Schlagwort: tugraz

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[mooc] Start des MOOC zu „Lehren und Lernen mit digitalen Medien I“ #LuLI24 #imoox #tugraz

Es freut mich, dass letzte Woche Montag der MOOC zu „Lehren und Lernen mit digitalen Medien I“ gestartet ist. Diese MOOC ist primär für eine Lehrveranstaltung des Entwicklungsverbundes-Süd-Ost der PädagogInnenBildung NEU vorgesehen und Teil der gesamten Ausbildungsinitiatve zu „Digitale Kompetenzen für Lehramtsstudierende“. Diese Lehrverastaltung soll helfen zukünftige Lehrerinnen und Lehrer fit zu machen für das neue digitale Zeitalter. Auch dürfen wir ankündigen, dass der MOOC runderherum mit großem Aufwand erneuert wurde um den neuesten Entwicklungen im Themenfeld entsprechend Rechnung zu tragen – hier einen großen Dank an alle meine Kolleg:innen für die tolle Arbeit.

Selbstverständlich ist der MOOC frei zugänglich und wir freuen uns wirklich wenn auch viele andere die Inhalte nützlich finden 🙂

Hier gibt es aber nun das Einführungsvideo mit einer kleinen Überraschung – man hat mich tatsächlich in eine Küche gestellt. Viel Spaß damit:

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Die Anmeldung zum MOOC ist kostenlos und kann jederzeit gerne gemacht werden [Anmeldung zum MOOC]

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[webinar] Higher Education OER Policies: Examples from institutional to European level #OER #tugraz #UNITE!

I am very happy to announce our webinar on „Higher Education OER Policies: Examples from institutional to European level“ within the UNITE! alliance. Aalto University will be the host and for sure you can get interesting informations on OER from the perspective of Austria:

Open Educational Resources (OER) movement is rooted in accessible high-quality education and enables systematic change in teaching and learning content (https://oercommons.org/about). In this webinar, the topic of Open Educational Resources will be addressed from different strategic perspectives in higher education: Our experts will therefore address the institutional level, a country level and at the level of a European university alliance.

Find here the link and registration possibility for the webinar [link to the webinar]

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[publication] Online-Lernort iMooX.at: Neun Jahre Onlinekurse auf der nationalen österreichischen MOOC-Plattform #imoox

Wir haben alle Fragebögen die auf iMooX.at ausgefüllt worden sind und entsprechend vergleichbar waren zusammengeführt – seit Beginn 2014 sind dies immerhin stolze 30.000 Stück gewesen. Die Auswertung ist jetzt in einem kurzen Beitrag veröffentlicht worden und hier einmal das Fazit:

Die vorgestellten Daten aus rund 30.000 Fragebögen von MOOC-Teilnehmerinnen machen deutlich, dass MOOCs auf iMooX.at zumindest für diejenigen, die die Kurse auch abgeschlossen haben, sehr positiv erlebt werden und in hohem Maße auch empfohlen werden. Betrachtet man die Daten zu den Nutzerinnen, fällt auf, dass die MOOC-Teilnehmer*innen häufig hohe Bildungsabschlüsse haben und oft auf Grund von Berufstätigkeit, ihres Wohnorts, aufgrund von Betreuungspflichten und fast zehn Prozent auch wegen eines körperlichen Handicaps Online-Kurse nutzen. MOOCs bzw. die MOOC-Plattform iMooX.at erscheinen vor diesem Hintergrund nicht primär als weitere Mitbewerberinnen auf dem Markt der Weiterbildungsanbieter, sondern v.a. als komplementäres Bildungsangebot für viele Personen, für die herkömmliche Weiterbildungsangebote in Präsenz vor Ort nur schwer oder nicht erreichbar sind. Es ist anzumerken, dass die Kursteilnahme bei iMooX.at kostenfrei ist. Da es keine entsprechende Frage im Fragebogen gibt, wissen wir nicht, inwieweit dies ein relevantes Kriterium bei der Wahl des Weiterbildungsangebots darstellt.

Eine interessante Grafik ist u.a. die Verteilung der Lernenden mit dem Ergebnis, dass iMooX.at auch den ländlichen Raum hervorragend abdecken kann:

Hier geht es zum Vollbeitrag:
[Beitrag bei der Zeitschrift „die österreichische Volkshochschule“]
[Beitrag bei ResearchGate]

Referenz: Schön, Sandra/Ebner, Martin/ Mair, Bettina & Edelsbrunner, Sarah (2024): Online-Lernort iMooX.at: neun Jahre Onlinekurse auf der nationalen österreichischen MOOC-Plattform. In: Die Österreichische Volkshochschule. Magazin für Erwachsenenbildung. Winter 2023/24, Heft 281/74. Jg., Wien. Druck-Version: Verband Österreichischer Volkshochschulen, Wien

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[ijet, journal] Journal of Emerging Technologies in Learning Vol. 19 / No.03 #ijet #research

Issue 19(03) of our journal on emerging technologies for learning got published. Enjoy the readings as usual for free :-).

Table of Contents:

  • Implementing the Flipped Classroom Model in Science Lessons for Junior High School Students
  • Teachers Motivating Themselves by Motivating Students: A Cryptocurrency Appears
  • An Interdisciplinary Educational Proposal in Junior High School: The Fractal Geometry in Science, Computer Science and Art Lessons
  • The Development of Teacher Training Curriculum for Organizing of Learning Experiences to Enhance Social Development for Persons with Autism Spectrum Disorder
  • Effectiveness of Question-Based Instructional Video (QBIV) for an Automotive Engineering Study Program
  • Online Teaching Effect Evaluation and Analysis Using Combined Weighting Technique

[Link to Issue 19/03]

Nevertheless, if you are interested to become a reviewer for the journal, please just contact me 🙂 .

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[publication] Maker Days for Kids – Durchführungen und Varianten im Überblick #makereducation

Unsere Publikation zu „Maker Days for Kids“ ist im Rahmen der Zeitrschrift MedienPädagogik nun erschienen.

Zusammenfassung:
Als «Maker Days for kids» werden offene (digitale) Werkstätten für Kinder und Jugendliche von 8 bis 14 Jahren bezeichnet, die von einem Netzwerk rund um den Verein BIMS e. V. temporär aufgebaut und für mehrere Tage geöffnet und betreut werden. Die ersten Maker Days fanden im Jahr 2015 in Bad Reichenhall (Deutschland) statt. Seit 2018 gab es (bis dato) insgesamt vierzehn weitere Durchführungen in Graz (Österreich), Leipzig, Görlitz und Traunstein (alle in Deutschland). Das Netzwerk steht im engen Austausch im Hinblick auf Zielsetzung, Inhalte, didaktisch-pädagogische Vorgehensweise und Organisation. Obwohl sich die Verantwortlichen an den gleichen Prinzipien orientieren, gibt es doch mehrere Varianten der Durchführung – nicht zuletzt auch aufgrund von Herausforderungen, ausgelöst durch die Corona-Pandemie. Dieser Praxisbeitrag beschreibt die Merkmale und Prinzipien des Konzepts und stellt vergleichend dar, wie bei der Umsetzung des Konzepts vorgegangen wurde. Ziel dieses Beitrags ist es, erstmals einen Überblick über die durchgeführten Varianten der Maker Days for kids zu geben und die Hintergründe, Besonderheiten und Erkenntnisse der einzelnen Veranstaltungen aus Praxissicht zu beleuchten.

[Originalbeitrag @ Zeitschriften-Homepage]
[Originalbeitrag @ ResearchGate]

Zitation: Grandl, Maria, Hannah Bunke-Emden, Danilo Dietsch, Martin Ebner, Kristin Narr, Anna Schaffert, und Sandra Schön. 2024. „Maker Days for Kids: Durchführungen Und Varianten Im Überblick“. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 56 (Making & more):281-313. https://doi.org/10.21240/mpaed/56/2024.01.25.X

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[publication] Learning Analytics als Instrument für wirkmächtige Mediendidaktik – 10 Jahre Erfahrung im Forschungsfeld #tugraz

In einem kurzen Beitrag zu „Learning Analytics als Instrument für wirkmächtige Mediendidaktik – 10 Jahre Erfahrung im Forschungsfeld“ konnte ich im Buch „Didaktik in einer Kultur der Digitalität“ unsere Erfahrungen darlegen:

Der Beitrag beschäftigt sich mit Learning-Analytics-Applikationen als Werkzeug für Lernenden und Lehrende. Dabei wird in die Begrifflichkeit eingeleitet, um ein gemeinsames Verständnis zu schaffen und danach entlang von umgesetzten und in der Praxis erprobten Beispielen bisher Erkenntnisse herausgearbeitet. Die Erfahrungen stützen sich dabei primär aus zwei Anwendungsbereichen in den Unterrichtsfächern Mathematik und Deutsch. In der abschließenden Diskussion werden die Herausforderungen und Ziele von Learning Analytics besprochen, die in den dafür nötigen Kompetenzen der Lehrenden münden, um im Sinne einer wirkungsmächtigen Mediendidaktik diese gezielt einsetzen zu können.

[Vorabversion @ ReserachGate]

Zitation: Ebner, M. (2023) Learning Analytics als Instrument für wirkmächtige Mediendidaktik – 10 Jahre Erfahrung im Forschungsfeld. In: Didaktik in einer Kultur der Digitalität. Brandhofer, G. & Wiesner, C. (Hrsg.). Verlag Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG. S. 163 – 176. ISBN 9783781526037

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[publication] Analysis of Students’ Behavior Watching iMooX Courses with Interactive Elements #mooc

We published an article about „Analysis of Students’ Behavior Watching iMooX Courses with Interactive Elements“ in the iJET-Journal:

Abstract:
Digital learning technologies are becoming increasingly important for our modern educational system. In addition to teaching methods that incorporate interactivity, these approaches benefit students’ overall learning experience and success by enhancing their attention and fostering a positive attitude towards the learning content being presented. Interactivity comes in various forms, and while a combination of distinct activities is beneficial, some are more effective at engaging students. Using digital technologies in an educational environment opens up new possibilities for students, teachers, and researchers. It provides new insights into learning behavior and enables the collection of interaction information. This data could, for example, show how often a video was paused or at what point students lost interest and left, but gaining such knowledge requires further processing. The use of visualizations that depict behavior, such as the change of attention over time, can be an effective way to present extracted information. Therefore, our research focuses on developing an application that enables us to generate various visualizations from the collected data. A single command-line input will be sufficient to create them. Furthermore, a video course was created from which we collected behavioral data. Our results aim to showcase the benefits of interactivity, and that the created figures can be used for data evaluation verifies the versatility of the generated visualizations

[full article @ journal’s homepage]
[full article @ ResearchGate]

Reference: Dohr, D., Wachtler, J., & Ebner, M. (2023). Analysis of Students’ Behavior Watching iMooX Courses with Interactive Elements. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(24), pp. 4–18. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i24.46455

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[publication] Learning with Videos and Quiz Attempts: Explorative Insights into Behavior and Patterns of MOOC Participants #imoox #video #hcii

Our publication about „Learning with Videos and Quiz Attempts: Explorative Insights into Behavior and Patterns of MOOC Participants“ for the HCII 2023 conference got published:

Abstract:
Many MOOCs use units with videos and quizzes, where a successful attempt after several tries is the basis for a MOOC certificate. A first in-depth analysis of quiz behavior within a MOOC at the Austrian MOOC platform iMooX.at had shown several quiz attempts patterns (Mair et al. 2022). As a next step, the researchers now collected details on video watching within a new edition of the same MOOC and therefore could combine data on quiz and video behavior. This analysis shows similar distribution of the quiz attempt patterns as in our first analysis. Additionally, the analysis indicates that learners who completed more quiz attempts than needed for full point results or passing have a higher average video watching time than learners who only made attempts until reaching a full score or passing.KeywordsMOOC; quiz behaviorVideo behaviorLearningLearning analytics

[full paper @ publisher’s homepage]
[draft @ ResearchGate]

Reference: Mair, B., Schön, S., Ebner, M., Edelsbrunner, S., Leitner, P. (2023). Learning with Videos and Quiz Attempts: Explorative Insights into Behavior and Patterns of MOOC Participants. In: Zaphiris, P., Ioannou, A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. HCII 2023. Lecture Notes in Computer Science, vol 14040. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-34411-4_22

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[presentation] Exploring the Utilization of Online Resources and Experiences in Language Learning – A Study of Indonesian Students Learning German as a Foreign Language #edil23 #language #OER #learning

Our research together with the University of Malang about „Exploring the Utilization of Online Resources and Experiences in Language Learning – A Study of Indonesian Students Learning German as a Foreign Language“ at the EDMedia and Innovative Learning 2023 conference in Vienna is now online available – here you can find the slides:

[slides @ ResearchGate]

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[ijet, journal] Journal of Emerging Technologies in Learning Vol. 19 / No.02 #ijet #research

Issue 19(02) of our journal on emerging technologies for learning got published. Enjoy the readings as usual for free :-).

Table of Contents:

  • Digital Inclusion in English Language Teaching in Ukraine
  • Teachers‘ Perspectives on Using Technology to Facilitate Pupil Participation
  • Construction and Innovative Application of Fundamental Training Educational Resource Repository Using Data Mining Techniques
  • Integration of Internet Technology and Environmental Design Education: Cross-disciplinary Curriculum System Construction and Its Teaching Effect Evaluation
  • Utilising Big Data Analysis to Augment Student Learning: A Deep Dive into Customised Teaching and Management Mode
  • Research on Retrieval Method of Online English Grammar Questions Based on Natural Language Processing
  • Using Artificial Intelligence to Reform the Collaborative Teaching Mode of Visual Communication Design Courses
  • Transformation of Students’ Societal Perceptions through Data-Driven Pedagogies in Sociology Courses
  • Leveraging Gamification Strategies for Enhanced Environmental Education: An Exploration into Design, Technology, and Learning Outcomes

[Link to Issue 19/02]

Nevertheless, if you are interested to become a reviewer for the journal, please just contact me 🙂 .