Digitale Lehre an und rund um der Technischen Universität Graz
Neue Entwicklungen
Die Aufzeichnung zu meinem Vortrag ist nun online [Link]
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Die Folien wurden bereits hier veröffentlicht.
In Rahmen des KI-Labs im Sommer 2025 in Münster haben wir rund um mögliche sinnvolle KI-Anwendungen in der Hochschullehre diskutiert und diese dann gesammelt:
Wie lassen sich KI-Technologien künftig sinnvoll in Lehr- und Prüfungsprozesse einbinden?
Diese Frage stand im Mittelpunkt des ersten KI-Labs des HFD, das im Juli 2025 in Münster stattfand. Über 40 Expert:innen und Entscheider:innen aus Hochschulen, die sich strategisch mit dem Einsatz von Künstlicher Intelligenz befassen, arbeiteten dort gemeinsam an praxisnahen Lösungen. Martin Ebner und Sandra Schön von der TU Graz berichten, welche Ideen für KI-gestützte Lehr- und Lernanwendungen sie mit ihren Kolleginnen und Kollegen von anderen Hochschulen entwickelt haben.
Zusammenfassend ist daraus dieser Bericht entstanden der jetzt vom Hochschulforum Digitalisierung veröffentlicht wurde: [Link zum Bericht]
Es freut mich ganz besonders, dass der erfolgreich EBmooc – die größte Erwachsenenbildungsmaßnahme in Österreich – wieder starten kann. Fast schon traditionell ist es wieder gelungen, dass CONEDU einen MOOC zu einem brandaktuellen Thema „KI-Workflows: Didaktik trifft Recht“ erstellt hat und diesen auf iMooX.at anbietet:
Der EBmooc 2025 widmet sich dem Einsatz von KI-gestützten Workflows (d.h. mehrstufigen Arbeitsabläufen) in der Erwachsenenbildung.
Teilnehmer*innen lernen anhand von praxisnahen Beispielen, wie sie KI didaktisch sinnvoll und rechtlich sicher einsetzen können, um ihre Arbeitsabläufe zu optimieren – und zwar in verschiedenen Kontexten, von der Kursgestaltung und -durchführung bis hin zu strategischen Entscheidungen. Sie erweitern ihr Verständnis von generativer KI und kennen die praktischen Auswirkungen des europäischen AI-Act auf die Erwachsenenbildung. Sie reflektieren ihren eigenen KI-Einsatz und ihre eigene Rolle als Erwachsenenbildner*in im Zuge der rasanten technologischen Entwicklungen.
Der Kurs richtet sich an Erwachsenenbildner*innen aus unterschiedlichen Einrichtungen, in unterschiedlichen Beschäftigungsformen und mit unterschiedlichen Aufgaben-Schwerpunkten: Training/Lehre/Unterricht, Bildungsmanagement/Programmplanung, Lernbegleitung und -betreuung.
Dieser MOOC ist eine praxisorientierte Weiterbildung, die Erwachsenenbildner*innen fit für die KI-gestützte Zukunft macht – rechtssicher, didaktisch fundiert und innovativ!
Hier gibt es noch den Trailer:
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Wie alle bisherigen EBmoocs, ist auch diese Version absolut kostenfrei und wir freuen uns über jede Anmeldung: [Anmeldung zum kostenfreien EBmooc]
Im Rahmen des KI-Forums in Hannover hat Benedikt einen Workshop zu „Mitdenken in Echtzeit: KI-gestützte ARS in der Hochschullehre“ gehalten:
Welche Chancen bietet Künstliche Intelligenz, um Hochschullehre interaktiver zu gestalten und individuelles Feedback zu fördern? In diesem Workshop erleben die Teilnehmenden den Einsatz von KI-basierten Audience Response Systemen (ARS) am Beispiel des Open-Source-Tools echoQuiz.eu. Sie erfahren, wie explorative Frageformate die aktive Teilnahme in synchronen Lehrveranstaltungen steigern und wie Lehrende durch KI in Echtzeit didaktisch unterstützt werden können. In diesem Workshop werden gemeinsam Fragen entwickelt, praktisch erprobt und didaktisch reflektiert.
Seine Folien sind hier zugänglich:
Sandra and I did a short statement about „Artificial Intelligence is creating impressive teaching avatars, but also ethical dilemmas„, which was published on the European University Association website.
Abstract:
AI avatars are opening new possibilities for teaching and learning, for example in multilingual online courses. But as universities experiment with these technologies, we must urgently address the ethical, pedagogical and institutional implications of ‘avatarised’ educators.
[full article @ ResearchGate]
[full article @ Website]
Reference: Ebner, M., Schön, S. (2025). Artificial Intelligence is creating impressive teaching avatars, but also ethical dilemmas. Expert Voices. European University Association. [website]
This is an impactful contributions, methodological rigor, and exceptional novelty in the research field of AI in education.
Our publication „Synthetic Educators: Analyzing AI-Driven Avatars in Digital Learning Environments“ at this year’s HCII conference is published.
Abstract:
Videos can be used in a variety of ways in learning environments today. With advances in generative AI technologies, tools such as HeyGen and ElevenLabs make it easy to create synthetic teachers, promising efficiency and accessibility. This study investigates the impact of AI-generated teaching video avatars on learners‘ emotional responses. A mixed-method approach was adopted, in which 55 participants were shown AI-generated videos and videos with real instructors. Emotional engagement was measured using FaceReader Online, along with quiz questions and follow-up interviews to gauge knowledge retention and perceptions of this educational technology. Results indicate that AI avatars effectively convey content and weakly elicit better recall rates and positive emotional responses comparable to those of real instructors. However, concerns were raised about emotional authenticity and engagement, highlighting the need for improved avatar design. The study concludes with a discussion of the potential and limitations of AI avatars and argues for their thoughtful integration to improve educational equity and learning outcomes.
[full article @ publisher’s homepage]
[draft @ researchgate]
Reference: Struger, P., Brünner, B., Ebner, M. (2025). Synthetic Educators: Analyzing AI-Driven Avatars in Digital Learning Environments. In: Smith, B.K., Borge, M. (eds) Learning and Collaboration Technologies. HCII 2025. Lecture Notes in Computer Science, vol 15807. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-93567-1_13
This is an impactful contributions, methodological rigor, and exceptional novelty in the research field of AI in education.
Danke für einen kurzen Newsartikel über unsere promting.schule, die schön kurz die wesentliche Idee beschreibt:
„Neben einem grundlegenden Verständnis von generativer KI wollen wir den Nutzer*innen vor allem vermitteln, wie sie gut und effektiv prompten“, sagt Benedikt Brünner vom Institut Human Centred Computing der TU Graz, der an innovativen Lehrformaten rund um KI forscht.
Alles natürlich offen und frei zugänglich: [Link zur prompting-Schule]
Viel Spaß beim Mitmachen und wir freuen uns natürlich über Feedback bzw. wenn jemand selbst einen „Kurs“ zur Verfügung stellen möchte für eine bestimmte Zielgruppe, bitte gerne melden.
Achja, hier natürlich der Link zum Newsartikel auf der TU Graz Homepage.
Im Rahmen der Abschlusstagung des Projekts „INTER-DI-KO – Unterrichtskonstellationen vor dem Anspruch von Digitalisierung und Medienbildung“ an der PH Salzburg durfte ich eine Keynote halten mit dem Titel „Wenn KI (Schul-) Alltag ist, dann …„. Hier gibt es gerne meine Folien dazu:
Our contribution to this year’s SITE conference in Orlando titled „Chatbots in Education: A Systematic Rapid Literature Review“ is published.
Abstract:
This review explores the role of chatbots in education through a detailed literature review of 60 records. As chatbots become increasingly embedded in students‘ daily lives, their presence in primary, secondary, and tertiary education is expanding rapidly. By analyzing the selected papers, this review highlights both the opportunities and challenges faced by educators and students when using chatbots. The findings indicate that the integration of AI in education offers significant potential but requires careful consideration. In particular, the study emphasizes the need for improved teacher and student training, updated policies, and effective assessments to maintain academic integrity and enhance learning outcomes.
Reference: Gregorac, A., Brünner, B. & Ebner, M. (2025). Chatbots in Education: A Systematic Rapid Literature Review. In Proceedings of SITE 2025 (pp. 588-593). Waynesville, NC USA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved March 24, 2025 from https://www.learntechlib.org/primary/p/225579/.
Benedikt und ich haben eine kurze Zusammenfassung über die derzeit laufenden Forschungsarbeiten für das fnma magazin verfasst mit dem Titel „Selbstlernphasen mit KI Chatbots – kann das gelingen?„
Zusammenfassung:
Unsere Hochschule ist ein Ort der Vielfalt und Heterogenität. Bezüglich der Diversität beim Vorwissen unserer Studienanfänger:innen spielen Individualisierung und gezielte Förderung eine wichtige Rolle. In diesem Beitrag geben wir Einblick in die Implementierung eines generativen KI (genKI) Chatbots für Studienanfänger:innen im Fachbereich Informatik an der TU Graz.
[Artikel @ ResearchGate]
[fnma magazin 01/2025]
Referenz: Brünner, B., Ebner, M. (2025) Selbstlernphasen mit KI Chatbots – kann das gelingen? fnma magazin 01/2025. S. 11-13. https://www.fnma.at/content/download/3179/20735?version=3