Schlagwort: austria

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[publication] Distance Learning in Times of COVID-19 at Austrian Schools: A Rapid Systematic Literature Review #tugraz #research

Our publication at this year’s E-Learn conference about „Distance Learning in Times of COVID-19 at Austrian Schools: A Rapid Systematic Literature Review“ is available online.

Abstract:
The COVID-19 pandemic has had a profound impact on the Austrian education system, necessitating an abrupt shift to distance learning and triggering a reassessment of digital education strategies. This rapid literature review examines the challenges faced by students in Austria during this time. The synopsis of 7 selected reports revealed six key themes: communication dynamics between students and teachers, availability of communication tools, adequacy of technical equipment, importance of self-regulated learning (SRL) strategies, barriers to the transition to distance learning, and high workload. Despite challenges, including a notable gender gap in communication skills and a digital divide in technology, students and teachers have adapted to new learning modalities. The findings highlight the essential role of effective communication, strategic integration of digital tools, and the importance of promoting SRL to improve student engagement, learning outcomes, and psychological well-being in distance learning contexts. The transition has not only highlighted the demand for resilience and adaptability from all education stakeholders but has also pointed to future opportunities to refine and enhance digital learning scenarios to ensure a more inclusive, effective, and engaging learning experience for students in Austria and beyond.

[draft @ ResearchGate]

Citation: Brünner, B., Ebner, M. & Burgsteiner, H. (2024). Distance Learning in Times of COVID-19 at Austrian Schools: A Rapid Systematic Literature Review. In C. Bonk & G. Marks (Eds.), Proceedings of E-Learn: World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (pp. 544-549). Singapore, Singapore: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved October 14, 2024 from https://www.learntechlib.org/primary/p/225045/

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[publication] Digital Learning during COVID-19. A Systematic Review and Meta-Analysis of Distance Learning at Universities in Austria #covid19 #edmedia #research

At this year’s EDMedia conference in Brussels we published a paper titled „Digital Learning during COVID-19. A Systematic Review and Meta-Analysis of Distance Learning at Universities in Austria„.

Abstract:
The COVID-19 pandemic has greatly affected universities in Austria, leading to a rapid shift to distance learning. This study analyzed 59 surveys conducted between March 2020 and October 2021. The quality of distance learning varies among universities and lecturers. Effective communication and access to information along with an appropriate workload for online teaching are key aspects. Adequate examination dates, seats, and time to complete courses are necessary. Students appreciated video recordings and some examination formats but preferred face-to-face exams in the future. This shows that online teaching is useful as a complement but not in itself. Using blended and hybrid learning methods can preserve the identified advantages.

[article @ conference homepage]
[article @ researchgate]

Reference: Brünner, B., Findenig, K. & Ebner, M.(2024). Digital Learning during COVID-19. A Systematic Review and Meta-Analysis of Distance Learning at Universities in Austria. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 980-988). Brussels, Belgium: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://learntechlib.org/primary/p/224617/

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[publication] Role of MOOCs and Imoox for Austrian Universities Analysis of Performance Agreements and Activities at imoox #imoox #emoocs

We did a publication about „Role of MOOCs and Imoox for Austrian Universities Analysis of Performance Agreements and Activities at imoox“ for the EMOOCS 2023 conference.

Abstract:
This research paper provides an overview of the current state of MOOCs (massive open online courses) and universities in Austria, focusing on the national MOOC platform iMooX.at. The study begins by presenting the results of an analysis of the performance agreements of 22 Austrian public universities for the period 2022-2024, with a specific focus on the mention of MOOC activities and iMooX. The authors find that 12 of 22 (55 %) Austrian public universities use at least one of these terms, indicating a growing interest in MOOCs and online learning. Additionally, the authors analyze internal documentation data to share insights into how many universities in Austria have produced and/or used a MOOC on the iMooX platform since its launch in 2014. These findings provide a valuable measure of the current usage and monitoring of MOOCs and iMooX among Austrian higher education institutions. Overall, this research contributes to a better understanding of the current state of MOOCs and their integration within Austrian higher education.

[full paper @ ResearchGate]

Reference: Ebner, M., Edelsbrunner, S., Hohla-Sejkora, K., Lipp, S., & Schön. S. (2023) Role of MOOCs and Imoox for Austrian Universities. EMOOCs 2023, 77-94 [.pdf]

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[oer] 3 Weiterbildungen der TU Graz akkreditiert #OEAA #OERzertifizierung #OpenEducation

Es freut uns sehr, dass ingesamt 3 Weiterbildungsangebote der TU Graz erfolgreich vom Beirat der nationalen OER-Zertifizierung im Rahmen des Open Educationa Austria Advanced Projekts (OEAA) akkreditiert wurden und damit Personen die diese erfolgreich abgeschlossen haben oder werden berechtigt sind die OER-Personen-Zertifizierung zu bekommen.

Wir haben alle 3 Angebote auch gleich offen lizenziert und öffentlich zugänglich gemacht, damit es möglichst viele Nachahmer:innen findet:

Ebner, M. (2023). Weiterbildungskonzept „OER-Update (Intensiv) der TU Graz für das OER-Zertifikat von fnma“ für Personen, die bis 2021 bereits das „OER-Zertifikat der TU Graz“ erhalten haben. Graz University of Technology. doi.org/10.3217/rrpyz-p3x12

Ebner, M. (2023). Weiterbildungskonzept „OER-Zertifikat von fnma bei der TU Graz“ für Personen, die ab 2022 an der internen OER-Weiterbildung der TU Graz teilnehmen. Graz University of Technology. doi.org/10.3217/p9rpk-r9029

Ebner, M. (2023). Weiterbildungskonzept „OER-Zertifikat von fnma der TU Graz für BNE-Teilnehmer:innen“ für Personen, die ab 2022 an der OER-Weiterbildung der TU Graz im Rahmen des Kursprogramms „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ (BNE) teilnehmen. Graz University of Technology. doi.org/10.3217/kps2m-0rn90

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[publication] Weitere österreichische Hochschulen veröffentlichen eine Policy zu offenen Bildungsressourcen – Zum Austausch der AG OER #fnma #OER

Im FNMA-Magazin 1/2022 haben wir die Ergebnisse des Webinars im Dezember 2021 nochmals zusammengefasst unter dem Titel „Weitere österreichische Hochschulen veröffentlichen eine Policy zu offenen Bildungsressourcen – Zum Austausch der AG OER„:

Bei der fnma-Arbeitsgruppe zu offenen Bildungsressourcen dreht sich alles um die bisherige Entwicklung und Förderung von OER. Anfang Dezember 2021 ging es um Erfahrungen mit der Erstellung von strategischen Bekenntnissen und Maßnahmen österreichischer Hochschulen.

[Artikel @ ResearchGate]
[FNMA-Magazin 1/2022]

Zitation: Ebner, Martin und Schön, Sandra (2022). Weitere österreichische Hochschulen veröffentlichen eine Policy zu offenen Bildungsressourcen – Zum Austausch der AG OER. In: fnma Magazin, 1/2022, S. 7-9.

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Open Science Policy Austria: „So offen wie möglich“

Die „Open Science Policy Austria“ ist erschienen und Österreich bekennt sich damit ganz klar zur Open-Science-Bewegung und will Open Access stärken. Im Zuge dessen spielt natürlich auch OER eine sehr bedeutende Rolle und das kann man auch in diesem Abschnitt lesen:

Wir nehmen diese erfreuliche Entwicklung natürlich als Auftrag uns weiter intensiv im Projekt Open Education Austria mit dem Thema zu beschäftigen und es auch voran zu treiben.

[Link zur Open Science Policy Austria]

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[publication] OER Certification of Individuals and Organisations in Higher Education: Implementations Worldwide #OER #OEAA

Our publication about „OER Certification of Individuals and Organisations in Higher Education: Implementations Worldwide“ got published in the Open Praxis Journal:

Abstract:
The initiative „Open Education Austria Advanced“ develops infrastructures for open educational resources (OER) in higher education. One part is the development of certification procedures to point out OER competencies of teachers in higher education and OER activities at Austrian universities. We present the results of our research on existing OER certification procedures from the German and English-speaking world. We started by searching in the OER World Map and there listed OER policies of universities worldwide and then tried to find examples for existing OER certification for people and organisations. There are several examples for certifications of persons such as in MOOCs on OER, university training on OER or the Creative Commons certification itself. We found only a few references of (partly) OER certificates for organisations. The publication then describes ambitions towards openness of the OER movement regarding possible certification procedures, namely open development, open content, open assessment and open certificates.

[article @ ResearchGate]
[article @ Journal’s homepage]

Reference: Schön, S., Ebner, M., Berger, E., Brandhofer, G., Gröblinger, O., Jadin, T., Kopp, M., Steinbacher, H.-P. and Zwiauer, C., 2021. OER Certification of Individuals and Organisations in Higher Education: Implementations Worldwide. Open Praxis, 13(3), pp.264–278. DOI: http://doi.org/10.5944/openpraxis.13.3.265

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[whitepaper] Whitepaper Quantifizierung von virtueller Lehre an österreichischen Hochschulen #fnma #austria

Im Rahmen einer FNMA-Arbeitsgruppe haben wir uns mit dem Thema „Quantifizierung von virtueller Lehre an österreichischen Hochschulen“ beschäfitigt und sind glaub ich nach spannenden Diskussionen und intensiver Zusammenarbeit zu einem guten Ergebnis gekommen.

Zusammenfassung:
Die Covid-19-Pandemie hat die Schwierigkeiten der Digitalisierung der Lehre von einem Tag auf den anderen zur Priorität und virtuelle Lehre zur zwischenzeitlichen Norm gemacht. Das begleitende Vokabular zur virtuellen Lehre erweist sich dabei als äußerst divers.
Dieses Whitepaper schafft eine einheitliche Definition der Kernbegriffe, grenzt diese gegeneinander ab und zeigt die Implikationen für die verschiedenen Stake- holder des Bildungssektors in einer postpandemischen Welt auf.
Umsetzungen von virtueller Lehre der unterschiedlichen Hochschultypen, die Ana- lyse der rechtlichen Rahmenbedingungen sowie erste Ansätze für die Mess- und Bewertbarkeit virtueller Lehre geben den Status quo der österreichischen Hoch- schullandschaft wieder.
Darauf aufbauend wurden unter Einbezug der Prinzipien zur Qualitätssicherung von virtueller Lehre 10 Empfehlungen als unterstützende Faktoren für die Quanti- fizierung virtueller Lehre an österreichischen Hochschulen erarbeitet:
[1] Bereitstellung der notwendigen Infrastruktur und Supportstruktur für virtu- elle Lehre
[2] Lehrpersonen mit entsprechenden Angeboten zu (medien-)didaktischen Aus- und Weiterbildungen unterstützen
[3] Virtuelle Lehre mit etablierten Verrechnungsschemata quantifizieren
[4] Asynchrone Lehraufwände in der Lehrplanung sichtbar machen
[5] Gelungene virtuelle Lehre sichtbar machen
[6] Virtuelle und hybride Formate fördern
[7] Freiheit der Lehre gilt auch für virtuelle Lehre
[8] Virtuelle Lehre benötigt rechtliche Grundlagen
[9] Virtuelle Lehre benötigt finanzielle Grundlagen
[10] Virtuelle Lehre benötigt österreichweite Abstimmung

[Whitepaper @ ResearchGate]
[Whitepaper @ Homepage]

Zitation: Fallmann Irmgard, Steinbacher Hans-Peter, Ammenwerth Elske, Burian Renate, Ebner Martin, Ghoneim Andrea, Gegenburger Bianca, Grün Elisabeth, Hauser Werner, Heinrich Monika, Karpf Klaus, Krizek Gerd, Lietze Stefanie, Mantler Herbert, Mair Michael, Niederl Franz, Oberhuemer Petra, Rehatschek Herwig, Rinnhofer Christina, Strasser Thomas, Zitek Andreas (2021). Quantifizierung von virtueller Lehre an österreichischen Hochschulen. Forum Neue Medien in der Lehre Austria.