We tried to summarize our experiences how learning in MOOCs happens. Hopefully this picture makes you smile 🙂
[app] Eduludo #appdevelopment #tugraz
Im Rahmen unserer Veranstaltung ist eine kleine, aber feine Lernapp entstanden, mit der man verschiedenste Lektionen durchführen kann. Im Vordergrund stand zwar das generelle Ertesten wie man Apps erstellt, aber vielleicht hat jemand auch an der App selbst Spaß:
Eduludo allow you to learn mathematics, english, french and german for free.
In our app:
- 100% offline based. You’ll have to resolve challenges in each course, once you think you have the answer, just type it to see the result!
- Multiple profile! You have the possibility to use 7 different slots for keeping your progress.
- Perfect for children/home-schooler/ people wanting to improve their skills.
- More than 50 challenges to solve!
[publication] Should You Go for Smartphones at School? How the Use of Modern Media in Class Influences IT-Competences #netgeneration #tugraz #digitalnatives
At this year Ed-Media conference in Amsterdam we published our research work about „Should You Go for Smartphones at School? How the Use of Modern Media in Class Influences IT-Competences“.
Abstract:
Since 2007, Graz University of Technology has been conducting an annual poll amongst its first-year students about their IT preferences and competence. On the basis of more than 8600 data records, this long-term survey reports the changes regarding students´ITstudents´IT device ownership, communicative behavior via IT devices, and use of apps as well as social media services over a time period of eleven years. Furthermore, this publication answers the question, whether the use of emerging technologies in classroom has an influence on these changes or not. It can be stated that an „IT-friendly“ environment (most of all internet access) and teaching at secondary school level significantly promotes IT and coding skills but does not intensify the use of social media applications.
Reference: Nagler, W., Grandl, M., Haas, M., Schön, M. & Ebner, M. (2018). Should You Go for Smartphones at School? How the Use of Modern Media in Class Influences IT-Competences. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology (pp. 735-743). Amsterdam, Netherlands: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE)
[presentation] Introducing Augmented Reality at Secondary Colleges of Engineering
Thanks to Andreas – he gave a short presentaion of his exciting work about the use of augmented reality in classroom at an engineering school in Austria at this year International Conference on Engineering & Product Design Education (E&PDE2018).
Here you can find his slides:
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[presentation] Didaktische und technische Integration von interaktiven Matlab-Komponenten in einen Massive Open Online Course #imoox #mooc
Johannes hat sich im Rahmen seiner Masterarbeit um den Einbau von Matlab-Komponente in den Mathe-MINT-MOOC gekümmert und erfolgreich umgesetzt. Hier sind die Folien seiner Diplomarbeitsverteidigung:
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[ijet, journal] Journal of Emerging Technologies in Learning Vol. 13 / No. 8 #ijet #research
Issue 13(7) of our journal on emerging technologies for learning got published. Enjoy the readings as usual for free :-).
Table of Contents:
- MaGrid: A Language-Neutral Early Mathematical Training and Learning Application
- A Realistic Visual Speech Synthesis for Indonesian Using A Combination of Morphing Viseme and Syllable Concatenation Approach to Support Pronunciation Learning
- PE Teaching Activities in Colleges and Universities Based on Decision Tree
- Effectiveness of Instruction for Summarising Handouts and Academic Writings
- Mobile English Teaching System Based on Adaptive Algorithm
- Curriculum Reform and Practice of Mechanical CAD/CAM Technology
- Guide Teaching System Based on Artificial Intelligence
- Analysis of a Self-learning System of English Flipped Classroom Based on Adaptive Algorithm
- Innovation and Entrepreneurship Talents Cultivating: Systematic Implementation Path of “Knowledge Interface and Ability Matching”
- Teaching Mode of Dance Appreciation Micro-course Based on Primary Teaching Theory
- An English Translation Teaching Model Based on Interactive Reading Theory
- A Painting Teaching Mode Based on STEM Theory
- Animation Production Teaching Model based on Design-Oriented Learning
- Design of a Digital Art Teaching Platform Based on Automatic Recording Technology
- An English-language Multimedia Teaching Model Based on Krashen’s Theory
- A Study of College Basketball LAMS Teaching Model Centered on Learning Activities
- A Teaching Mode for Art Anatomy Based on Digital Virtual Technology
- Construction of a Multiple English Teaching Mode Based on Cloud Technology
- The Effectiveness of Multimedia in Education for Special Education (MESE) to Improve Reading Ability and Memorizing for Children with Intellectual Disability
Nevertheless, if you are interested to become a reviewer for the journal, please just contact me :-).
[imoox] Zertifizierte MOOC-ErstellerInnen #imoox #tugraz
Nachdem die Nachfrage stark steigend ist und iMooX sich immer mehr Kooperationspartner erfreut, führen wir nun ein weiteres Konzept ein. Damit soll es möglich sein, dass zukünftig auch externe Personen (in unserem Fall die Kooperationspartner) selbst MOOCs auf iMooX erstellen können.
Das Konzept selbst sieht dabei eine Zertifizierung im Form einer Schulung vor, wo alle wesentlichen Punkte zur Erstellung eines MOOCs auf iMooX besprochen werden. Danach gibt es viele kleine Schritte zu beachten, bis der MOOC tatsächlich online ist.
Um das ganze einfacher zu machen, haben wir auch eine MOOC MAP erstellt. Sie wurde dabei als Checkliste gestaltet, wo man alles abhaken kann was bereits erledigt wurde. Damit hoffen wir, dass man einerseits einmal überblicksmäßig erfassen kann, was alles zu einem MOOC hinzugehört (wenn man so will, der Prozess dahinter) und andererseits nichts mehr vergisst in Zukunft 🙂
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MOOC MAP from Martin Ebner
Hier werden alle Personen gelistet, die bereits zertifzierte KurserstellerInnen sind.
Wenn Sie auch einen MOOC auf iMooX anbieten wollen, freuen wir uns auf eine Kontaktaufnahme unter imoox@tugraz.at – wir wollen Bildung zugänglich machen und hoffen, dass viele unserem Beispiel folgen wollen.
[presentation] Konzept und Umsetzung für Online-Brückenkurse an Hochschulen #imoox #MINT #tugraz
Thomas Lienhart hat sich im Rahmen seiner Diplomarbeit um die Erstellung der Mathematik-Videos für den MINT-MOOC auf iMooX gekümmert. Dabei war das Thema Erklärvideos im Zentrum. Hier sind seine Ergebnisse:
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[publication] Inverse Blended Learning in der Weiterbildung für Erwachenenbildner_innen – Eine MOOC-Fallstudie #imoox #ebmooc18 #tugraz
Im Rahmen der Zeitschrift für Hochschule und Weiterbildung haben wir unsere Erfahrungen mit dem Inverse-Blended-Learning-Konzept im ebMOOC festgehalten und auch belegen können. Jetzt ist unser Artikel zu „Inverse Blended Learning in der Weiterbildung für Erwachenenbildner_innen – Eine MOOC-Fallstudie“ erschienen
Zusammenfassung:
Massive Open Online Courses (MOOCs) sind in den letzten Jahren in aller Munde, wenn es darum geht, technologiegestütztes Lernen für große Zielgruppen zu verwirklichen. MOOCs bieten dabei kostenlose Bildung mit offenem Zugang an, sowohl für die breite Öffentlichkeit als auch für spezielle Zielgruppen (z.B. Weiterbildung). Die in den Medien diskutierte Absprungrate (Drop-Out) führte zu einer notwendigen Reflexion über Vor- und Nachteile dieses Verfahrens. Die Autor_innen dieses Beitrags schlagen daher einen neuen pädagogischen Ansatz vor: Der Online-Kurs (MOOC) soll durch Präsenzunterricht ergänzt werden, um den sozialen Prozess des Lernens gezielt zu unterstützen. Während die Anreicherung von Präsenzveranstaltungen mit Online-Anteilen als „Blended Learning“ beschrieben wird, wird die Anreicherung von reinem Online-Lernen durch Präsenzangebote als „Inverse Blended Learning“ bezeichnet. Im Beitrag wird ein MOOC für Erwachsenenbildner_innen, der durch Präsenzangebote erweitert wurde, als Fallstudie vorgestellt. Aus den Daten der Nutzer_innen und ihren Aktivitäten kann mit Hilfe von Verfahren des Learning Analytics Rückschlüsse gezogen werden. Dabei zeigt sich in diesem Beispiel, dass – vermutlich durch das große Angebot und die starke Nutzung von Begleitangeboten zum MOOC – mit 48,2 Prozent eine sehr hohe Zertifizierungsquote (N=3.064 registrierte Nutzer_innen) erreicht werden konnte. Zudem wird eine Verbesserung der Interaktion zwischen den Teilnehmenden auf der MOOC-Plattform als auch in den zugehörigen Diskussionsforen beobachtet.
[Artikel offen zugänglich bei der Homepage der Zeitschrift]
Referenz: Ebner, M., Schön, S., Khalil, M., Ebner, M., Aschemann, B., Frei, W. & Röthler, D. (2018) Inverse Blended Learning in der Weiterbildung für Erwachenenbildner_innen – Eine MOOC-Fallstudie. Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung 1(2018). S. 23-30 https://doi.org/10.4119/UNIBI/ZHWB-239
[video] HowTo: Educational Videos #video #greenscreen #tugraz
Often, we are asked how we are doing all these videos – now we have a video as answer 🙂
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