Unsere Online-Kurs zum Studienstart also Mathe-Fit und Informatik-Fit sind nun ja schon erfolgreich gestartet und deswegen gab es auch einen kurzen Beitrag dazu im Soundportal.
Schönen Sommer 2019 #MakeIT #MakerDays #tugraz
Ich darf mich in die Sommerpause 2019 verabschieden und mich bis Anfang September etwas zurückziehen. Bevor ich das allerdings mache, freue ich mich wieder eine Woche lang Kinder im Alter von 10-14 Jahren auf den MakerDays 2019 betreuen zu dürfen und mit ihnen gemeinsam an spannenden Dingen zu arbeiten.
Was wir dort genau machen, kann man sich entweder im Trailer anschauen oder hier auf der Webseite nachlesen – ich kann nur auf alle Fälle versichern, es macht Groß & Klein so richtig Spaß 🙂
Mit dem Laden des Videos akzeptieren Sie die Datenschutzerklärung von YouTube.
Mehr erfahren
Schönen Sommer und schwups bin ich mal weg 🙂
[imoox, mooc] Medienkompetenz in der Lehre #MeKoMOOC20 #imoox
Es freut uns, dass der MeKoMOOC, also jener zu „Medienkompetenz in der Lehre“ in eine neue Runde geht und mit 1.10.2019 auf iMooX.at startet:
Dieser MOOC beschäftigt sich mit den wesentlichen Aspekten des Erwerbs von Medienkompetenzen. Dabei geht es um die Definition des Begriffs ebenso wie Einsatzszenarien neuer Medien in der Lehre und den damit verbundenen Herausforderungen der angewendeten Didaktik, eingebettet in die rechtlichen Rahmenbedingungen und der Wirkung von Medien in Praxissituationen. Die Verknüpfung von Theorie und Praxisbeispielen regt zu einer kritischen Auseinandersetzung mit digitalen Medien und webbasiertem Lehren und Lernen an. Die Inhalte richten sich an Lehrende, Studierende aller Fächer, angehende Lehrerinnen und Lehrer, und grundsätzlich an alle an der Thematik interessierten Personen.
Mit dem Laden des Videos akzeptieren Sie die Datenschutzerklärung von YouTube.
Mehr erfahren
Natürlich ist die Teilnahmen kostenfrei und man sich bereits jetzt für diesen Online-Kurs anmelden: [Anmeldung zum Kurs]
[special issue] Trends and Opportunities in Online Education #research #tugraz
I editored a special issue on „Trends and Opportunities in Online Education“ together with Markus. A first article got published right now with the title „Crossing the Borders: Re-Use of Smart Learning Objects in Advanced Content Access Systems„:
Abstract:
Researchers in many disciplines are developing novel interactive smart learning objects like exercises and visualizations. Meanwhile, Learning Management Systems (LMS) and eTextbook systems are also becoming more sophisticated in their ability to use standard protocols to make use of third party smart learning objects. But at this time, educational tool developers do not always make best use of the interoperability standards and need exemplars to guide and motivate their development efforts. In this paper we present a case study where the two large educational ecosystems use the Learning Tools Interoperability (LTI) standard to allow cross-sharing of their educational materials. At the end of our development process, Virginia Tech’s OpenDSA eTextbook system became able to import materials from Aalto University’s ACOS smart learning content server, such as python programming exercises and Parsons problems. Meanwhile, University of Pittsburgh’s Mastery Grids (which already uses the ACOS exercises) was made to support CodeWorkout programming exercises (a system already used within OpenDSA). Thus, four major projects in CS Education became inter-operable.
[publication] Offene Bildungsressourcen in der Weiterbildung: Ansätze und Entwicklung im deutschsprachigen Raum #OER #OpenEducation
Im Rahmen des Buches „Digitalisierung und Lernen“ der Serie „Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung“ wurden wir eingeladen über Open Educational Resources zu schreiben und einen Überblick über den deutschsprachigen Raum zu geben:
Offene Bildungsressourcen (englisch Open Educational Resources OER) erlauben zahlreiche Verwendungen in der Bildungsarbeit, die bei herkömmlichen Materialien durch die Urhebergesetze ausgeschlossen sind, wie z. B. die Modifikation und Wiederveröffentlichung vorhandener Materialien. Im Beitrag wird der Frage nachgegangen, welche Rolle OER derzeit im Bereich der deutschsprachigen Weiterbildung, also insbesondere in Deutschland, Österreich und der Schweiz spielen. Obwohl dem Thema Digitalisierung in der Weiterbildung in der Schweiz ein hoher strategischer Stellenwert eingeräumt wird, spielen OER eher eine untergeordnete Rolle.
Zitation: Schön, S., Ebner, M., Lüthi-Esposito, G. (2019) Offene Bildungsressourcen in der Weiterbildung: Ansätze und Entwicklungen im deutschsprachigen Raum. In: Digitalisierung und Lernen. Haberzeth, E., Sgier, I. (Hrsg.). Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung. Band 8. hep Verlag. S. 155-168. ISBN 978-3-0355-1334-9
Informationen zum Studienstart an der TU Graz #tugraz #start
Wir freuen uns immer, wenn viele Schülerinnen und Schüler sich entschließen ihr Studium an der TU Graz zu beginnen. Der Einstieg ins Studium ist aber, wie wir wissen, ein sehr schwieriger Zeitraum, denn man muss einmal all die Informationen richtig sortieren können und sich mit dem neuen Umfeld vertraut machen. Daneben geht es dann auch schon inhaltlich los.
Daher versuchen wir schon seit vielen Jahren, ein möglichst umfassende Services anzubieten und so ist auch diese neue Informationsseite mit „Informationen zum Studienstart“ entstanden.
Auf dieser Seite sind u.a. Informationen zu den Vorbereitungskursen und die Online-Versionen des Booklets für die StudienanfängerInnen (deutsche, barrierefreie und englische Version) zugänglich.
[Informationen zum Studienstart (dt., engl.)]
Auch unsere Angebot auf iMooX.at sind gelistet mit den MINT- und FIT-MOOCs inkl. einer Grafik die möglichst anschaulich den zeitlichen Ablauf dieser Online-Kurse darstellen soll:
In diesem Sinn darf ich allen einen guten Studienstart wünschen. Sollte es Fragen geben, stehen wir gerne unter study@tugraz.at zur Verfügung.
[ijet, journal] Journal of Emerging Technologies in Learning Vol. 14 / No. 13 #ijet #research
Issue 14(13) of our journal on emerging technologies for learning got published. Enjoy the readings as usual for free :-).
Table of Contents:
- Dyned Programme as Computer Assisted Language Learning (CALL) for University Students: A Perception and Its Impact
- Effect of Computer Multimedia Assisted Word Annotation on Incidental Vocabulary Acquisition of English Reading
- The Involvement of Students in Social Network Sites Affects Their Learning
- College Mathematics Teaching Method Based on Big Data
- Design and Implementation of a Vue.js-Based College Teaching System
- The Role of Cloud Computing for the Enhancement of Teaching and Learning in Saudi Arabian Universities in Accordance with the Social Constructivism Theory: A Specialist’s Point of View
- E-Textbooks and Their Application Levels, from the Perspective of Faculty Members at Ajman University, U.A.E.
- Physical Education Motion Correction System Based on Virtual Reality Technology
- Development of an Information-Based Online Foreign Language Teaching Platform with ASP.NET
- A Trackable Augmented Learning Media System for a Higher Education Level
- Development and Implementation of Computer Assisted Instruction System in Physical Education Based on ASP.NET Technology
- Evaluation of Student Performance with Predicted Learning Curve Based on Grey Models for Personalized Tutoring
Nevertheless, if you are interested to become a reviewer for the journal, please just contact me :-).
[publication] A Pedagogical Framework for Mixed Reality in Classrooms based on a Literature Review #VR #AR #tugraz #research
Our publication about „A Pedagogical Framework for Mixed Reality in Classrooms based on a Literature Review“ at this year ED-Media conference in Amsterdam is online available:
Virtual reality devices are not an invention of the previous years. In fact, those are applicable since the 60s and therefore many scholars have elaborated in the potential of virtual reality as a learning platform. There are many diverse ways to integrate these techniques into the classroom. Affordable devices in combination with concepts like making legitimate the usage for learning. Pedagogical motivation factors like collaborations and gamification amply justify the usage of modern VR technologies as a learning platform. A variety of application have been used already in classrooms but in higher education, there is a need to catch up. Those examples have been divided by the way they make use of virtual systems and how they provide supervision. This literature review describes the functional classification of virtual reality, how it typically applies to learning and how it represents the key features for a didactically valuable usage. As a result of the literature research, a framework for the use of mixed reality in education has been developed allowing to spot new capabilities for the implementation of future VR or AR applications. This paper will also clarify the proper direction of development and the potential impact on future educational domains.
Reference: Kommetter, C. & Ebner, M. (2019). A Pedagogical Framework for Mixed Reality in Classrooms based on a Literature Review. In J. Theo Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 901-911). Amsterdam, Netherlands: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE)
[publication] Business models for Open Educational Resources: how to exploit OER after a funded project? #OER #research
Our publication about „Business models for Open Educational Resources: how to exploit OER after a funded project?“ at this year ED-Media conference in Amsterdam is online available:
Open Educational Resources (OER) projects often face the challenge of how to sustain and develop further the resources after the initial project funding comes to an end. OER are provided for free and open for anybody to re-use, modify and distribute. How than can the producers exploit the resources, are there any feasible business models, especially models which could remove or at least reduce dependence on limited and insecure funding? This article presents results of a survey of literature on OER business models and an overview of models identified in the literature. For projects which developed a learning program with OER the freemium model is being considered as a promising model.
Reference: Geser, G., Schön, S. & Ebner, M. (2019). Business models for Open Educational Resources: how to exploit OER after a funded project?. In J. Theo Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1519-1525). Amsterdam, Netherlands: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
[publication] Making mit Kindern und Jugendlichen. Einführung und ausgewählte Perspektiven. #MakerEducation #research
Es freut uns sehr, dass unser Beitrag zu „Making mit Kindern und Jugendlichen. Einführung und ausgewählte Perspektiven“ im Buch zu „CHANCE MAKERSPACE – Making trifft auf Schule“ erschienen ist:
Das kreative digitale Gestalten mit Kindern sowie die Maker-Education sind im deutschsprachigen Europa angekommen. Inzwischen gibt es immer häufiger MakerSpaces, die auch Kinder sowie Lehrer*innen und außerschulische Pädagog*innen, die für und mit Kindern Making-Aktivitäten ausführen, zu ihrer Zielgruppe rechnen. In diesem Beitrag werden Kennzeichen und Prinzipien der Maker-Education aufgezeigt, und es wird dargelegt, wie Making-Aktivitäten aus unterschiedlichen ausgewählten Perspektiven Anklang finden. Abschließend wirft der Beitrag einen kurzen Blick auf aktuelle Entwicklungen.
Auch das gesamte Buch ist auf ResearchGate zugänglich: [Link zum Buch]
Zitation: Schön, S., Narr, K., Grandl, M., Ebner, M. (2019) Making mit Kindern und Jugendlichen. Einführung und ausgewählte Perspektiven. In: CHANCE MAKERSPACE Making trifft auf Schule. Ingold, S., Maurer, B., Trüby, D. (Hrsg). kopaed (muenchen). ISBN 978-3-86736-539-0. S. 45-58