Kategorie: Publikationen

Veröffentlichungen zu jeweiligen Thema

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[publication] M-Learning in Sub Saharan Africa Context- What is it about

Our publication at this year ED-Media Conference in Victoria, Canada about „M-Learning in Sub Saharan Africa Context – What is it about“ is now online available.
Abstract:

Mobile devices are changing the social, educational and economic situation especially in developing countries. Based on recent scientific publications, conference reports and educational blogs meaningful trends and critical challenges with reference to Sub Saharan Africa are explored in this meta-study. Since mobile phones are increasingly affordable and accessible this has become one of the most important topics concerning future education in Sub Saharan Africa. They are seen as key technology for bringing educational opportunities to even the most marginalized populations. The development of and the needs for education in Sub Saharan Africa (SSA) differs arbitrarily from other parts of the world. M-learning is one of the most emerging fields. This publication articulates and summarizes the wider issues raised by using mobile phones to deliver and enhance learning for dispersed population in Africa, Finally the key issues for further developments are pointed out to address the future needs for educational strategies.

M-Learning in Sub Saharan Africa Context- What is it about by Martin

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Reference: Grimus, M. & Ebner, M. (2013). M-Learning in Sub Saharan Africa Context- What is it about. In Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2013 (pp. 2028-2033). Chesapeake, VA: AACE.

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[publication] Learning Activities in Personal Learning Environment

Our publication at this year ED-Media Conference in Victoria, Canada about „Learning Activities in Personal Learning Environment“ is now online available.
Abstract:

Nowadays Learning Management Systems are an integrated part of educational institutions. Teachers as well as learners profit from the so-called Web 2.0 applications in their daily learning process. Communication and collaboration between students have been enhanced using mashups of Web 2.0 technologies. Smart mobile phones and the increased availability of free wireless network access points make the integration of all these tools in our personal daily life and personal learning process much easier than before. This publication focuses on the Personal Learning Environment (PLE) that was launched at Graz University of Technology (TU Graz) in 2010. It illustrates how the PLE at TU Graz has been extended to move towards mobile PLE. Furthermore the learning activities of about more than 4000 learners in the last two years are revealed based on the tracked user behavior. The activities and usage traces are modeled using domain specific semantic ontologies. The models are used as the input for our Analytics Dashboard to visualize statistics and get a quick overview of learning habits and overall reflection usages and activity dynamics in the PLE.

Learning Activities in Personal Learning Environment by Martin

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Reference:Taraghi, B., Softic, S., Ebner, M. & De Vocht, L. (2013). Learning Activities in Personal Learning Environment. In Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2013 (pp. 2466-2475). Chesapeake, VA: AACE.

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[presentation] Discussing Public Voting in the Web as a Measure to Democratize Award Decisions

Our presentation at this year SocialMedia 2013 conference about „Discussing Public Voting in the Web as a Measure to Democratize Award Decisions“ is now online available:

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[video] Rückschau auf die iUNIg-Tagung

Zur iUNIg-Tagung im letzten November „Warum E-Books (nicht) funktionieren“ gibt es nun auch einen kleinen Film:

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[conference] EMOOCs 2014

EMOOCs 2014, Lausanne
EMOOCs 2014, Lausanne
It’s a great pleasure to announce the EMOOCs 2014, the „Second MOOC European Stakeholders Summit“ in Lausanne, February 12-14 2014. Due to the fact that I am a member of the program committee of the Research Track I also like to point you on the Call for Papers (deadline 20th september 2013):

EMOOCs 2014, the Second MOOC European Stakeholders Summit, will be held on February 10-12, 2014 in Lausanne (Switzerland).

Organised by the École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) and P.A.U. Education the event aims to be an opportunity to gather European actors involved in the Massive Open Online Courses (MOOCs) phenomenon, from policy makers to practitioners and researchers. This conference is the follow-up of the MOOC Summit 2013.

The goal of the summit is to develop synergies among European universities around themes such as student assessment, MOOC accreditation, platform interoperability or joint research initiatives.

The conference will include four tracks (Policy, Experience, Research and Business), with 5 sessions of 90 minutes and a keynote speaker. EMOOCs 2014 will also offer a series of workshops, meetings and the tutorial “All you need to know about MOOCs”.

[Homepage of the conference]

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[presentation] Teachers Little Helper: Multi-Math-Coach

Yesterday Martin did this presentation about our math-multi-trainer at the IADIS Conference in Prague. Find here the slides:

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[vodcast] Software-Urheberrecht

Die Aufzeichnung der sechsten Einheit aus „Gesellschaftliche Aspekte der Informationstechnologie“ sind nun online verfügbar:

  • Walter Jaburek: “Software-Urheberrecht“

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[publication] Medienkompetenzentwicklung in einem außerschulischen Lernvideoprojekt für Kinder

Bildschirmfoto 2013-06-20 um 10.55.39Das Projekt IZED2 ist vorbei und (natürlich) haben wir versucht, unsere Erfahrungen auch systematisch zu dokumentieren und auszuwerten. Nach dem Buch zu „Gute Lernvideos“ gibt es nun eine wissenschaftliche Sicht auf das Projekt. Gerald Geier hat das Projekt begleitet und sich dabei auf Aspekte der Medienkompetenzentwicklung konzentriert. Das Vorgehen war dabei explorierend, mangels entsprechender vorhandener konkreter Medienkomptenzentwicklungstheorien oder -Raster, und ich denke, dass sich die Methodenvielfalt (akademisch „Triangulation“), v.a. die Auswertung der Videos und des Projekttagebuchs gelohnt hat – einige Dinge würden bei der reinen (zeitpunktbezogenen) Beobachtung und Interviews unter den Tisch fallen. Ich bin gespannt, inwieweit die „illustrativen“ Aspekte, die „Gschichterln zwischendrin“ auch allgemein zutreffen und sich in (meinen) Folgeprojekten wiederholen oder auch bei anderen (ähnlichen) Projekten ähnlich ablaufen (oder auch nicht!).

Die Kurzbeschreibung:

Ich zeig es Dir – HOCH 2 (kurz IZED2) ist ein medienpädagogisches Praxisprojekt des BIMS e.V., bei dem Lernvideos von Kindern für Kinder erstellt wurden. Zentrale Kompetenzen welche die Teilnehmer des Projekts erwerben sollten waren die technische Kompetenz (iPad, Schnitt, Apps), die didaktische Gestaltung von Lernvideos (Präsentation der Lerninhalte, Gestaltung) und rechtliche Komponenten (Relevantes zu Urheberrecht und Persönlichkeitsrecht, z.B. Darstellung von Personen im Bild). In der ersten Projektphase wurden die teilnehmenden Kinder durch ExperteInnen unterwiesen. In der zweiten Phase wurden die TeilnehmerInnen mit einem Peer–to–Peer–Ansatz zu ExpertInnen und zeigen anderen Kindern („Peers“), in unserem Fall auch Erwachsenen, wie man Lernvideos mit iPads erstellt. In der projekteigenen Begleitforschung, die mit Unterstützung der Technischen Universität Graz durchgeführt wurde, wurden dazu unterschiedliche Verfahren eingesetzt um den Fortschritt der Kompetenzentwicklung nachzuzeichnen. Neben Fragebögen, Gruppeninterviews und Beobachtung wurden auch die Lernvideos analysiert und das Projekttagebuch hinzugezogen.

Zitierung: Geier, Gerald, Schön, Sandra & Ebner, Martin (2013). Medienkompetenzentwicklung in einem außerschulischen Lernvideoprojekt für Kinder. In: medienimpulse, 2/2013. 1-14. URL: https://www.medienimpulse.at/articles/view/538

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[publication] Open Educational Resources on the Road to the Best Case Scenario – Guidelines for Centres for Academic Instruction

Togehter with Sebastian and Sandra I wrote a short vision paper for Open Educational Resources in Hihger Education for the year 2030. Our contribution was submitted to the Joint Research Centre of the European Comission. We would love to her your opinion 🙂 .
Vision:

Worst and best case scenarios in the year 2030 are the two antipodes for the future development of open educational resources (OER) in higher education (HE). As additional (realistic) vision we develop guidelines for centres for academic instruction, aiming at a systematic implementation and distribution of OER related to HE.

Here you can find the full publication [Link]
Reference: Ebner, M.; Kelle, S.; Schön, S. (2013) Open Educational Resources on the Road to the Best Case Scenario – Guidelines for Centres for Academic Instruction. in: Open Education 2030 / Higher Education. p.94-99