Der Kurs besteht aus vier Lektionen, die Einblick in verschiedene Phasen des Masterstudiums geben. Im Laufe der vierLektionen beschäftigen Sie sich mit der Vereinbarkeit zwischen Studium und Beruf, der Entwicklung Ihrer Masterarbeit sowie dem Vertreten einer eigenen Position und blicken in Richtung Studienabschluss über das Masterstudium hinaus ins „Danach“.
Dieser MOOC zum Thema Leichtathletik richtet sich an Lehrer und Lehrerinnen, die die Videos und Quizzes gemeinsam mit ihren Schülern und Schülerinnen im Unterricht als Lernvideos einsetzen können. Mit diesem MOOC sollen Kursteilnehmende einen Kompetenzerwerb in folgenden Bereichen erlangen: – Die Erweiterung der vielfältigen motorischen Aktivitäten – Die Verbesserung der koordinativen Fähigkeiten und das Bewusstmachen des eigenen Bewegungsverhaltens hinsichtlich der Bewegungsqualität und Bewegungsökonomie. – Der Gewinn von Körper- und Bewegungserfahrung – Die Verbesserung und das vielfältige Anwenden von leichtathletischen Formen
Issue 16(15) of our journal on emerging technologies for learning got published. Enjoy the readings as usual for free :-).
Table of Contents:
Teamwork Effectiveness in Student’s Final Year Project
Students’ Satisfaction Using E-Learning as a Supplementary Tool
A Rule Induction Framework on the Effect of ‘Negative’ Attributes to Academic Performance
Application of Computational Tools to Support Cooperative Learning in Bioreactor Design Course
Evaluation of Engineering Students’ Learning Outcomes: Creating a Culture of Continuous Quality Improvement
Integrating Drone Technology in Service Learning for Engineering Students
Conceptual Model of Learning Computational Thinking Through Educational Robotic
Development and Evaluation of a Mobile-Learning Application Based on the Felder-Silverman Learning Styles Model
Teaching of Remote Sensing Technology for Landscape Architecture in the Context of Spatial Information Technology
Development & Evaluation of E-Learning Module Based on Visual and Global Preferences Using a User-Centered Design Approach
Strategies and Implementation Paths for Curriculum Setting of Digital Media Major in the Digital Age
Innovation of Art Design Education in the New Era
Designing Educational Game to Increase Environmental Awareness
Employment Quality Difference and Employment Quality Evaluation of English Majors in Colleges
Covid 19 and Challenges in Higher Education: An Empirical Analysis
Revisiting Computer-Assisted Language Teaching: What Else Do Tertiary-Level EFL Teachers Need to Know?
Engineering Students Learning Experience through a Unique Global Project-Based Learning
Evaluation of Teaching Performance in the Virtual Teaching-Learning Environment, from the Perspective of the Students of the Professional School of Mechanical Engineering
Das Fach „Mechanik“ bildet eine der zentralen Säulen ingenieurwissenschaftlicher Studien. Der Kurs richtet sich an angehende Absolventen allgemeinbildender oder berufsbildender Schulen, die vor der Entscheidung für ein Studium stehen. Anhand eines einfachen Beispiels aus der Technik sollen die erste Einblicke in die Terminologie des Fachs vermittelt werden. Darüber hinaus sollen die Kursteilnehmer die Herangehensweise des Ingenieurs an praxisrelevante technisch-naturwissenschaftliche Fragestellungen kennenlernen.
Im Rahmen der Veranstaltungen „Chancen und Herausforderungen der Qualitätssicherung von OER“ bin ich gebeten worden einen Einführungsvortrag zu OER zu halten. Dabei versuch ich zu betonen, dass OER auf sehr vielen Ebenen gedacht werden muss. Die Folien sind hier veröffentlicht:
Issue 16(14) of our journal on emerging technologies for learning got published. Enjoy the readings as usual for free :-).
Table of Contents:
The Synthesis of a Model of Problem-Based Learning With the Gamification Concept to Enhance the Problem-Solving Skills for High Vocational Certificate
Use of Microblogging, Social Networking, and Short Messages in E-learning for Information Culture Building
A New Physical Education Teaching System and Training Framework Based on Human-Computer Interaction and Auxiliary Interaction
A Bibliometric Analysis of Computer-assisted English Learning from 2001 to 2020
A Spoken English Teaching System Based on Speech Recognition and Machine Learning
Attitudes Towards using Digital Technologies in Education as an Important Factor in Developing Digital Competence: The Case of Slovenian Student Teachers
Application of Computer-Based Distance Education with Dynamic Webpages in Financial Management Courses
Issues of Educational Technologies and Authenticity Synergy in a Content and Language Integrated Learning Course at Technical University
Understanding the Behavioural Patterns of University Teachers Toward Using a Learning Management System
Beyond Letter Grades: A Case Study in Developing an Evaluation System to Generate Project Performance Transcripts
Predictors of the Use of ICTS in Higher Education: Relevance and Readiness of Universities for Their Implementations
Journal Ranking based on Publication Difficulty Factors (JRpDF): A Proposed Mathematical Algorithm
Evaluation of Talent Cultivation Quality of Modern Apprenticeship Based on Context-Input-Process-Product Model
Virtual Museum Space as the Innovative Tool for the Student Research Practice
Intelligent Interactive Learning Platform for Seamless Learning Ecosystem to Enhance Digital Citizenship’s Lifelong Learning
Blended Learning in Higher Education: A Study of Its Impact on Students’ Performance
Self-Regulation Students’ Online Learning Behavior in General Education Courses of University of Phayao
Heute startet wieder der MOOC zu „Informatik-FIT“ auf iMooX.at mit dem Ziel Studienanfängerinnen und -anfänger einen guten Einstieg zu ermöglichen.
Ziel des Kurses ist es, den Teilnehmerinnen und Teilnehmern ein umfassendes Bild der Informatik zugänglich zu machen und ein grundlegendes Verständnis für Prozesse und Vorgänge in der Informatik bzw. der Programmierung zu vermitteln. Es soll gezeigt werden, dass Informatik Spaß macht, stark mit Kreativität verbunden ist und spannende Fragen bereithält.
Der Kurs ist natürlich kostenlos und für Studierende der TU Graz gibt es in Zusammenhang mit einer Lehrveranstaltung auch ein Zeugnis dafür. Das alles erfährt man dann im Kurs
The European Neighbourhood Policy (ENP) has increased the reach and clout of the EU beyond its borders into the immediate vicinity. Yet, the EU vs. non-EU discrepancies at the economic and political level are still very much visible in the eastern borderlands of the EU which comprise areas of land under the jurisdiction of both the EU and the Eastern Partnership (EaP) states. Thus, in line with the 2015 ENP Review and the subsequent 2016 Global Strategy for the EU’s Foreign and Security Policy (EUGS), which both emphasised the urgent need for reconsideration of the EU’s neighbourhood and external instruments, the role of borderland regions has also been seen as prominent for enhancing cooperation between Eastern European EU and non-EU members and for strengthening regional stability and security. This course addresses all students interested to enhance their knowledge in issues ranging from the EU’s actorness, the ENP and the EaP to cross-border cooperation. This MOOC aims at equipping students, young professionals, civil society representatives, public servants, etc. with basic knowledge and practical experience in the (geo)political, economic and social processes occurring in European Union (EU)’s eastern neighbourhood.
As usual the participation is completly free, so just register and have fun with this online course.
Gestern wurde im Mitteilungsblatt der TU Graz der neue Satzungsteil zu „Virtuelle Lehre und Online-Prüfungen“ verlautbar. Ein Teil, der zwingend notwendig war, weil die alte Richtlinie in der Pre-CoVID-Ära nicht mehr zeitgemäß war und wir dringend neue Regelungen brauchten.
Im Rahmen von vielen Sitzungen einer internen Arbeitsgruppe und zahlreichen Stellungnahmen liegt nun ein finaler Beschluss vor, der ab 1.10.21 in Kraft tritt. Ich bin sicher, dass wir damit an der TU Graz einen wichtigen, nächsten Schritt in die richtige Richtung machen, indem wir vor allem den „Ort“ der synchronen Lehre freigeben. In Zukunft ist es also den Lehrenden frei gestellt ob sie in Präsenz oder online ihre Lehre abhalten.
§28b (4) des Satzungsteils Virtuelle Lehre (TU Graz)
Das ist tatsächlich ein großer Schritt und entspricht meiner jahrelangen Forderung, dass es um die Qualität der Lehre geht und nicht ob diese digital ist oder nicht. Andersum erklärt heben wir damit ein klein wenig die Unterscheidung zwischen Präsenz / Virtualität auf, die ich immer hinterfragt habe. Es geht um gute Lehre, egal mit welchen Werkzeugen diese erreicht wird 🙂
Ansonsten gibt es weitere Bestimmungen zu Online-Prüfungen. Dieses Feld ist wohl jenes wo sich in naher Zukunft noch einiges tun wird.
