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Learning Analytics

[publication] Learning Analytics Cockpit for MOOC Platforms #imoox #LearningAnalytics

Our article about an important extension for iMooX titled „Learning Analytics Cockpit for MOOC Platforms“ got publishes now. Enjoy reading 🙂

Within the sector of education, Learning Analytics (LA) has become an interdisciplinary field aiming to support learners and teachers in their learning process. Most standard tools available for Learning Analytics in Massive Open Online Courses (MOOCs) do not cater to the individual’s conception of where Learning Analytics should provide them with insights and important key figures. We propose a prototype of a highly configurable and customizable Learning Analytics Cockpit for MOOC-platforms. The ultimate goal of the cockpit is to support administrators, researchers, and especially teachers in evaluating the engagement of course participants within a MOOC. Furthermore, comparing learner’s individual activity to course wide average scores should enhance the self-assessment of students, motivate their participation, and boost completion rates. Therefore, several metrics were defined which represent and aggregate learner’s activity. From this predefined list, stakeholders can customize the cockpit by choosing from multiple visualization widgets. Although, the current prototype focuses only on a minimal group of stakeholders, namely administrators and researchers. Therefore, it is designed in a modular, highly configurable and customizable way to ensure future extensibility. It can be strongly carried out that customization is integral to deepen the understanding of Learning Analytic tools and represented metrics, to enhance the student’s learning progress.

[Article @ Book’s Homepage]

[Draft @ ResearchGate]

Reference: Maier, K., Leitner, P., & Ebner, M. (2019). „Learning Analytics Cockpit for MOOC Platforms“. In Emerging Trends in Learning Analytics. Leiden, Niederlande: Brill | Sense. doi: https://doi.org/10.1163/9789004399273_014

[publication] Why Will Technology Enhanced Language Learning be Essential for Pupils? #LearningAnalytics

Our publication about „Why Will Technology Enhanced Language Learning be Essential for Pupils?“ got published in the Bulletin of the Technical Committee on Learning Technology.

The availability of personal digital devices in schools and at home are offering new ways of engaging students in the area of language learning. In this publication, we present a new approach on writing and blogging for children aged 8 to 12 years, which is especially helpful for those who struggle with the acquisition of German orthography. On a web-based platform the pupils can write essays and blog them later on. Combined with learning analytics methods we offer individualized feedback during the process of writing and a training database with appropriate exercises to support the students‘ autonomous learning.

[Article @ Journal’s Homepage]

[Article @ ResearchGate]

Reference: Ebner, M., Ebner, M., Edtstadler, K. (2019) Why Will Technology Enhanced Language Learning be Essential for Pupils?. Bulletin of the Technical Committee on Learning Technology. 2019/1. pp. 14-17

[app] Multiplication Trainer #app #android #tugraz #trainer

We are happy to announce another learning app – the multiplication trainer for android. It is part of our math-trainer applications, which you can find here.

An educative game where you train your multiplication skills.
You can challenge your skills offline, and to play online, you need to create an account on „Learning Apps TUGraz“ ( https://schule.learninglab.tugraz.at/ ).
With each correct or incorrect answer, you will be prompted with feedback from the server that generated the assignment.
It will either congratulate you or tell you the right answer if you failed to give one.
The server keeps track of your personal statistics and gives you challenges appropriate to the skill level that you previously demonstrated.
The better you are, the harder is the challenge.

[App @ Google-Play-Store]

[publication] Learning Analytics – eine Einführung #LearningAnalytics #TUGraz

Ich durfte in der Zeitschrift „Bildung und Beruf“ eine kurze Einführung zu Learning Analytics geben – hier der Beitrag.


Learning Analytics ist ein sehr junges Forschungsgebiet aus dem Bereich der Bildungsinformatik und versucht durch das Sammeln und Gegenüberstellen von Daten Unterstützung im Lernprozess zu geben. Dieser Beitrag gibt eine Einführung und stellt die wesentlichen Aspekte, kritischen Punkte, Ziele und Methoden vor. Weiters soll dabei ein Bezug zur berufsbildenden Schulpraxis geschaffen werden.

[Beitrag bei ResearchGate]

Zitation: Ebner, M. (2019) Learning Analytics – eine Einführung. Bildung und Beruf. Ausgabe Februar 2019. S. 46-49. ISSN 2511-1353

[publication] Learning Analytics Challenges to Overcome in Higher Education Institutions #LearningAnalytics #tugraz #research

Our chapter on „Learning Analytics Challenges to Overcome in Higher Education Institutions“ got published in the book „Utilizing Learning Analytics to Support Study Success


While a large number of scientific publications explain the development of prototypes or the implementation of case studies in detail, descriptions of the challenges and proper solutions when implementing learning analytics initiatives are rare. In this chapter, we provide a practical tool that can be used to identify risks and challenges that arise when implementing learning analytics (LA) initiatives and discuss how to approach these to find acceptable solutions. In this way, implementers are given the opportunity to handle challenges early on and avoid being surprised at a critical moment in the project, which will save time, resources, and effort. We are aware that all aspects needed to successfully carry out learning analytics initiatives are co-dependent. Nonetheless, we identified and categorized the criteria necessary for implementing successful learning analytics initiatives. We conclude this chapter with an overview of the challenges faced and possible approaches that can be taken to facilitate the successful implementation of learning analytics.

[full article @ Springer]

[draft @ ResearchGate]

Reference: Leitner P., Ebner M., Ebner M. (2019) Learning Analytics Challenges to Overcome in Higher Education Institutions. In: Ifenthaler D., Mah DK., Yau JK. (eds) Utilizing Learning Analytics to Support Study Success. Springer, Cham

[poster] Analysis of Misspellings in German Orthography in Grade 3 to 6 #iderblog #learninganalytics

At this year European Dyslexia Autumn Seminar 2018 in Munich, Germany Konstanze Edstadler introduced our IDeRBlog-project. Here you can find our poster:

IDeR-Blog neu #iderblog #tugraz

Unser IDeR-Blog-Projekt geht ja in die zweite Runde und wir freuen uns, dass wir es in den nächsten 2 Jahren weiterentwickeln können. Hier zu gibt es jetzt wieder Webinar-Termine für Interessierte:

Allgemeine Einführung in die Plattform:
08.01.19 19:00-20:30
11.02.19 19:00-20:30
20.03.19 19:00-20:30
Link zur Veranstaltung: https://webconf.vc.dfn.de/iderblog/

Vorstellung der geplanten Erneuerungen in IDeRBlog ii:
28.11.18 19:00-20:00
15.01.19 19:00-20:00
Link zur Veranstaltung: https://webconf.vc.dfn.de/iderblogiinews/

Wir freuen uns über zahlreiche Teilnahmen 🙂

[presentation] How Learning Analytics can Support Teaching and Learning #LearningAnalytics #iderblog #tugraz

Markus did a Keynote speech in Portoroz (Slovenia) about our experiences with Learning Analytics with a special focus to secondary and higher education. Find his slides right here:

[workhop, publication] Learning dashboard for supporting students: from first-year engineering to MOOC students #stela #learninganalytics

Our workshop at this year SEFI-conference in Copenhagen about „Learning dashboard for supporting students: from first-year engineering to MOOC students“ has been published in the conference proceeding.

By applying learning analytics on indicators that are predictive for a successful transition and online course completion, students can be provided with feedback on in order to improve their self-regulation, hereby providing support during the first-year and in online courses.

[Full conference proceeding]

[Workshop description @ ResearchGate]

Reference: De Laet, T., Broos, T., van Staalduinen, J.P, Ebner, M. (2018) Learning dashboard for supporting students: from first-year engineering to MOOC students. Proceeding of 46th SEFI Conference 17-21 September 2018. pp. 1454-1456. Copenhagen, Denmark

[publication] Individualisierung des Deutschunterrichts mit IDeRBlog #LearningAnalytics

Unser Artikel zu „Individualisierung des Deutschunterrichts mit IDeRBlog“ ist nun in der Ausgabe von Computer + Unterricht erschienen. Viel Spaß beim Lesen 🙂 .


Warum IDeRBlog Digitale Medien (Der Begriff „Digitale Medien“ umfasst in diesem Artikel die Nutzung von Computer/Laptop/Smartphone/Internet) und deren Nutzung nehmen einen immer größeren Stellenwert in der Gesellschaft ein. Die Tendenz der Digitalisierung der Gesellschaft wird allerdings noch nicht von allen Schulen beziehungsweise den unterrichtenden Lehrer/innen aufgegriffen. Die Gründe dafür sind vielfältig und sollen hier nicht weiter erörtert werden. Dabei gibt die Nutzung von digitalen Medien den Lehrer/innen große Möglichkeiten der Unterrichtsveränderung. Sie können mit digitalen Medien ihren Fachunterricht verändern, indem sie z. B. recherchieren lassen im Internet. Sie können Schüler/innen Texte zu Fachthemen produzieren lassen und diese digital innerhalb der Klassengemeinschaft tauschen. Dabei bleibt die Nutzung digitaler Medien immer an ein Fach gebunden, in dem die Schüler/innen für das Fach lernen. Gleichzeitig findet ein Lernen über sinnvolle Nutzung von Medien und über verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Medien statt. Ein starker Nutzen von digitalen Medien für den Unterricht kann durch automatisierte Analyse von Eingaben der Schüler/innen erreicht werden. Schüler/innen erhalten direkt und unmittelbar Rückmeldung über die Qualität ihrer individuellen Eingaben. Dabei kann fachwissenschaftliches Wissen abgefragt werden, es kann aber auch die Rechtschreibung von eingegebenen Wörtern oder Texten überprüft werden. Diese automatisierte Kontrolle kann vom Computer viel schneller und direkter vorgenommen werden als dies Menschen können. Entscheidend neben der Kontrolle ist die Rückmeldung, die den Schüler/innen gegeben wird, um ihr individuelles Lernen zu verbessern und damit ihr Wissen zu vergrößern. Entscheidend hierbei ist die Möglichkeit, Übungen oder Lernszenarien zu den von den Schüler/innen getätigten Eingaben zur Verfügung zu stellen, die das Lernen der Schüler/innen in diesem Bereich fördert.

[Draft @ ResearchGate]

Zitation: Gros, M., Steinhauer, N., Ebner, M.. (2018) Individualisierung des Deutschunterrichts mit IDeRBlog. Computer + Unterricht Nr. 110/2018, S. 13-15