Kategorie: Publikationen

Veröffentlichungen zu jeweiligen Thema

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[ijet, journal] Journal of Emerging Technologies in Learning Vol. 20 / No.04 #ijet #research

Issue 20/04 of our journal on emerging technologies for learning got published. Enjoy the readings as usual for free :-).

Table of Contents:

  • Designing Effective Online Learning Paths in Cloud Computing Education: Bridging Pedagogical Theory and Practice in Higher Education
  • Aligning Educational Stakeholder Perceptions of Learner Profiling with Explainable AI
  • Empowering Digital Teaching Skills: Teachers‘ Perceptions of Web Tools Use in Online Education
  • Empowering Rural Education: Teachers’ Adoption of Emerging Technologies Amidst Digital Challenges
  • Explainable Artificial Intelligence with MicroPython
  • Evaluating an AI-Powered Moodle Plugin for Enhancing Conceptual Understanding in Secondary Physics

[Link to Issue 20/04]

Nevertheless, if you are interested to become a reviewer for the journal, please just contact me 🙂 .

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[CfP] Europäische Hochschulallianzen in Aktion #zfhe #call #allianz

Zusammen mit meinen lieben Kolleginnen darf ich eine Ausgabe der ZFHE zu „Europäische Hochschulallianzen in Aktion“ betreuuen. Der Call for Papers ist fertig und wir suchen Beiträge im Themenfeld bis zum 15.2.2026.

Die geplante Ausgabe der Zeitschrift für Hochschulentwicklung lädt dazu ein, europäische Hochschulallianzen nicht primär als politische oder administrative Programme, sondern als institutionelle, soziale und kulturelle Phänomene zu untersuchen. Im Zentrum stehen Beiträge, die die vielfältigen Dynamiken der Allianzbildung zwischen Integration und Differenz kritisch reflektieren und sowohl empirisch als auch theoretisch fundierte Perspektiven eröffnen.
Dabei sollen nicht nur organisatorische und rechtliche Herausforderungen beleuchtet, sondern auch die epistemischen, normativen und symbolischen Dimensionen dieser neuen Kooperationsformen in den Blick genommen werden. Ziel ist es, den Diskurs über europäische Hochschulzusammenarbeit um analytische, diskursive und macht-kritische Perspektiven zu erweitern – und damit einen Beitrag zu einem differenzierten Verständnis europäischer Hochschulgovernance im 21. Jahrhundert zu leisten.
Ebenso sollen auch die Perspektiven der einzelnen Hochschulen hinsichtlich ihrer Positionierung, ihrer Verantwortlichkeit und Rolle, sowie den neuen Chancen und Herausforderungen Raum gegeben werden.
Erwünscht sind insbesondere Beiträge, die Verbindungen zwischen Theorie und Praxis herstellen:

  • Analysen, die das institutionelle Handeln in Allianzen in den Kontext europäischer Wissenschaftspolitik stellen.
  • Fallstudien, die Einblicke in konkrete Erfahrungen, Aushandlungsprozesse oder Konflikte bieten.
  • Theoretisch-konzeptionelle Arbeiten, die europäische Allianzbildung als Ausdruck tiefer liegender Transformationen von Hochschulorganisation und akademischer Kultur deuten.

Der gesamte Call ist hier: [Link zum CallForPapers ZFHE 21/2]
Bitte gerne weiterleiten.

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[recording] Online-Fachtagung: OER im Zeitalter von KI #OER #tugraz

Die Aufzeichnung zu meinem Vortrag ist nun online [Link]

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Die Folien wurden bereits hier veröffentlicht.

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[bericht] Ergebnisse aus der Fallberatung im KI-Lab Münster: Acht potentielle Booster-Anwendungen für die Hochschulbildung #KI

In Rahmen des KI-Labs im Sommer 2025 in Münster haben wir rund um mögliche sinnvolle KI-Anwendungen in der Hochschullehre diskutiert und diese dann gesammelt:

Wie lassen sich KI-Technologien künftig sinnvoll in Lehr- und Prüfungsprozesse einbinden?
Diese Frage stand im Mittelpunkt des ersten KI-Labs des HFD, das im Juli 2025 in Münster stattfand. Über 40 Expert:innen und Entscheider:innen aus Hochschulen, die sich strategisch mit dem Einsatz von Künstlicher Intelligenz befassen, arbeiteten dort gemeinsam an praxisnahen Lösungen. Martin Ebner und Sandra Schön von der TU Graz berichten, welche Ideen für KI-gestützte Lehr- und Lernanwendungen sie mit ihren Kolleginnen und Kollegen von anderen Hochschulen entwickelt haben. 

Zusammenfassend ist daraus dieser Bericht entstanden der jetzt vom Hochschulforum Digitalisierung veröffentlicht wurde: [Link zum Bericht]

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[support] CodeRunner im TeachCenter

Es gibt einen neuen TELucation-Beitrag und zwar zum Thema „Coderunner„. Ein Lehrender dokumentiert wie er es selbst einsetzt und welche Erfahrungen er damit gemacht hat.

Ähnlich wie bei anderen Fachgebieten lernt man das Programmieren am besten durch Üben. Gerade als Anfänger:in ist es jedoch oft eine Herausforderung, die richtige Entwicklungsumgebung einzurichten. 
Fragen wie „Was ist ein Compiler?“, „Was ist ein Terminal?“ oder „Wie führe ich mein Programm aus?“ müssen geklärt werden, bevor man überhaupt mit dem Programmieren beginnen kann. 
Dies führt bei Anfänger:innen häufig zu Überforderung, da zu diesem Zeitpunkt der eigentliche Lernprozess des Programmierens noch gar nicht begonnen hat.

Der Beitrag ist offen lizenziert und frei zugänglich und damit vielleicht auch hilfreich für andere Lehrende die den Coderunner in Moodle einsetzen wollen: [Link zum Beitrag]

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[report] Prompt Engineering. Folgen der KI auf den Kompe-tenzbedarf für Bildung und Wirtschaft (PeBiWi)

Der finale Bericht zu unserem Projekt „Prompt Engineering. Folgen der KI auf den Kompe-tenzbedarf für Bildung und Wirtschaft (PeBiWi)“ ist nun erschienen und kann gerne eingesehen werden:

Das Forschungsprojekt „Prompt Engi-neering: Folgen der KI auf den Kompe-tenzbedarf für Bildung und Wirtschaft (PeBiWi)“ untersucht die transformative Wirkung Generativer Künstlicher Intelligenz (GenKI) auf die Arbeitswelt von Lehrpersonen und Arbeitnehmer:innen. In einer Zeit, in der KI-Tools wie ChatGPT den beruflichen Alltag revolutionieren, identifiziert das Projekt essenzielle Kompetenzen für einen verantwortungsvollen und effektiven Umgang mit dieser Technologie.
Durch systematische Forschung und praxisnahe Co-Creation-Workshops mit Expert:innen aus Bildung und Wirtschaft wurde ein umfassender Kompetenzkatalog entwickelt. Die Ergebnisse zeigen: KI-Kompetenzen umfassen weit mehr als generelles technisches Verständnis. Sie erfordern kritisches Denken, ethische Reflexion und die Fähigkeit zur konstruktiven Mensch-Maschine-Zusammenarbeit. Diese KI-Kompetenzen bilden die Grundlage für die Inhalte des MOOC-Kurses.
Das Herzstück des Projekts bildet der kostenlose MOOC (Massive Open On-line Course) „Generative KI: verstehen, gestalten, verantworten“, der seit dem 29.09.2025 auf der Plattform iMooX.at kostenlos verfügbar ist. Dieser Kurs bietet in sechs aufeinander aufbauenden Modulen praxisnahes Wissen – von technischen Grundlagen über kreative Anwendungen bis zu ethischen Fragestellungen.
Das Projekt liefert konkrete Handlungsempfehlungen für Politik, Bildungseinrichtungen und Unternehmen und leistet damit einen wichtigen Beitrag zur digitalen Transformation in der Steiermark und darüber hinaus.

[Link zum finalen Dokument]

Referenz: Otrel-Cass, Kathrin; Ebner, Martin; Reicho, Michael; Brünner, Benedikt; Freinhofer, Dominik: Prompt Engineering. Folgen der KI auf den Kompetenzbedarf für Bildung und Wirtschaft (PeBiWi). Graz. 2025.

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[presentation] Prompting.School: Teaching AI Literacy through Guided Prompt Engineering Practice #promting #school #tugraz

Find here our slides from the presentation of our paper, „Prompting.School: Teaching AI Literacy through Guided Prompt Engineering Practice“ at

Find slides right here.

If you are interested in the prompting.school – you can use it for free, too [link to prompting.schule]

This is an impactful contributions, methodological rigor, and exceptional novelty in the research field of AI in education.

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[presentation] Insights into Teachers‘ Use of Generative AI and the Influence of Contextual Factors on Fostering Self-Regulated Learning in Secondary Education #research

Find here our slides from the presentation of our paper, „Insights into Teachers‘ Use of Generative AI and the Influence of Contextual Factors on Fostering Self-Regulated Learning in Secondary Education“ at

Find slides right here.

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[presentation] Developing and Testing a Peer-Review Process for Content Quality Assurance in MOOCs: A Case Study on an E-Assessment Course #tugraz #research

At this year’s ICL conference in Budapest, one of our presentations was about „Developing and Testing a Peer-Review Process for Content Quality Assurance in MOOCs: A Case Study on an E-Assessment Course„

This contribution presents the development and testing of a peer-review process for content quality assurance in MOOCs, implemented in the course “E-Assessment – auf Kurs gebracht”. The process was evaluated regarding complexity, duration, collaboration with external reviewers, and learners’ perception. Results show that the procedure can be smoothly integrated into MOOC development. Reviewers contributed beyond expectations by providing materials, didactic advice, and legal-ethical reflections. Learners rated the videos (very) positively (92.7% positive ratings, 100 participants, n=812 answers), especially for structure and coherence. Slightly lower ratings for ‚visual appearance‘ and ‚use of supportive linguistic elements‘ can be explained by the course’s retro video de-sign and the viewers’ understanding of how linguistic devices can be effectively used in educational videos. The study confirms peer review as a feasible and effective quality as-surance approach that supports both collaboration and content improvement.

Find the slides in TU Graz repository.

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Welcome an der TU Graz #welcomeday

Es ist wieder soweit, wir dürfen im Rahmen der Welcome Days unsere Studienanfängerinnen und -anfänger heute wieder an der TU Graz begrüßen. Heuer in einem gänzlich neuen Format, vor Ort, im Hörsaal und am Campus mit Festivalcharakter. Wir sind mindestens so gespannt wie unsere Studierenden wie gut es klappen wird. Hoffen wir also auf gutes Wetter, dann kann es wohl nichts Schöneres geben als in Graz sein Studium heute zu beginnen.

Dazu gratuliere ich herzlich und freu mich, dass wir wieder ins neue Semester voller Energie starten können.

Ahja, alle Infos gibt es natürlich hier: Welcome Days TU Graz