tugraz – Seite 47 – e-Learning Blog

Juni 10, 2021Juni 6, 2021

[publication] BY PUPILS FOR STUDENTS: EXPERIENCE WITH THE MOOC „TENSES EXPLAINED“ #imoox #mooc #tugraz

We did a small contribution to this year Language Learning conference, which happened as onlince conference, titled: „BY PUPILS FOR STUDENTS: EXPERIENCE WITH THE MOOC „TENSES EXPLAINED““

Abstract:
Usually, it is the university teachers who develop educational resources for their students. The development procedure presented in this article differs significantly from common processes: Students aged about 15 years (9th grade) were actively involved in the production of videos for a language learning MOOC, which is primarily aimed at university students. The article pursues the question of how and with what effects students were involved in the video production for a language MOOC. We systematically describe the background and processes of the development of the MOOC „Tenses Explained“ and the final result. The paper gives insights into the processes and activities of more than 600 participants so far through data from the MOOC platform MooX.at. In addition, the aim is to share the experience in the form of insights in processes as well lessons learned.

[full article @ HAL-archive]
[full article @ ResearchGate]

Reference: Thomas Murr, Sandra Schön, Martin Ebner. BY PUPILS FOR STUDENTS: EXPERIENCE WITH THE MOOC „TENSES EXPLAINED“. MOOCs, Language learning and mobility, design, integration, reuse, Apr 2021, Online Conference, Italy. ⟨hal-03225981⟩

Juni 9, 2021Juni 5, 2021

[publication] Diagnose leicht gemacht (Learning Analytics in der Schule) #LearningAnalytics #tugraz

Wir freuen uns, dass unser Beitrag zu Learning Analytics in der Schule nun veröffentlicht wurde:

Zusammenfassung:
Wenn digitale Informationssysteme im schulischen Kontext genutzt werden, entstehen auch Sammlungen von Daten zum Lernverhalten. Einige Anwendungen sammeln und analysieren diese Daten gezielt, um damit Lernende zu unterstützen. Das Forschungsfeld dazu heißt “Learning Analytics” und ist erst rund 10 Jahre alt (Leitner et al., 2019). In diesem Beitrag möchten wir zwei Anwendungen aus dem Schulkontext vorstellen, die Datenanalysen einsetzen um Lernfortschritte von Schüler/innen zu beobachten und Rückmeldung in Echtzeit zu geben (s. Ebner, Leitner, Ebner 2020). Wir nennen zudem Chancen und Herausforderungen von Learning Analytics im Schulkontext.

[Preprint @ ResearchGate]

Referenz: Schön, S., Ebner, M. (2021) Diagnose leicht gemacht. In: on. Lernen in der digitalen Welt. Schiefner-Rohs, M. & Aufenanger, S. (Betr.). Heft 5/2021 (Jg. 2). S. 10-11. ISSN: 2700-1091

Juni 8, 2021Mai 31, 2021

Virtual Joint Lecture Series #tugraz #tudarmstadt

Es freut uns sehr, dass wir nun im Sommersemester 2021 nun erstmals eine „wirkliche“ virtuelle Lehrveranstaltung zwischen der TU Graz und der TU Darmstadt umsetzen konnten. Das bedeutet, dass die Lehrveranstaltung an der TU Graz stattfand mit einem Lehrenden von der TU Darmstadt und auch Studierenden von Darmstadt. Die Darmstädter Studierenden wurden dabei an der TU Graz eingeschrieben und bekommen auch von uns die Credits – kurzum ein virtuellles Auslandssemester 🙂

Wir hoffen, dass das Beispiel nun Schule macht und wir den Bologna-Prozess so weiter unterstützen können.

Juni 2, 2021Mai 25, 2021

[publication] Learning Analytics as a Service for Empowered Learners: From Data Subjects to Controllers #LearningAnalytics #lak21

Our contribution to this year Learning Analytics Conference (LAK21) is about „Learning Analytics as a Service for Empowered Learners: From Data Subjects to Controllers„.

Abstract:
As Learning Analytics (LA) in the higher education setting increasingly transitions from a field of research to an implemented matter of fact of the learner’s experience, the demand of practical guidelines to support its development is rising. LA Policies bring together different perspectives, like the ethical and legal dimensions, into frameworks to guide the way. Usually the first time learners get in touch with LA is at the act of consenting to the LA tool. Utilising an ethical (TRUESSEC) and a legal framework (GDPR), we question whether sincere consent is possible in the higher education setting. Drawing upon this premise, we then show how it might be possible to recognise the autonomy of the learner by providing LA as a service, rather than an intervention. This could indicate a paradigm shift towards the learner as empowered demander. At last, we show how this might be incorporated within the GDPR by also recognising the demand of the higher education institutions to use the learner’s data at the same time. These considerations will in the future influence the development of our own LA policy: a LA criteria catalogue.

[article @ ResearchGate]
[article @ Journal’s Homepage]

Reference: Gosch, N., Andrews, D., Barreiros, C., Leitner, P., Staudegger, E., Ebner, M., Lindstaedt, S. (2021) Learning Analytics as a Service for Empowered Learners: From Data Subjects to Controllers. In LAK21: 11th International Learning Analytics and Knowledge Conference (LAK21). Association for Computing Machinery, New York, NY, USA, 475–481. DOI:https://doi.org/10.1145/3448139.3448186

Juni 1, 2021Mai 10, 2021

Herzlich Willkommen bei den Welcome Days 2021 der TU Graz #welcome #welcomedays #tugraz

Wir freuen uns natürlich sehr, dass wir heuer zu Beginn des Wintersemesters unsere Studienanfängerinnen und Studienanfänger begrüßen dürfen und zwar zu den bereits traditionellen Welcome Days. Ein umfassendes Programm haben wir wieder über zwei Tage (29.9 und 30.9.2021) gestaltet, sodass der Studieneinstieg bestmöglich gelingt, selbst in dieser herausfordernden Zeit:

[Detailinformation zu den Welcome Days der TU Graz 2021]

Mai 28, 2021Mai 3, 2021

[video] Nikola Tesla-Labor #tugraz

Mit Hilfe eines Drohnenfluges habe wir kurz die Nikola Tesla-Halle aufgenommen und freuen uns den Flug mit einem Video teilen zu können:

Mai 18, 2021April 18, 2021

[publication] Digitale Lehre: Herausforderungen in einer besonderen Zeit #tugraz

Im TU Graz internen Magazin dem „TU Graz people“ haben wir einen kurzen Beitrag veröffentlicht und dabei rückschauend die digitale Lehre in der CoVID-19-Pandemie beschrieben:

Im März 2021 jährte sich die Corona-Pandemie in Österreich und das vergangene Jahr hat einmal mehr deutlich gemacht, wie essentiell der Austausch und das Miteinander an der TU Graz über die Grenzen der Institute und Serviceeinheiten hinweg für das Gelingen der Lehre sind.

[Artikel @ ResearchGate]

Zitation: Ebner, M., Salicites, K., Schwägerl-Melchior, V. (2021) Digitale Lehre: Herausforderungen in einer besonderen Zeit. TU Graz people Nr. 77/2021-1. S.6

Mai 17, 2021Mai 8, 2021

[mooc] Woche 5 im MOOC zu „Digitale Kompetenzen für Studienanfänger:innen“ #imoox #digiskill

Die Woche 5 und damit auch letzte Woche im MOOC zu „Digitale Kompetenzen für Studienanfänger:innen“ liegt vor uns. Diese Woche geht es abschließend bei unserem Digistammtisch um Problemlösen und Weiterlernen. Viel Spaß mit den Inhalten der letzten Woche und wir hoffen euch wieder bei einem andern MOOC begrüßen zu dürfen:

Und natürlich ist das alles kostenfrei und offen lizenziert – daher einfach anmelden, wir freuen uns auf viele Teilnehmer:innen:

[Kostenlose Anmeldeseite MOOC „Digitale Kompetenzen für Studienanfänger:innen„]

Mai 12, 2021April 17, 2021

Published: The learning video Canvas #canvas

The learning video canvas supports the initial collection of ideas for creating a learning video. It also includes a template for a script and storyboard. It is developed by the Educational Technology team of TU Graz (Austria) as a service for teachers and course organisers at the MOOC platform iMooX.at and other learning videos as open educational resources (OER). The canvas is available under open license (and in German as well).

TU Graz (2021). Learning Video Canvas: Collection of Ideas for the Learning Video. Graz: TU Graz. Published under CC BY 4.0 International. URL: https://doi.org/10.5281/zenodo.4624701, Researchgate: https://www.researchgate.net/publication/350650248_Learning_Video_Canvas_Collection_of_Ideas_for_the_Learning_Video

Mai 10, 2021Mai 8, 2021

[mooc] Woche 4 im MOOC zu „Digitale Kompetenzen für Studienanfänger:innen“ #imoox #digiskill

Woche 4 im MOOC zu „Digitale Kompetenzen für Studienanfänger:innen“ liegt vor uns. Diese Woche geht es um Sicherheit und selbstverständlich war dies auch Thema beim DigiStammtisch. Viel Spaß damit: