Digitale Lehre an und rund um der Technischen Universität Graz
Das Make-Magazin von heise.de berichtet über den MakerMooc and lädt alle ein mitzumachen. Dem können wir uns nur anschließen. Noch arbeiten wir fieberhaft an den Inhalten, aber sind zuversichtlich, dass wir alles rechtzeitig schaffen 🙂
Also hier anmelden, wir freuen uns schon sehr.
Mittlerweile kann man sagen es ist zur Tradition an der TU Graz geworden, dass wir unsere neuen Studierenden im Rahmen der Welcome Days begrüßen können. Heute und morgen finden diese statt und sollen helfen den Einstieg ins Studium zu erleichtern. Die durchaus große Umstellung ist immer mit vielen Fragezeichen verbunden und wir hoffen, dass wir damit Antworten geben können und auch Sicherheit, sodass man sich so schnell wie möglich zurecht findet. Wir wünschen an dieser Stelle allen Neuankömmlingen alles Gute und stehen wir immer auch für alle Fragen rund um das Thema technologiegestütztes Lehren und Lernen zur Verfügung.
Ich darf bzw. durfte heute an der Jahrestagung der Referenzschulen für Medienbildung in Dillingen einen Vortrag rund um freie Bildungsressourcen halten. Dabei habe ich 5 Thesen aufgestellt und auch die Herausforderungen herausgearbeitet. Als Beispiel habe ich unserer Projekte L3T und iMOOX angeführt und abschließend noch auf die IST-Analyse zu freien Bildungsmaterialien verwiesen. Hier die Folien des Vortrages:
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Am 8. und 9. September 2016 wird wieder ein iUNIG-Symposium stattfinden in Graz. Dieses Mal zum Thema „Seamless Learning„. Wir wollten auch unsere erfolgreiche Kooperation mit der ZFHE fortsetzen und deswegen gibt es dort auch wieder den Call for Papers. Wir freuen uns auf zahlreiche Einreichungen:
Das Lernen und Lehren wird im 21. Jahrhundert immer stärker von neuen (multi-)medialen Inhalten und Endgeräten geprägt, und dieser Prozess wird sich in den nächsten Jahren weiter verstärken und das Lernumfeld und damit den Themenkomplex „Bildung“ weitreichend verändern. Virale Kommunikation und Erreichbarkeit über (soziale) Medienkanäle sind mittlerweile aus dem Alltag der Lernenden nicht mehr wegzudenken. Mobile Endgeräte sind Bestandteil des täglichen Lebens und werden zunehmend in Lehr- und Lernprozessen verwendet, jedoch teilweise unzureichend in diese integriert.
Der Themenschwerpunkt folgt dem Konzept des von WONG & LOOI (2011) definierten (Mobile Assisted) Seamless Learning und soll dessen Integration und Möglichkeiten im Unterricht bzw. Selbststudium näher beleuchten und erarbeiten. Dabei versucht man durch Seamless Learning entsprechende Lernszenarien zu schaffen, die ein durchgängiges Lernen in den folgenden vier Situationen ermöglichen:
- Formales Lernen innerhalb des Unterrichts
- Formales Lernen außerhalb des Unterrichts
- Informelles Lernen innerhalb des Unterrichts
- Informelles Lernen außerhalb des Unterrichts
Our paper about „Use of Learning-Analytics-Applications in Mathematic with Elementary Learners“ got published in the International Journal of Academic Research in Education.
Abstract:
This paper describes a study about the use of learning analytical applications in everyday school life. The research study took place in an Austrian secondary school during the mathematics courses. The subjects of the courses were the four basic arithmetical operations in the set of the natural numbers. All together two mathematics classes with 46 children at the age of 10 to 11 participated in this study. The aim was to test the usefulness of mathematics trainers, developed by the University of Technology in Graz, under real conditions. Therefore, one of the classes was determined as the experimental group, which studied with the mathematics trainers. The other class was set as the control group. This class operated with traditional exercise sheets. A pre-test and post-test control-group study indicated that the use of mathematics trainers does not decrease learning outcomes, but it points out other benefits during the whole learning arrangement. These advantages include error analysis, time saving in comparing the homework and enjoying the work with the trainers.
Reference: Ebner, M. & Pronegg, M. (2015). Use of Learning Analytics Applications in Mathematics with Elementary Learners. International Journal of Academic Research in Education, 1(2), 26‐39. DOI: 10.17985/ijare.37247
I got an invitation for a keynote talk at eduhub days 2016. So I choose a provoking title „When Learning Analytics meets MOOCs“ and hope that I will be able to give an overview about our research activities in this field. Furthermore, I would be happy if many people will join for a great discussion.
Im Rahmen unserer Vorlesung „Mobile Applications 2015“ ist das Tool Conventify entwickelt worden um Events verfolgen zu können:
Conventify allows you to register/login with your Twitter account or anonymously view events with an event-ID. Registered users have an overview of events which they are attending or have created. For every event an unique ID (and #hashtagID) will be generated.
Our presentation about „A STEM MOOC for School Children – What Does Learning Analytics Tell us?“ at this year ICL 2015 conference is online available. We did this work to contribute to the workshop on „Learning and Assessment Analytics in STEM Education„:
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Our chapter about „Mining and Visualizing Trends from Educational Systems using Linked Data“ as part of the book „Immersive Education“ got published.
Abstract:
This work introduces a case study on usage of semantic context modelling and creation of Linked Data from logs in educational systems like a Personal Learning Environment (PLE) with purpose on improvements in generally with respect to social and semantic analysis of the parameters on user and activity centric level. Sample case study demonstrates the usage of semantic modelling of the activity context using adequate domain specific ontologies and semantic technologies and visualization of such data as result of analysis of such modelled data represented in the form of Linked Data. This approach implies the easy interfacing and extensibility on machine or human level offering fast insight on statistical trends.
[Link to draft version at ResearchGate]
Reference: Softic, S., Taraghi, B., Ebner, M. (2015) Mining and Viszualising Trends from Educational Systems using Linked Data. In: Immersive Education. Ebner, M., Erenli, K., Malaka, R., Pirker, J., Walsh, A. (Eds.). Communications in Computer and Information Science 486. Springer. pp. 17-26
Franz Zeller und die Reihe „Digital Leben“ beim ORF interessiert alle digitalen und technologischen Aspekten des Lebens. Toll, dass dazu auch der kostenlose Online-Kurs „Making mit Kindern“ gehört und dieser gestern in der Sendung vorgestellt wurde. Zum Nachlesen und Nachhören (zumindest einige Tage) steht das ganze auf den ORF-Seiten. Und zur Anmeldung zum Kurs geht es bitte hier: Hier entlang
