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[ijet, journal] Journal of Emerging Technologies in Learning Vol. 19 / No.07 #ijet #research

Issue 19(07) of our journal on emerging technologies for learning got published. Enjoy the readings as usual for free :-).

Table of Contents:

  • Looking into Students’ Cognitive Processes in an Online Collaborative Learning Environment
  • A Systematic Review of Software for Learning Analytics in Higher Education
  • Michael Hansmeyer’s Algorithmic Architecture: The Transformative Impact of 3D Printing on Architectural Design and Education
  • Unravelling Technology Acceptance: Lessons Learnt from Teacher’s Experience During COVID-19 for Post-Pandemic Systemic Education
  • A Review of Empathy Education with Digital Means among College Students
  • Hybrid Approach Using Multi-Relational Weighted Matrix Factorization (WMRMF) and Cohen’s Kappa (Sk) to Refine Educational Items Clustering
  • Enhancing Student Engagement: Technology Acceptance in Higher Education During Covid-19
  • Developing Future Teachers’ Academic Writing and Critical Thinking Skills Using ChatGPT
  • A Sociological Take on Language Generative AI Tools

[Link to Issue 19/06]

Nevertheless, if you are interested to become a reviewer for the journal, please just contact me 🙂 .

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[mooc] CALLISTO: The basics of corpora and NLP for low-resource languages #imoox #univie

Es freut uns, dass gestern ein weiterer MOOC zu einem sehr interessanten Thema „CALLISTO: The basics of corpora and NLP for low-resource languages“ gestartet ist:

Willkommen zu diesem Kurs für Interessierte aus den Geistes- bzw. Sozialwissenschaften und der Linguistik, die etwas über die Arbeit mit Korpora von minorisierten Sprachen lernen möchten! Entdecke und verstehe, wie diese Art von Korpora erstellt werden kann und lerne wichtige Rahmenbedingungen kennen, um an bzw. mit ihnen arbeiten zu können.
Dieser kurze Einführungskurs bietet einen Einblick darin, wie Sprachenkorpora die Weiterentwicklung von Forschung und Gesellschaft unterstützen und wie sie zum digitalen Überleben von Sprachen mit eingeschränktem Korpus beitragen.

Wie immer ist die Teilnahme kostenlos: [Link zur kostenlosen Teilnahme / Registrierung]

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[mooc] Lehren und Lernen mit digitalen Medien II #imoox #mooc #TEL #LUL24

Es freut mich, dass der MOOC zu Lehren und Lernen mit digitalen Medien II wieder startet. Dieser „zweite“ ist der Aufbaukurs auf den I-Kurs. Wir vertiefen hier die wesentlichen Themen weiter bzw. sprechen noch neue wichtige an.

Dieser MOOC beschäftigt mit dem Einsatz von digitalen Medien sowohl beim Lehren als auch beim Lernen und ist als Vertiefung des Themas gedacht. Es geht dabei vorrangig darum, dass die im Kurs „Lehren und Lernen mit digitalen Medien I“ erlernten Inhalte weiterführend behandelt und damit entsprechende Medienkompetenzen für den eigenen Unterricht erworben werden. Neben Definitionen und Erklärungen werden auch Praxisbeispiele gezeigt sowie Tipps und Tricks für den Unterrichtsalltag gegeben, sodass Teilnehmerinnen und Teilnehmer digitale Medien sinnvoll in ihren Unterrichts- und Lehralltag integrieren können. Die Inhalte richten sich speziell an Studierende des Lehramts aller Unterrichtsfächer, aber natürlich auch an im Beruf stehende Lehrerinnen und Lehrer sowie alle interessierten Personen, die mehr über die Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien für den Unterricht erfahren wollen.

Primär sind Lehramtsstudierende die Zielgruppe, aber natürlich darf jeder mitmachen der daran Interesse hat. Wir freuen uns, wenn möglichst viele von dem Angebot profitieren und mit uns gemeinsam die nächsten Wochen diskutieren. Die Anmeldung ist komplett kostenfrei, wie man es von iMooX.at gewohnt ist 🙂

[Link zur kostenlosen Anmeldeseite]

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[publication] Should Universities partner with NGOs? A Case Study of a University of Technology and a Coding School for Refugees #research

At this years‘ EDEN conference we made a publication titled „Should Universities partner with NGOs? A Case Study of a University of Technology and a Coding School for Refugees„

Abstract:
This paper explores the advantages of a University-NGO Partnership between the Faculty of Informatics at Vienna University of Technology (TU Vienna) and the NGO „refugees{code}-, a coding school for refugees in Vienna, Austria. The goal of this collaboration is twofold: Firstly, to help students apply coding skills practically and enhance their proficiency through teaching experiences with underrepresented groups; and secondly, to provide refugees with meaningful activities that match their profession, education, and personal interests, which might have been interrupted in their home countries. The study evaluates the perspectives of the stakeholders involved. To do so, written surveys and interviews with computer science students, refugees and team members of the NGO were conducted. The results indicate that meaningful educational benefits for computer science students can be created within such partnerships, such as enhanced teaching abilities, dispelled prejudices, insights into the factors affecting refugees‘ educational and career trajectories, as well as improved communication and empathy skills. However, challenges for such partnerships also exist, including giving student teachers more time for meetings and discussions, empowering them to make decisions, providing access to counseling psychologists and interpreters, and offering support in managing participants‘ expectations. The findings shed light on the potential benefits from participating in campus-community partnerships and suggest several measures to improve them, such as providing additional ECTS credits, intensifying promotional activities to encourage greater student participation, providing alumni support, and issuing official certificates.

[article @ proceeding’s homepage]
[article @ ResearchGate]

Citation: Wolf, D. and Ebner, M. (2024) ‘Should Universities partner with NGOs? A Case Study of a University of Technology and a Coding School for Refugees’, Ubiquity Proceedings, 4(1), p. 36. Available at: https://doi.org/10.5334/uproc.158.

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[podcast] Vom Angstfach zum motivierenden, preis(e)gekrönten Lernerlebnis #tugraz #telucation

Quelle

Es freut uns, dass wir nun den 19. Teil unserer Podcast-Serie „Lehren – Lernen – Lauschen“ auf der TELucation-Webseite zur Verfügung stellen können. Diesesmal sprechen Franz Tschuchnigg und Andreas-Nizar Granitzer über ihre Lehrerfahrungen:

In dieser Podcast-Folge sprechen Franz Tschuchnigg und Andreas-Nizar Granitzer vom Institut für Bodenmechanik, Grundbau und Numerische Geotechnik über ihre Lehrveranstaltung „Computational Geotechnics“, die mit dem Ars Docendi Anerkennungspreis für gute Lehre ausgezeichnet wurde. Sie teilen ihre Erfahrungen und erklären, wie sie den Kurs kontinuierlich verbessert haben. Außerdem beleuchten sie, warum Lehren Beziehungsarbeit ist, geben wertvolle Tipps, wie Lehrende Prüfungsangst entgegenwirken können und diskutieren, wie gute Lehre an der TU Graz sichtbarer gemacht werden kann. Mehr Details über die Inhalte und Methodik der Lehrveranstaltung finden Sie im Atlas der guten Lehre.

[#19 – Franz Tschuchnigg, Andreas-Nizar Granitzer: vom Angstfach zum motivierenden, preis(e)gekrönten Lernerlebnis]

Und nicht übersehen – der Podcast ist auch in allen gängigen Portalen verfügbar:

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[publication] Usage of (federated) Learning Management Systems in European University Alliances #tugraz

We made a contribution about our outcomes of the European alliance titled „Usage of (federated) Learning Management Systems in European University Alliances„

Abstract:
In today’s rapidly evolving educational landscape, European universities are increasingly relying on digital technologies for collaboration and learning. European Universities, as transnational alliances, aim to reshape higher education by fostering academic exchange and innovation across borders. With over 40 alliances in existence, enhancing virtual mobility and exchange through interconnected learning infrastructures has become imperative. This paper provides insights into Learning Management System (LMS) adoption within European alliances, focusing on the Unite! alliance as a case study. While Unite! demonstrates successful implementation of Moodle as its central LMS, challenges persist in achieving uniformity across all partners. A desktop analysis of European alliances reveals that Moodle might be the most often used LMS in February 2023. A description of the LMS implementation within the Unite! analysis shows as well that a majority uses Moodle – at least as a second LMS. So, although the decision for a federated LMS based on Moodle might be the right one, these results as well indicate the need for tailored technical solutions for future developments for some partners and disparities in lecturers‘ and students‘ concerning a Moodle so that pre-emptive measures to ensure equitable participation are important. Despite these challenges, Unite!’s experience underscores the potential of Moodle as a widely adopted platform, prompting further exploration into solutions like LTI integration.

[article @ proceeding’s homepage]
[article @ ResearchGate]

Citation: Ebner, M., Schön, S., Alcober, J., Bertonasco, R., Herczak-Ciara, A., Hoppe, C., Martikainen, J., Muchitsch, M., Petersson, J. and da Silva, F.M. (2024) ‘Usage of (federated) Learning Management Systems in European University Alliances’, Ubiquity Proceedings, 4(1), p. 37. Available at: https://doi.org/10.5334/uproc.159.

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[workshop] Collective GPT verstehen #tugraz #bildungsinformatik #künstlicheIntelligenz

Benedikt hat einen sehr netten Workshop erstellt um anschaulich die Funktionsweise einer generativen KI zu erklären:

In der Fortbildung Digitale Tools im Unterricht wurde unser kollektiver Chatbot ed-tech.app eingesetzt, hier finden Sie die Fragen und Antworten von ChatGPT 4o-mini zur Nachlese. Dabei wurde von den Teilnehmenden zuerst der Satz vervollständigt, und im Hintergrund ChatGPT 4o-mini parallel angefragt. Sie können die Antworten von ChatGPT hier im Blogeintrag nachlesen.

Sein Workshop ist auf unsere Bildungsinformatik.at Seite zum Nachlesen frei verfügbar – viel Spaß damit 🙂

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[publication] Workshop: Experiences with Artificial Intelligence in the Classroom #tugraz #research #edtech

We did a workshop at this year’s ED-Media Conference about „Experiences with Artificial Intelligence in the Classroom„

Abstract:
This year’s SIG meeting will focus intensively on the topic of „Experiences with Artificial Intelligence in the classroom“. AI changes education maybe radically and had hopefully a positive impact on education. Therefore, we ask for short presentations and inputs to discuss our practical experiences with AI use in education amongst all participants. Everyone is cordially invited to come and share their challenges, their impact, their worries or success stories or to get to know the latest findings and tools.

[article @ publisher’s homepage]
[article @ ResearchGate]

Reference: Ebner, M. & Brünner, B. (2024). Experiences with Artificial Intelligence in the Classroom. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1180-1181). Brussels, Belgium: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 22, 2024 from https://www.learntechlib.org/primary/p/224665/.

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[publication] Workshop: Creating Educational Videos with an AI Avatar Video Generator #tugraz #research

We did a workshop at this year’s ED-Media conference in Brussels about „Creating Educational Videos with an AI Avatar Video Generator„

Abstract:
The integration of Artificial Intelligence (AI) into the creation of learning materials represents a cutting-edge frontier. This workshop is designed for educators, content creators, and instructional designers, and will introduce participants to the potential of AI avatar software in the production of educational videos. Through interactive demonstrations and guided practice, participants gain practical skills in utilizing AI avatar software to create educational videos that meet different learning styles and needs. We will explore case studies of successful implementations and discuss strategies for integrating AI avatars into various educational contexts, from K-12 to higher education and corporate training. Additionally, the workshop will address ethical considerations and best practices in the use of AI in education, ensuring that participants are equipped to responsibly navigate the challenges of digital content creation. Participants will leave the workshop with an initial understanding of the capabilities of AI avatar software and their first experience in creating educational videos with this new technology.

[article @ publisher’s homepage]
[article @ ResearchGate]

Reference: Brünner, B. & Ebner, M. (2024). Creating Educational Videos with an AI Avatar Video Generator. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1165-1166). Brussels, Belgium: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 22, 2024 from https://www.learntechlib.org/primary/p/224664/.

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[presentation] iMooX.at und OERhub.at – zwei nationale Lehrplattformen als OER-Shared-Services #imoox #OER #tugraz

Jana und ich dürfen heute bei der ACO-TEC Veranstaltung in Wien über iMooX und OERhub eine kurze Präsentation halten. Hier gibt es dazu die Folien:

Zitation: Ebner, M., & Herwig, J. (2024, September 18). iMooX.at und OERhub.at – zwei nationale Lehrplattformen als OER-Shared-Services. Graz University of Technology. https://doi.org/10.3217/ch36n-r7x58