Digitale Lehre an und rund um der Technischen Universität Graz
Our second presentation at this year’s EMOOCS conference is about „Empowering Non-Specialist Teachers and Students in Coding: A Case Study of a Python MOOC in an Austrian High School„. Find here our slides:
We also did workshops at this year’s ED-Media conference. One of them was titled „Workshop for Special Interest Group Emerging Technologies for Learning and Teaching: Exploring Educational Podcasts with AI“ and followed the idea of open discussions.
Abstract:
How can educators unleash the power of AI without losing control over core educational strategies? In this workshop, we introduced aicast, an open-source platform for educational podcasts that combines the best of both worlds: AI-generated elements for personalization and flexibility, and fixed elements, with instructor-defined content to ensure pedagogical accuracy. This hybrid approach reduces the risks associated with AI-generated materials like hallucinations. Attendees experienced how the platform utilizes LLMs like ChatGPT for personalized content authoring and ElevenLabs for high-quality voice synthesis, enabling real-time creation of educational audio content. After a short demo and hands-on session, participants engaged in a guided discussion: What is the core of an educational podcast? Most importantly from the perspective of an instructional designer, how must an educational podcast be? This session was part of the Special Interest Group on Emerging Technologies for Learning and Teaching at the ED-Media 2025 conference.
[draft @ ResearchGate]
[full article @ conference website]
Reference: Ebner, M. & Brünner, B. (2025). Workshop for Special Interest Group Emerging Technologies for Learning and Teaching: Exploring Educational Podcasts with AI. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1375-1376). Barcelona, Spain: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved June 4, 2025 from https://www.learntechlib.org/primary/p/226347/.
Es freut uns sehr, dass auch die Universität Paderborn und die PH Ludwigsburg einen weiteren MOOC gestartet hat, mit dem Titel „Digitalisierungsbezogene Kompetenzen im Chemieunterricht fördern – Ein Kurs für Lehrkräfte„.
In diesem MOOC erhalten Sie einen Überblick über aktuelle Themen der Lehrkräftebildung im Fach Chemie, wie z.B. digitale Messwerterfassung, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Kontextualisierung, Künstliche Intelligenz (KI) oder EduEscape Games. In kurzen Lektionen erwarten Sie Videos, Arbeitsaufträge, Austausch- und Vernetzungsangebote in Foren, Quizze und mehr. Dabei können Sie die Inhalte orts- und zeitunabhängig erarbeiten. Während die einzelnen Module Schwerpunkte auf unterschiedliche Themenfelder legen, findet immer wieder auch Vernetzung zwischen den Bereichen statt.
Dieser Kurs richtet sich an Lehrkräfte, Lehramtsanwärter:innen sowie Studierende im Fach Chemie und verwandten Fachgebieten. Für Fragen und Anregungen stehen wir gerne jederzeit zur Verfügung.
Weitere Informationen zum Projekt ComeMINT-Netzwerk finden Sie hier.
Die Teilnahme ist natürlich kostenlos: [Anmeldung zum kostenlosen Kurs]
Our publication titled „Open Educational Resources in Ukraine: Current Status and Future Directions“ was published at this year’s ED-Media conference in Barcelona, Spain.
Abstract:
This study investigates the current landscape and perceived need for Open Educational Resources (OER) in Ukraine. A comprehensive literature review and analysis of national and international sources was undertaken, and the research identified key benefits of OER, such as affordability, accessibility, and adaptability. The relevance of these benefits in the context of Ukraine’s ongoing digital transformation and crisis conditions was also explored. Survey data and academic initiatives indicate a growing interest in OER among educators and librarians, although awareness and implementation remain uneven, particularly in rural areas. Barriers such as limited digital infrastructure, low digital literacy, and lack of familiarity with licensing were also identified. The study draws upon successful practices from Austria and Germany, emphasising the need for coordinated national strategies, policy development, and educator training. While the research does not confirm a universal demand for OER, it shows clear potential and interest, laying the groundwork for future empirical studies to assess the educational impact of OER implementation in Ukraine.
[draft @ researchgate]
[full version @ conference website]
Reference: Andriichenko, Y., Ebner, M. & Schön, S. (2025). Open Educational Resources in Ukraine: Current Status and Future Directions. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1034-1043). Barcelona, Spain: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved May 26, 2025 from https://www.learntechlib.org/primary/p/226255/.
Another talk at this year’s ED-Media conference was about „Open Educational Resources in Ukraine: Current Status and Future Directions“. Find the slides right here:
Andriichenko, Y., Ebner, M., & Schön, S. (2025, Mai 22). Open Educational Resources in Ukraine: Current Status and Future Directions. Graz University of Technology. https://doi.org/10.3217/y8prt-8h024
Im Rahmen eines gemeinsamen Projektes arbeiten wir zusammen mit der Universität Graz an einem MOOC mit dem Titel „Generative KI: verstehen, gestalten, verantworten„. Dabei geht es um folgendes:
Der MOOC „Generative KI: verstehen, gestalten, verantworten“ bietet eine fundierte und zugleich praxisorientierte Einführung in das Themenfeld der generativen Künstlichen Intelligenz (genKI). In vier inhaltlich aufeinander abgestimmten Lerneinheiten und zwei optionalen Vertiefungs-Lektionen erwerben Teilnehmer:innen sowohl theoretische Grundlagen als auch anwendungsbezogene Kompetenzen, um generative KI-Technologien reflektiert und verantwortungsvoll im eigenen (Arbeits-)Kontext einsetzen zu können.
In 6 Lektionen wollen wir das Thema Generative KI möglichst praxisnah erarbeiten mit dem Ziel “ … Teilnehmer:innen dazu zu befähigen, generative KI-Technologien fundiert zu verstehen, selbstständig anzuwenden und kritisch einzuordnen.„
Start des MOOCs wird am 29.9.2025 sein, aber anmelden kann man sich bereits jetzt dazu: [Anmeldung zur kostenlosen MOOC-Teilnahme]
We are delighted that we can offer another workshop for our „SIG“ at this year’s EDMedia conference in Barcelona titled „Exploring Educational Podcasts with AI„
Abstract:
How can educators unleash the power of AI without losing control over core educational strategies? In this workshop, we will introduce aicast, an open source platform for educational podcasts that combines the best of both worlds: AI-generated elements for personalization and flexibility, and fixed elements, with instructor-defined content to ensure pedagogical accuracy. This hybrid approach reduces the risks associated with AI-generated materials like hallucinations. Attendees will learn how the platform utilizes LLMs like ChatGPT for personalized content authoring and ElevenLabs for high-quality voice synthesis, enabling real-time creation of educational audio content. After a short demo and hands-on session, participants will engage in a guided discussion: What is the core of an educational podcast? How do structure, tone, and repetition affect learning? Most importantly from the perspective of an instructional designer, how must an educational podcast be? This session is part of the Special Interest Group on Emerging Technologies for Learning and Teaching and invites participants to think critically about the role of AI in educational podcasting. Even more we invite instructional designer to collaborate with us to bring educational podcast to a next level.
We would love to meet you in Barcelona, even more, if you can join our workshop – cu there 🙂
Es freut uns, dass wir nun den 24. Teil unserer Podcast-Serie „Lehren – Lernen – Lauschen“ auf der TELucation-Webseite zur Verfügung stellen können. Diesesmal spricht Werner Lienhart zu „Praxisnahe Lehre in der Geodäsie“:
Werner Lienhart vom Institut für Ingenieurgeodäsie und Messsysteme spricht in diesem Podcast über die vielfältigen Aspekte der Lehre in der Geodäsie. Er erzählt, wie Studierende an der TU Graz durch praxisnahe Lehrmethoden auf die Herausforderungen ihres Fachgebiets vorbereitet werden – von realen Messungen an Brücken und Tunnelbaustellen bis hin zur Arbeit mit digitalen Zwillingen und Sensorik. Dabei betont er die Bedeutung des Zusammenspiels von Theorie und Praxis, die Rolle von Aha-Momenten im Lernprozess und den Einfluss der Ingenieurgeodäsie auf Nachhaltigkeit und Infrastrukturüberwachung. Ein Einblick in eine faszinierende Disziplin, die weit mehr umfasst, als man auf den ersten Blick vermutet.
[#24 – Werner Lienhart: Praxisnahe Lehre in der Geodäsie]
Und nicht übersehen – der Podcast ist auch in allen gängigen Portalen verfügbar:
Der mittlerweile schon dritte OER-Impact-Report der TU Graz wurde veröffentlicht und zeigt die Verbreitung von OER:
Der dritte OER-Bericht der TU Graz gibt einen Überblick über die Entwicklungen im Bereich Offene Bildungsressourcen (OER) im Zeitraum 10/2023 bis 09/2024. Die TU Graz baut ihre Aktivitäten in diesem Bereich weiter aus und nimmt sowohl national als auch international eine Vorreiterrolle ein. Ein besonderer Fokus liegt auf quantitativen Entwicklungen im OER-Bereich, z.B. zur Entwicklung von Weiterbildungsangeboten, des OER-Repositorium oder auch der Entwicklung der nationalen MOOC-Plattform iMooX.at die von der TU Graz betrieben wird. Zudem wird von Befragungen von OER-Lehrenden an der TU Graz berichtet und Auswertungen einer Befragung von Studienanfänger:innen zu OER und Open Source präsentiert. Im internationalen Kontext engagiert sich die TU Graz in der europäischen Universitätsallianz Unite!, in deren Rahmen unter anderem der multilinguale MOOC „Unite! OER Courses“ entwickelt wurde. Zusätzlich wurde eine internationale Lehrveranstaltung zu OER konzipiert.
Der Bericht kann direkt hier im Repository abgerufen werden oder man findet ihn auch auf unserer Webseite zusammen mit den beiden voran gegangenen.
In der Osterwoche ist ein MOOC der Universität Salzburg zu „Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten“ gestartet. Ein Thema, das eigentlich an allen Hochschulen hohe, nein höchste Relevanz hat. Daher kann man diesen Kurs wohl nur wärmstens empfehlen.
Dieser Kurs wurde im Rahmen eines vom Forum neue Medien in der Lehre Austria geförderten Projekts der Bildungspsychologie an der Universität Salzburg konzipiert. Der Kurs soll vor allem SchülerInnen und StudienanfängerInnen sowie allen interessierten Personen einen Einblick in das wissenschaftliche Arbeiten geben. Beispielsweise kann er SchülerInnen ein grundlegendes Verständnis von Wissenschaft und Forschung vermitteln, das für die Erstellung einer vorwissenschaftlichen Arbeit wichtig ist. Studierende können eine allgemeine Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten erhalten oder bei ihren ersten eigenen wissenschaftlichen Arbeitsschritten im Studium unterstützt werden. Auch fortgeschrittene Studierende können den MOOC nutzen: Zur Wiederholung im Zuge der Abschlussarbeit im Bachelorstudium oder zur Vertiefung im Zusammenhang mit akademischer Integrität und guter wissenschaftlicher Praxis in Verbindung mit der Nutzung Künstlicher Intelligenz. Die Lektionen dieses MOOC sind generisch und sollen für so viele Studienrichtungen wie möglich nützlich sein. (Lediglich Lektion 7 erläutert fachspezifische Aspekte im Zusammenhang mit wissenschaftlichem Arbeiten in der Psychologie.) Wir freuen uns jederzeit über Anregungen für weitere fachspezifische Lektionen, die in einer Neuauflage dieses MOOCS ergänzt werden sollen: Anregungen gerne an: eline.leen-thomele@plus.ac.at.
Wie immer ist die Teilnahmen völlig kostenfrei: [Link zur kostenlosen Teilnahme]
