Schlagwort: makereducation

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[publication] Craft and Technology Education in a Rural Area: Insights from the First Year of “Technik Für Kinder Vulkanland” #tugraz #education

Our publication titled „Craft and Technology Education in a Rural Area: Insights from the First Year of “Technik Für Kinder Vulkanland” has been published.

Abstract:
This study examines the first year of Technik für Kinder Vulkanland (TfKV), a rural makerspace initiative in South-Eastern Austria, through an exploratory mixed-methods evaluation focusing on parents’ and mentors’ perspectives. The initiative is designed as a weekly club format for children and adolescents aged 7 to 14, complemented by holiday workshops. The evaluation addresses five research questions covering pre-participation expectations and feasibility of the weekly club format (RQ1), pilot experiences after one month of regular attendance (RQ2), medium-term participation experiences after six months (RQ3), holiday workshop formats (RQ4), and reflective perspectives from one mentor and the lead mentor (RQ5). The results show that rural distance is not universally experienced as a barrier; structured weekly continuity is perceived as stabilizing; mentoring quality and intergenerational interaction are central to perceived success; and participation is associated with process-oriented learning, perseverance, and growing confidence in dealing with mistakes, exceeding the primarily motivational effects of episodic exposure formats. At the same time, mentor reflections reveal pedagogical tensions regarding scaffolding practices and instructional orientation, particularly between tool-centered skill development and project-centered meaning-making. Taken together, the findings suggest that the TfKV club format is perceived not merely as a recreational workshop but as a potential regional hub for craft and technology education. The study provides first insights into the viability and developmental dynamics of a community-embedded rural makerspace model that integrates continuity and mentoring structures.

[full paper @ publisher’s homepage]
[draft @ ResearchGate]

Reference: Wolf, D., Ebner, M., Miklós, J. (2026). Craft and Technology Education in a Rural Area: Insights from the First Year of “Technik Für Kinder Vulkanland”. In: Smith, B.K., Borge, M. (eds) Learning and Collaboration Technologies. HCII 2026. Lecture Notes in Computer Science, vol 16731. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-032-30542-8_22

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[publication] Didaktik und Praxis der Maker Education #makereducation

Für die Ausgabe Pädagogik 10/24 wurden wir angefragt für einen kurzen Beitrag zu „Didaktik und Praxis der Maker Education„

Abstract:
Die Maker Education eröffnet neue Lernmöglichkeiten und vielfältige Potenziale. Dabei muss es nicht immer gleich der neu eingerichtete, voll ausgestattete Makerspace sein, in dem die Schüler*innen projektorientiert und fächerverbindend arbeiten.

[Link zum Originalartikel]
[Draft @ ResearchGate]

Zitation: Hannah Bunke-Emden, Kristin Narr, Sandra Schön, Didaktik und Praxis der Maker Education (21.10.2024), Pädagogik 10/24. Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISSN: 0933-422X, 2024 #10, S.12-15

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[master] Erhebung von Lernaktivitäten in einem Pop-Up-Makerspace mit einer technischen Low-Budget-Lösung im Sinne der Maker Education #presentation #makereducation #makerdays

Benedikt hat erfolgreich seine Masterarbeit verteidigt und auch über seinen tollen Einsatz im Rahmen der MakerDays an der TU Graz berichtet. Hier gibt es die Folien seiner finalen Verteidigung:

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[publication] MAKER DAYS for Kids: Learnings from a Pop-up Makerspace #makereducation #makerdays

Our conference contribution at last year Robotics in Education conference got published now titled „MAKER DAYS for Kids: Learnings from a Pop-up Makerspace„.

Abstract:
Makerspaces exist in different forms with different target groups and goals. Dedicated makerspaces are often organized as communities of practise. They provide space, devices, tools and materials for (digital) (re)production to support (social) innovation and to democratize STEAM education. The potential of makerspaces as authentic learning environments to teach 21st century skills is one reason why pop-up makerspaces are especially designed for children and teenagers, with a great focus on the tools and activities offered. The MAKER DAYS for kids are one example of a temporary makerspace for more than 100 participants with an open approach to encourage (especially female) participants to pursue a career in STEAM domains. Based on the gathered data of the last MAKER DAYS in 2018 and 2019 at Graz University of Technology, this publication focuses on the challenges in the design of maker activities in pop-up makerspaces and comments on the changes and improvements that were/are applied to the last/upcoming event.

[article @ publisher’s homepage]
[draft @ ResearchGate]

Cite this paper as: Grandl M., Ebner M., Schön S., Brünner B. (2021) MAKER DAYS for Kids: Learnings from a Pop-up Makerspace. In: Lepuschitz W., Merdan M., Koppensteiner G., Balogh R., Obdržálek D. (eds) Robotics in Education. RiE 2020. Advances in Intelligent Systems and Computing, vol 1316. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-67411-3_33

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[presentation] Makerspaces zur Wissenschaftsvermittlung und Innovationsraum der neuen Generation #maker #makereducation

Im Rahmen der GMW 2019 haben wir noch einen zweiten Beitrag eingereicht zum Thema „Makerspaces zur Wissenschaftsvermittlung und Innovationsraum der neuen Generation“. Clarissa hat vor Ort den Vortrag gehalten und ich bin noch die Folien dazu schuldig:

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Erschienen: Makerspaces zur Wissenschaftsvermittlung und Innovationsraum der neuen Generation #gmw2019 #makererducation

Für die GMW 2019 haben wir
erfolgreich einen Beitrag zu Makerspaces als neue Variante von Schüler/innen-Laboren einreichen können. Die Übersicht entstand u.a. im
Kontext des Projekts DOIT.

Der vorliegende Beitrag skizziert die Landschaft der Schüler/innen-Labore und betrachtet
Makerspaces als neue Variante davon. Der Beitrag versucht dabei, Makerspace systematisch einzuordnen. Dabei fällt auf, dass in Makerspaces insbesondere die Interdisziplinarität eine wachsende Bedeutung erhält und dass der pädagogisch-didaktische Ansatz der Maker Education offener ist, als in herkömmlichen Schüler/innen-Labor-Konzepten. Im Beitrag werden dazu auch Beispiele für Makerspaces als Schüler/innen-Labore genannt.

  • Sandra Schön, Luisa Friebel, Clarissa Braun, Martin Ebner und Julia Eder (2019). Makerspaces zur Wissenschaftsvermittlung und Innovationsraum der neuen Generation. In: Jörg Hafer, Martina Mauch & Marlen Schumann (Hrsg.), Teilhabe in der digitalen Bildungswelt, GMW Proceedings 2019, Medien in der Wissenschaft, Band 75, Münster: Waxmann, S. 187-197, URL: https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=4006Volltext.pdf&typ=zusatztext
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[makereducation] MakerDays for Kids nun in Leipzig #tugraz

Nach den MakerDays for Kids ist quasi vor den MakerDays – sie wandern also nach den erfolgreichen Tagen in Graz nach Leipzig im Herbst 🙂

Mehr Infos gibt es dann auf der brandneuen Webseite, die generell über die MakerDays berichtet und das Konzept vorstellt. Und wenn man im Raum Leipzig wohnt und Kinder hat, die zwischen 10-14 sind, kann ich nur wärmstens eine Anmeldung empfehlen 🙂

[Webseite & Anmeldung zu den MakerDays]

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[publication] Introducing Electrical Engineering to Children with an Open Workshop Station at a Maker Days for Kids Event #tugraz #research #makereducation

Our publication about „Introducing Electrical Engineering to Children with an Open Workshop Station at a Maker Days for Kids Event“ at this year ED-Media conference in Amsterdam is online available:

The world is changing through the Digitalization trend such as Industry 4.0 where manufacturing transforms from quantity production to individual production. For enabling this transition, we need more skilled professionals in STEAM (Science, technology, engineering, arts, mathematics) related fields. For this reason, in the last years special STEAM projects have been introduced inside and outside the school environment to attract more children to these fields. One of them is the Maker-Days-for-Kids-concept where a temporary Maker Space is created based on open workshops. In this publication, we introduce a novel electrical engineering station concept for a temporary Maker Space for children. The station will contain basic and advanced workshops to introduce typical tools and methodologies of the electrical engineering domain. Furthermore, we also offer statistics about the station at the event, challenges the attendees had to struggle with as well as the lessons we learned during the event. The evaluation will be used to improve the current workshop concept for future events to increase the interests in electrical engineering.

[draft @ ResearchGate]

Reference: Strasser, A., Grandl, M. & Ebner, M. (2019). Introducing Electrical Engineering to Children with an Open Workshop Station at a Maker Days for Kids Event. In J. Theo Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 790-799). Amsterdam, Netherlands: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE)