Digitale Lehre an und rund um der Technischen Universität Graz
Im Rahmen eines Learning-Analytics-Workshops bei der Delfi 2015 in München habe ich erstmals die Idee unseres EU-Projektes IDeRBlog dargestellt. Hier gibt es nachträglich noch die Folien dazu, die Publikation folgt:
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Es freut uns ganz besonders, dass wir nun stolz verkünden können, dass unsere Learning-Analytics-Trainer für Mathematik komplett sind, denn nun können wir auch einen Divisionstrainer anbieten. Selbstverständlich ist auch der vierte Trainer kostenfrei nutzbar und wenn man als Schule teilnehmen möchte, bitten wir hier dies vorab durchzulesen. Wir freuen uns auch über jegliches Feedback.
Abschließend möchte ich mich auch einmal bei den Studierenden bedanken, die im Rahmen ihrer Abschlussarbeiten diese Trainer um- und einsetzen und wir damit ein so ein tolles Angebot schaffen können.
—8<--- Und ich darf mich für zwei Wochen in eine Blogpause, urlaubsbedingt, verabschieden. Keine Sorge aber, nachdem Unkraut ja nicht vergeht, werde ich danach wieder begeistert die Welt mit weiteren Neuigkeiten aus der E-Learning Welt versorgen.
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Gerald Geier hat seine Diplomarbeit mit deren Verteidigung erfolgreich abgeschlossen. Zu unserer Freude sind damit alle vier Grundrechnungsarten nun unter https://schule.learninglab.tugraz.at verfügbar. Dazu ein andermal mehr, hier einmal seine Folien:
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Stephan did his masterthesis about „Learning Analaytics in Massive Open Online Courses“ and developed a first prototype for in-depth analyses. Here you can find his slides of his defense:
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Robert Gröbl did his masterthesis about „Development of an English vocabulary trainer for German speaking pupils and other beginners of English with focus on learning analytics„. Here you can find his slides of his final presentation:
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Our publication about „Development of an Information System to Enhance Students Reading Literacy“ is published within the new issue of the International Journal of Emerging Technologies in Learning.
Abstract:
The research study at hand aims to answer the question, whether an innovative information system can be implemented that will help to enhance reading literacy of elementary pupils.
Based on predefined reading tests this web-based system evaluates the reading literacy of pupils. It consists of two primary parts; the system that creates and evaluates such reading tests and the test platform itself.
In order to assess the system a field test was conducted. Therefore it was tested in two school classes. In the course of this study reading tests were carried out and retrieved data and results were evaluated.
Despite some minor usability problems, the system performed very well. The test system delivered good estimations of the reading capabilities of single pupils and classes. Of special interest is the system’s analysis of the created reading tests since the system is capable of evaluating reading test according to their difficulty.
Reference: Picher, P., Ebner, M. (2015) Development of an Information System to Enhance Students Reading Literacy, International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), pp. 15-21, 10 (3), https://dx.doi.org/10.3991/ijet.v10i3.4457
Our publication at this year ED-Media 2015 conference „Learning Analytics: Principles and Constraints“ is now online available.
Abstract:
Within the evolution of technology in education, Learning Analytics has reserved its position as a robust technological field that promises to empower instructors and learners in different educational fields. The 2014 horizon report (Johnson et al., 2014), expects it to be adopted by educational institutions in the near future. However, the processes and phases as well as constraints are still not deeply debated. In this research study, the authors talk about the essence, objectives and methodologies of Learning Analytics and propose a first prototype life cycle that describes its entire process. Furthermore, the authors raise substantial questions related to challenges such as security, policy and ethics issues that limit the beneficial appliances of Learning Analytics processes.
Reference: Khalil, M. & Ebner, M. (2015). Learning Analytics: Principles and Constraints. In Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2015. pp. 1326-1336. Chesapeake, VA: AACE
Finally we feel very honored that we get an „Outstanding Paper Award“ for this research work:
Im Rahmen seiner Masterarbeit hat sich Matthias um den Einsatz unserer Mathematikapplikationen im Unterricht bemüht. Das Ergebnis mit dem Titel „Learning Analytics-Eine Feldstudie zum Einsatz von Learning-Analytics-Applikationen in der Mathematik“ hat er mit diesen Folien erfolgreich präsentiert:
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Paul hat in seiner Masterarbeit den Lesetrainer entwickelt und diesen dann auch erfolgreich bei der Präsentation seiner Arbeit verteidigt. Hier reiche ich noch die Folien nach:
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Our contribution to this year LAK conference is about the „De-Identification“. Mohammad gave a presentation within the Workshop „Ethics and Privacy in Learning Analytics“. Here can your find his slides:
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