wird intensiv am neuen Webauftritt gearbeitet und zum 1.2.2016 ging gut die Hälfte des neuen Angebotes bereits online. Darunter auch der gesamte Bereich Studium, den ich federführend für den Vizerektor Lehre leiten durfte. Ich glaub auf das Ergebnis dürfen wir stolz sein, schöne Bilder, knappe und präzise Texte, sodass man schnell einen Überblick über die Aktivitäten an der TU bekommt.
Achja und dann gab es noch das Interview. Warum auch immer hat man mich auserkoren als einer der ersten repräsentativ für die Universität zur Verfügung zu stehen und ein Interview zu geben. Was herausgekommen ist, darf man hier nachlesen. Ich wünsche also schönes Schmökern und freu mich, wenn jetzt noch mehr an die TU Graz kommen wollen, denn es ist hier wirklich so wie beschrieben 🙂 .
[update] Erstellen von E-Books #ebook #tugraz
Unsere E-Book Software hat nun ein großes Update hinter sich und gleichzeitig ebenso ein Redesign. Nachdem es grundsätzlich frei verwendbar ist, freut es uns wenn es noch viele Personen verwenden und damit E-Books erstellen 🙂
[publication] System for Producing and Distributing Lecture Recordings and Livestreams Using Opencast Matterhorn
Our publication about „Automatic System for Producing and Distributing Lecture Recordings and Livestreams Using Opencast Matterhorn“ got published in the Journal of Educational Issues.
Abstract:
Lectures of courses at universities are increasingly being recorded and offered through various distribution channels to support students’ learning activities. This research work aims to create an automatic system for producing and distributing high quality lecture recordings. Opencast Matterhorn is an open source platform for automated video capturing and distribution and will be integrated fully in the introduced system. Beside lecture recordings livestreams of events in lecture halls are also being distributed, so that students have access to lecture content anywhere. In this publication we describe the technical implementation as well as discuss the strength and the weakness of such solution.
[Link to full article @ ResearchGate]
Reference: Jonach, R., Ebner, M., Grigoriadis, Y. (2015) Automatic System for Producing and Distributing Lecture Recordings and Livestreams Using Opencast Matterhorn. Journal of Educational Issues 1(2). pp. 149-158
[edidactics] Emerging Technologies – Wandel von Multimedia in der Lehre #tugraz
Im Rahmen des edidactics-Moduls Multimediaproduktion halte ich heute den Input. Ich versuche dabei die immer vielfältigeren Einsatzmöglichkeiten von Medien darzustellen. Dazu findet man hier die Folien, im zweiten Teil des Moduls werden dann vor allem die Erstellung von E-Books und Videos praktisch erprobt:
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Die gesamten Workshopunterlagen sind hier online frei zugänglich.
[publication] Wozu Learning-Analytics-Applikationen im Mathematikunterricht #LearningAnalaytic #research
Ich habe für die letzte Ausgabe des L.A.multimedia Magazin einen Kurzbeitrag zu „Wozu Learning-Analytics-Applikationen im Mathematikunterricht?“ verfasst, der nun hier erschienen ist.
Zusammenfassung:
Learning Analytics ist noch ein sehr junges Forschungsgebiet, da es erst seit wenigen Jahren infolge des Internets möglich ist, Daten zentral zu sammeln. Die Interpretation solcher Daten kann Lehrende nun dabei unterstützen den Unterricht individueller zu gestalten und Lernende gezielt zu fördern. Am Beispiel des Einmaleins- Trainer wird gezeigt welche Aussagen getroffen werden können und welche Potentiale Datenanalyse für den Lehr- und Lernbereich haben kann.
Zitation: Ebner, M. (2015) Wozu Learning-Analytics-Applikationen im Mathematikunterricht?. L.A. multimedia, 3-2015, S. 40-41
Das Arbeitsheft von „Gratis Online Lernen“ zum Blättern #gol15 #imoox
Erst sehr spät nach dem Projekt – nämlich im Rahmen der Preisverleihung – ist uns aufgefallen, dass wir das Arbeitsheft zum Kurs „Gratis Online Lernen“ nie zum Durchblättern bei Slideshare hochgeladen haben. Jetzt aber:
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- Schön, Sandra & Ebner, Martin (2014). Gratis Online Lernen, Arbeitsheft, URL: https://www.bimsev.de/n/?Freie_Lernmaterialien___Der_Online-Kurs_%22Gratis_Online_Lernen%22_und_seine_Materialien
[presentation] Brauchen die Studierenden von morgen noch E-Learning?
Im Rahmen der Tagungen „Lehre digital – Herausforderungen und Möglichkeiten“ an der Hochschule Augsburg bin ich um einen Impulsvortrag gebeten worden. Hier gibt es dazu den Foliensatz. Ich freue mich auf viele Fragen vor Ort:
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[publication] Die Zukunft der Bildungsszenarien am tertiären Bildungssektor #research #ocg
Im Rahmen des neuen OCG-Journals haben wir einen Kurzbeitrag zu „Die Zukunft der Bildungsszenarien am tertiären Bildungssektor“ verfasst und kurz beschrieben wie wir die Zukunft so sehen.
Die Ausgestaltung der Bildungsangebote an österreichischen Hochschulen unterliegt engen Rahmenbedingungen: Die meist starren Curricula der Bachelor- und Masterstu-dien sowie die – vor allem an Universitäten – oft schlechten Betreuungsverhältnisse las-sen die individuelle Förderung einzelner Studierender in der Regel nicht zu. Die – nicht zuletzt von der Wirtschaft geforderte – Vermittlung von Fachwissen, das sich mit Be-rufsbildern deckt, steht im Vordergrund. Reflektiertes Denken und Handeln hingegen bekommen einen immer geringeren Stellenwert. Die Hochschulausbildung wird zuneh-mend verschult, Studierenden wird der Wissens- und Kompetenzerwerb weitgehend vorgegeben. Ein möglichst zeit- und ressourceneffizientes Studium ist die Folge, Studie-ren hat demnach mit dem Humboldt´schen Bildungsideal im Sinne einer ganzheitlichen akademischen Ausbildung nur noch wenig gemein.
[Full Article auf Researchgate]
Zitation: Kopp, M., Ebner, M. (2015) Die Zukunft der Bildungsszenarien am tertiären Bildungssektor. OCG Journal (3) 2015. S. 18-19