Kategorie: Publikationen

Veröffentlichungen zu jeweiligen Thema

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[webinar] So macht Mathelernen Spaß! Gratis Bildungsinhalte für die Erlernung der Grundrechnungsarten

Am 22.10.2015 um 20.00 Uhr darf ich ein Webinar geben rund um das Thema „So macht Mathelernen Spaß! Gratis Bildungsinhalte für die Erlernung der Grundrechnungsarten“ und dabei unsere Mathematik-Applikationen vorstellen. Ich freue mich jetzt schon auf rege Teilnahme:

Die Additions-, Subtraktions-, Einmaleins-, Multiplikation- und Divisionstrainer können kostenfrei von Schulen oder sonstigen Lernenden verwendet werden. Im Hintergrund werden die Lerndaten ausgewertet. Die Übungen können also nicht nur frei verwendet werden, sondern man kann auch einsehen, welche Fehler systematisch auftreten um eine gezielte und vor allem auch individuelle Lernverbesserung erreichen zu können. Dieses noch junge Forschungsfeld ermöglicht auch neue Erkenntnisse in Bezug auf das Lernverhalten zu gewinnen.
Das Webinar gibt eine Übersicht, zeigt wie man die Applikationen nutzen kann und welche Mehrwerte diese gegenüber herkömmlichen Lehrbüchern haben.

[Weitere Details zum Webinar]

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[presentation] Freie Bildungsressourcen – wesentlicher Bestandteil des Unterrichts von morgen #OER #iMOOX #L3T

Ich darf bzw. durfte heute an der Jahrestagung der Referenzschulen für Medienbildung in Dillingen einen Vortrag rund um freie Bildungsressourcen halten. Dabei habe ich 5 Thesen aufgestellt und auch die Herausforderungen herausgearbeitet. Als Beispiel habe ich unserer Projekte L3T und iMOOX angeführt und abschließend noch auf die IST-Analyse zu freien Bildungsmaterialien verwiesen. Hier die Folien des Vortrages:

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[conference, CfP] Symposium: Seamless Learning #iunig #zfhe

Am 8. und 9. September 2016 wird wieder ein iUNIG-Symposium stattfinden in Graz. Dieses Mal zum Thema „Seamless Learning„. Wir wollten auch unsere erfolgreiche Kooperation mit der ZFHE fortsetzen und deswegen gibt es dort auch wieder den Call for Papers. Wir freuen uns auf zahlreiche Einreichungen:

Das Lernen und Lehren wird im 21. Jahrhundert immer stärker von neuen (multi-)medialen Inhalten und Endgeräten geprägt, und dieser Prozess wird sich in den nächsten Jahren weiter verstärken und das Lernumfeld und damit den Themenkomplex „Bildung“ weitreichend verändern. Virale Kommunikation und Erreichbarkeit über (soziale) Medienkanäle sind mittlerweile aus dem Alltag der Lernenden nicht mehr wegzudenken. Mobile Endgeräte sind Bestandteil des täglichen Lebens und werden zunehmend in Lehr- und Lernprozessen verwendet, jedoch teilweise unzureichend in diese integriert.
Der Themenschwerpunkt folgt dem Konzept des von WONG & LOOI (2011) definierten (Mobile Assisted) Seamless Learning und soll dessen Integration und Möglichkeiten im Unterricht bzw. Selbststudium näher beleuchten und erarbeiten. Dabei versucht man durch Seamless Learning entsprechende Lernszenarien zu schaffen, die ein durchgängiges Lernen in den folgenden vier Situationen ermöglichen:

  • Formales Lernen innerhalb des Unterrichts
  • Formales Lernen außerhalb des Unterrichts
  • Informelles Lernen innerhalb des Unterrichts
  • Informelles Lernen außerhalb des Unterrichts

[Link zum Call for Papers]

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[publication] Use of Learning-Analytics-Applications in Mathematic with Elementary Learners #LearningAnalytics

Our paper about „Use of Learning-Analytics-Applications in Mathematic with Elementary Learners“ got published in the International Journal of Academic Research in Education.
Abstract:

This paper describes a study about the use of learning analytical applications in everyday school life. The research study took place in an Austrian secondary school during the mathematics courses. The subjects of the courses were the four basic arithmetical operations in the set of the natural numbers. All together two mathematics classes with 46 children at the age of 10 to 11 participated in this study. The aim was to test the usefulness of mathematics trainers, developed by the University of Technology in Graz, under real conditions. Therefore, one of the classes was determined as the experimental group, which studied with the mathematics trainers. The other class was set as the control group. This class operated with traditional exercise sheets. A pre-test and post-test control-group study indicated that the use of mathematics trainers does not decrease learning outcomes, but it points out other benefits during the whole learning arrangement. These advantages include error analysis, time saving in comparing the homework and enjoying the work with the trainers.

[Link to full article]

Reference: Ebner, M. & Pronegg, M. (2015). Use of Learning Analytics Applications in Mathematics with Elementary Learners. International Journal of Academic Research in Education, 1(2), 26‐39. DOI: 10.17985/ijare.37247

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[publication] Mining and Visualizing Trends from Educational Systems using Linked Data

Our chapter about „Mining and Visualizing Trends from Educational Systems using Linked Data“ as part of the book „Immersive Education“ got published.
Abstract:

This work introduces a case study on usage of semantic context modelling and creation of Linked Data from logs in educational systems like a Personal Learning Environment (PLE) with purpose on improvements in generally with respect to social and semantic analysis of the parameters on user and activity centric level. Sample case study demonstrates the usage of semantic modelling of the activity context using adequate domain specific ontologies and semantic technologies and visualization of such data as result of analysis of such modelled data represented in the form of Linked Data. This approach implies the easy interfacing and extensibility on machine or human level offering fast insight on statistical trends.

[Link to draft version at ResearchGate]

Reference: Softic, S., Taraghi, B., Ebner, M. (2015) Mining and Viszualising Trends from Educational Systems using Linked Data. In: Immersive Education. Ebner, M., Erenli, K., Malaka, R., Pirker, J., Walsh, A. (Eds.). Communications in Computer and Information Science 486. Springer. pp. 17-26

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[publication] A Contribution to Collaborative Learning Using iPads for School Children

Our chapter about „A Contribution to Collaborative Learning Using iPads for School Children“ as part of the book „Immersive Education“ got published.
Abstract:

Collaboration has a very positive effect on students’ learning experiences as well as their social interactions. Our research study aims towards enhancing the learning experience, stimulating communication and cooperative behavior to improve learning. Making use of recent technological advancements (tablets) and gaming as a motivational factor, a prototype application in form of a multiplayer learning game for iPads was designed and developed. In a face-to-face setting, connecting up to four devices, the players (learners) have to solve word puzzles in a collaborative way. Furthermore, a web-interface for teachers provides the possibility to create custom content as well as to receive feedback of the children’s performance. A first field study at two primary schools in Graz showed promising results for the learning behavior of school children.

[Link to draft version at ResearchGate]

Reference: Ebner, M., Kienleitner, B. (2015) A Contribution to Collaborative Learning Using iPads for School Children. In: Immersive Education. Ebner et al (Ed.). Springer. New York-Berlin-Heidelberg. pp 3-16

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[book] Immersive Education

Immersive EducationOur book of extended publications about „Immersive Education“ got published. Enjoy 11 interesting research publications in this research field.
Abstract:

This book constitutes the refereed proceedings of the 4th European Immersive Education Summit, EiED 2014, held in Vienna, Austria, in November 2014.
The 11 revised full papers presented were carefully reviewed and selected from 30 submissions. The papers are organized in topical sections on innovation and technological advancements in e-learning; immersive and emerging technologies for cultural and digital heritage.

[Table of Content]
[Link to the Springer book]

Reference: Ebner, M., Erenli, K., Malaka, R., Pirker, J., Walsh, A. (2015) Immersive Education. Springer. Series: Communications in Computer and Information Science 486

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[publication] Papier, Schere und Laptop – Maker Days für Kinder #makerdays

Ein Kurzbericht zu den Makerdays im April ist nun im OCG-Journal erschienen mit dem klingenden Titel „Papier, Schere und Laptop – Maker Days für Kinder„.
Zusammenfassung:

Die Veranstaltung „Maker Days for Kids“ war eine viertägige, offene, kreative und digitale Werkstatt für Kinder zwischen 10 und 14 Jahren. 160 jungen TagesbesucherInnen standen dabei Materialien und Werkzeuge zur freien Verfügung. (Peer-)TutorInnen, Challenges, kurze Workshops und Selbstlernmaterialien unterstützten dabei das freie digitale Tüfteln und kreative Erfinden der TeilnehmerInnen.

[Link zum Volltext]

Zitation: Ebner, M., Schön, S. (2015) Papier, Schere und Laptop – Maker Days für Kinder, OCG Journal 2/2015, S. 29

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[workshop] eLearning / Entwicklung von Online- Lehrangeboten an der Hochschule #tugraz #workshop

Ich bin an die RWTH Aachen zu einem Workshop mit dem Thema „eLearning / Entwicklung von Online- Lehrangeboten an der Hochschule“ eingeladen worden. Hier die entsprechenden Vortragsfolien inkl. der erstellten Plakate (als Fotos eingebunden):

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