Kategorie: MOOC

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Das Ende von iMooX 1.0 naht #imoox #imoox2.0

Mit ein wenig Wehmut werden wir iMooX in der Version 1.0 am 31.8.2017 abschalten. Der Wehmut kommt daher, da wir viel erlebt haben, da war der mit dem Staatspreis ausgezeichnete MOOC Gratis Online Lernen, der spektakuläre Kletter-MOOC, der Graz- und der EU-MOOC, der immer wiederkehrende COER, der geile Maker-MOOC und nicht zu vergessen der mit den meisten TeilnehmerInnenzahl, der ebMOOC. Jeder einzelne MOOC erzählt eine Geschichte, eine Anekdote und hat vielen Lernerinnen und Lernen Freude bereitet. Jetzt ist die Zeit gekommen, wieder etwas Neues zu machen und daher wollen wir das weinende Auge am 6.9.2017 wieder in eine freudiges verwandeln. Bis dahin einmal ein erster kurzer Rückblick:

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[presentation] Informatische Bildung mit Hilfe eines MOOC #PocketCode #imoox

Stefan Janisch hat im Rahmen seiner Diplomarbeit den erfolgreichen MOOC “Learning to Code: Programmieren mit Pocket Code” konzipiert und durchgeführt. Diesen hat er auch mit einer Schulklasse erfolgreich durchgemacht.

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[book] Band 14: Schülerinnen und Schüler hacken: Der Einsatz von Pocket Code in einem offenen Unterrichtskonzept #PocketCode #OER

Wir sagen danke an Bettina Höllerbauer, die im Rahmen ihrer Diplomarbeit den Einsatz von PocketCode in einem offenen Unterrichtssetting untersucht hat. Dabei hat sie den entsprechenen MOOC auf iMooX überarbeitet und zu einem Moodle-Kurs umgearbeitet. Dieser steht jetzt hier offen und frei zum Download zur Verfügung. Wir freuen uns sehr über Weiterverwendung 🙂

Zusammenfassung:

Um das Programmieren zu erlernen sind die beiden wichtigsten Eigenschaften, das kreative und das logische Denken. Denn keine andere Disziplin fördert die Fähigkeit Probleme zu lösen so, wie es das Programmieren tut. Und davon können auch schon sehr junge Schülerinnen und Schüler profitieren. Denn die von der Technischen Universität Graz entwickelte mobile App ”Pocket Code“ ermöglicht es ihnen, mithilfe einer einfach aufgebauten grafischen Oberfläche, erste Erfahrungen mit dem Programmieren zu sammeln. Daher hat sich diese Arbeit zum Ziel gesetzt, ein Unterrichtskonzept zu entwickeln, dass es Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I ermöglicht mithilfe von ”Pocket Code“ die grundlegenden Konzepte des Programmierens zu erlernen. In dieser Arbeit soll gezeigt werden, wie ein solches Unterrichtssetting aussehen kann und wie erfolgreich der Einsatz eines solchen Konzeptes ist. Der im Buch beschriebene Moodle-Kurse steht unter https://learninglab.tugraz.at/informatischegrundbildung/ zur Verfügung.

Das Buch selbst steht hier frei zu Verfügung oder kann auch bei Amazon & Co bestellt werden.

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[press] Erster 3D-MOOC: 90% der Teilnehmer sehen die 360 Grad-Videos positiv #imoox

Vielen Dank an das E-Learning-Portal Edukatico, welches unseren MOOC zu “Klettern mit 360° Videos” aufgefriffen hat und Michael Gänsluckner dazu interviewt hat:

Die Plattform “iMoox” der Uni Graz und TU Graz ist einer der wenigen Anbieter von MOOCs (massive open online courses) im deutschsprachigen Raum.
Dort wurde im März 2017 ein recht innovativer Online-Kurs durchgeführt. Basierend auf dem MOOC-Konzept konnten Teilnehmer mittels 360 Grad-Videosequenzen als Ergänzung der eigenen Praxiserfahrung wichtige Techniken des Boulderns und Sportkletterns online lernen. (Die Kursinhalte sind weiter zugänglich.) […]
Dass dieses Virtual Reality-Experiment jedoch nicht von einer der großen US-Kursplattformen des Silicon Valley kommt, sondern von einem 25-jährigen Lehramtsstudenten aus Graz, hat so manchen Experten für digitale Bildungstechnologie überrascht.

[Bericht “Erster 3D-MOOC: 90% der Teilnehmer sehen die 360 Grad-Videos positiv“]

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How to MOOC – die Planungshilfe #oer #planunghilfe #ideenskizze #mooc #imoox

Mit Sandra Schön habe ich nun nach dem Lernvideo-Canvas und dem OER-Canvas, zwei DIN-A3-Druckvorlage zur Ideenskizze von entsprechenden Projekten, nun auch eine Vorlage für alle erarbeitet, die einen MOOC planen.

Im Unterschied zu den Lernvideo- und OER-Canvas benötigt der How-to-MOOC-Plan mehr Vorwissen und Begleitung, wir haben ihn für den Einsatz in einem MOOC-Workshop am CTL der Universität Wien entwickelt und dort getestet. Er wurde nach einigen grundlegenden Informationen eingesetzt, ergänzt mit entsprechenden Ausführungen (auch mehr als auf den Folien zu sehen ist, wie das halt so ist…).

Der How-To-MOOC-Plan ist ein kleines Büchlein, dass aus einer DIN-A3-großen Vorlage gefaltet wird. Es wird zunächst von vorne nach hinten durchgearbeitet.

Begleitend dazu einige Anmerkungen in folgender Präsentation:

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Im Anschluss wird das Büchlein aufgefaltet und die Pfeile zeigen weitere Zusammenhänge auf, die bei der MOOC-Planung noch berücksichtigt werden bzw. ggf. überdacht werden müssen.

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[publication] Does Gamification in MOOC Discussion Forums Work? #imoox #research #mooc

Our this year’s contribution to the eMOOCs conference is about “Does Gamification in MOOC Discussion Forums Work?“. The chapter is dealing with the idea to enhance a discussion forum with different gamification elements.

Abstract:

Massive Open Online Courses (MOOCs) are a new form of learning environment aimed towards accessibility and openness using contemporary technologies. One of the MOOC’s key features is the social interaction which usually takes place in discussion forums. This article focuses on reworking and analyzing the existing iMooX forum by enriching the new design with gamification elements. The intended objectives aim at refreshing the current style and improving its handling and usability. This article provides our experience of this implementation as well as examining whether or not the gamification ele-ments can help increase the participation rate and the teacher-to-student and student-to-student communication exchange. Results of the new design showed a good user satisfaction and a slight positive impact.

[Publication @ Springer]

[Draft verstion @ ResearchGate]

Reference: Reischer M., Khalil M., Ebner M. (2017) Does Gamification in MOOC Discussion Forums Work?. In: Delgado Kloos C., Jermann P., Pérez-Sanagustín M., Seaton D., White S. (eds) Digital Education: Out to the World and Back to the Campus. EMOOCs 2017. Lecture Notes in Computer Science, vol 10254. Springer, Cham, pp. 95-101. doi: 10.1007/978-3-319-59044-8_11

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“MOOC-Machen” mit Hochschul-Lehrenden – eine Typologie und Herausforderungen

Für einen Workshop im CTL der Universität Wien wurden Sandra Schön und ich gebeten, unsere Erfahrungen mit Hochschullehrenden zu teilen, die MOOCs machen wollen (oder auch nicht). Die folgenden Slides beruhen also nicht auf einer Studie. Und natürlich sind Ähnlichkeiten mit tatsächlich existierenden Personen zufällig!

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[publication] Certification of MOOCs – Advantages, Challenges and Practical Experiences #imoox #mooc #badge

Our article “Certification of MOOCs – Advantages, Challenges and Practical Experiences” got published originally in Spanish language with the title “La certificación de los MOOC. Ventajas, desafíos y experiencias prácticas” as part of the journal Revista española de pedagogía.

Abstract:

In general, participants use MOOCs for individual learning purposes by selecting certain contents of a MOOC in which they are interested. Simultaneously, MOOCs are used in the context of online-lectures offered to students who must or may enroll for a specific course to earn credits. However, many participants do not successfully complete all units of a MOOC. Therefore, completion rates – in general – are rather low.
Certificates like PDF-documents or electronic badges can be an adequate stimulation to complete a course. This research raises the questions, how the certification of MOOC-participants can be managed and if certificates have an impact on completion rates. Firstly, general aspects of certification are discussed. This is followed by a practical insight into the certification practice based on experiences of the Austrian MOOC-platform iMooX operators. As a conclusion, results are summarized and related challenges and further research questions are addressed.

[Full article as english translation @ ResearchGate]

Reference: Kopp, M., Ebner, M. (2017) La certificación de los MOOC. Ventajas, desafíos y experiencias prácticas. Revista española de pedagogía. Vol. 75, No 266, 2017, pp. 83-100. ISSN 0034-9461

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[presentation] Was lernen wir von Learning Analytics? #tugraz #research #LearningAnalytics

Ich bin gebeten worden in das Themenfeld Learning Analytics einzuführen und zwar von der DEKRA-Akademie in Stuttgart. Hier meine Folien:

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