Kategorie: TUG

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[publication] Identifying the Essentials of Corporate MOOCs’ Application to the Leading Organizations #tugraz #research #MOOC

I am happy to announce our new article in the International Journal of Emerging Technologies for Learning about „Identifying the Essentials of Corporate MOOCs’ Application to the Leading Organizations„. I did this togehter with our international partners 🙂

Abstract:
The purpose of this study is to identify the essentials of corporate MOOCs‘ application to the leading organizations. This basic research was conducted using a qualitative research synthesis technique. The statistical population includes documents retrieved by searching the Persian and Latin web databases (n=165) using a criterion sampling method (2013- 2020). A total of 73 sources were selected.  Theoretical saturation of themes was reached by the 48th sample. In order to collect data, the library research method was used. The collected data were then analyzed using a thematic analysis technique. Finally, to validate the proposed model, a total of 6 experts in different fields were selected using a purposive sampling method, and they approved the final model after modifications. Based on the research findings, the essentials identified include: the main personal, educational, and organizational themes. Clarification of the logic behind and reason for learning is among essentials in designing and formulating any learning from virtual training (e-learning). This is of paramount importance, especially in learning based on corporate MOOCs as an innovation and transformation towards training and improving human resources. This logic prevents the possible resistance of managers and officials, and even the organizations and corporations‘ staff themselves to learning using corporate MOOCs.

[full article @ ResesarchGate]
[full article @ journal’s homepage]

Reference: Fathi Hafshejani, F., Zeinalipour, H. ., Ebner , M., Shikhi Fini, A. A., Fathi Vajargah , K. ., & Jafari, . E. . (2023). Identifying the Essentials of Corporate MOOCs’ Application to the Leading Organizations. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(03), pp. 143–159. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i03.33937

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[publication] Handlungsfelder und attraktive Lösungen für Open Educational Resources im österreichischen Hochschulraum: Ergebnisse aus dem Projekt Open Education Austria Advanced #oer #oeaa #openaccess #openeducation

Nun ist auch unser Beitrag im Sonderheft „Digitalisierung der Hochschullehre – Projekte österreichischer Hochschulen 2020–2024“ rund um das Open Education Austria Advanced Projekt erschienen.

Zusammenfassung:
Open Education Austria Advanced trägt zur Sichtbarmachung und Nutzung von Synergien aus Open Science und Open Education bei, um einen Beitrag zur freien Nutzung von Bildungsinhalten aus der Hochschullehre zu leisten und offene Praktiken analog zur Forschung zu etablieren (Open Access, Open Data). Es wird an attraktiven Lösungen für Open Educational Resources (OER) gearbeitet, welche u. a. den OERhub als Suchportal für OER aus dem gesamten Hochschulraum sowie den Aufbau lokaler OER-Repositorien, einer nationalen Zertifizierungsstelle und ein Qualifizierungsangebot umfassen. Der gezielte Wissenstransfer aus dem Projekt in die österreichischen Hochschulen an der Schnittstelle von Bibliotheken, Zentralen IT-Services und Einrichtungen für digitale Lehre stellt ein weiteres Handlungsfeld dar.

[Artikel @ Zeitschrift für Hochschulentwicklung]
[Artikel @ ResearchGate]

Referenz: Ebner, M., Ganguly, R., Gröblinger, O., Hackl, C., Handle-Pfeiffer, D., Kopp, M., Neuböck, K., Schmölz, A., Schön, S., & Zwiauer, C. (2023). Handlungsfelder und attraktive Lösungen für Open Educational Resources im österreichischen Hochschulraum: Ergebnisse aus dem Projekt Open Education Austria Advanced . Zeitschrift für Hochschulentwicklung , 18, 181-198. https://doi.org/10.3217/zfhe-SH-HL/10


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[publication] Weiterbildung und Zertifizierung von Lehrenden. Varianten der Absprachen und Hochschulkooperation im deutschsprachigen Raum #OER #OpenEducation #OEAA

Unsere Publikation zu „Weiterbildung und Zertifizierung von Lehrenden. Varianten der Absprachen und Hochschulkooperation im deutschsprachigen Raum“ im Rahmen des Buches „Uncertainty in Higher Education, Hochschulen in einer von Volatilität geprägten Welt“ ist nun erschienen.

Zusammenfassung:
Lehrende an Hochschulen bilden sich weiter und können sich ihre Kompetenzen mit Teilnahmebescheinigungen und anderen Zertifikaten bestätigen lassen. Hochschuldidaktische Kompetenzen oder auch Sprachkenntnisse werden so in Habilitationsverfahren oder beim Arbeitgeberwechsel nachweisbar. Für Lehrende an Fachhochschulen, Pädagogischen Hochschulen und Universitäten gibt es dabei unterschiedliche Angebote, auch hochschuleigene und hochschulübergreifende. In diesem Beitrag werden sechs Fallbeispiele aus Deutschland und Österreich vorgestellt, bei denen mindestens zwei Hochschulen Kooperationen eingegangen sind: Es werden im Beitrag Vereinbarungen vorgestellt, die es Hochschulen erleichtern sollen, fremde Teilnahmebescheinigungen angemessen zu berücksichtigen und auch eine Reihe von Kooperationsformen, bei denen Hochschulen gemeinsam Weiterbildungsprogramme und Zertifikate anbieten. Der Beitrag schließt mit einer Darstellung von Formen und Motiven der Hochschulkooperationen bei Weiterbildungen für die (eigenen) Lehrenden.

[Homepage des Buches]
[Preprint @ ResearchGate]

Referenz: Sandra Schön, Martin Ebner, Elfriede Berger, Gerhard Brandhofer, Ortrun Gröblinger, Tanja Jadin, Michael Kopp, Alexander Schmölz und Hans-Peter Steinbacher (2023). Weiterbildung und Zertifizierung von Lehrenden. Varianten der Absprachen und Hochschulkooperation im deutschsprachigen Raum. In: Attila Pausits, Magdalena Fellner, Elke Gornik, Karl Ledermüller, Bianca Thaler (Hrsg.), Uncertainty in Higher Education, Hochschulen in einer von Volatilität geprägten Welt, Studienreihe Hochschulforschung Österreich, Band 4,Waxmann, S. 233-248

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[publicaton] Harnessing the power of artificial intelligence and ChatGPT in education – a first rapid literature review #ai #chatgpt #tugraz #research

We did a first rapid literature review about chatGPT is used in education settings. Our paper titled „Harnessing the power of artificial intelligence and ChatGPT in education – a first rapid literature review“ for the EDMedia and Innovative 2023 conference in Vienna is now online available.

Abstract: The usage of AI, more precisely ChatGPT, is almost embedded in our everyday routine. It reduces the time, effort, and cost of performing boring and now also very delicate tasks. It appears that ChatGPT knows everything and knows how to explain everything in a personalized and peculiar way, adjusted to the user’s preferences. In this paper, we will explore how ChatGPT can be used in higher education and what its limitations are, if any at all. We shall endeavor to examine both the advantages and disadvantages of ChatGPT in education and state of the art. We will use a literature review as our research method to explore and find the necessary answers. We will explore and use various scientific articles, newspaper articles, blog posts, and other relevant literature from many authors. Our results and conclusion will show how to use ChatGPT in the best way in education and what to look out for now that ChatGPT is still available to everyone.

[draft @ ResearchGate]
[publication @ AACE]

Reference: Jahic, I., Ebner, M. & Schön, S. (2023). Harnessing the power of artificial intelligence and ChatGPT in education – a first rapid literature review. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1462-1470). Vienna, Austria: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved July 13, 2023 from https://www.learntechlib.org/primary/p/222670/

With this post, I get to end the 2022/23 academic year and say goodbye to summer vacation. I will recover on the mountains and who wants to know where I’m just hanging around, can look at my tours: [My Homepage @ Alpenverein]
Will be back with end of August – cu 🙂

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[publication] MicroCredentials – the Next Big Step to Open Higher Education for the Society #microcredentials #tugraz

I just wrote a short essay about „MicroCredentials – the Next Big Step to Open Higher Education for the Society“ for the Education Technology Insights journal and described our ideas about the future of microcredentials together with iMooX.at

[article @ journal’s website]
[draft @ ResearchGate]

Reference: Ebner, M. (2022) MicroCredentials – the Next Big Step to Open Higher Education for the Society. Education Technology Insights

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[publication] Students in Focus – Moving Towards Human-Centred Learning Analytics #LearningAnalytics #LearnersCorner #tugraz #LA

We are very proud that we can announce another research article about our successful Learning Analytics project titled „Students in Focus – Moving Towards Human-Centred Learning Analytics„. It got published with the book Practicable Learning Analytics.

Abstract:
Human-centred design is a well-established approach within research fields such as human-computer interaction, ergonomics, and human factors. Recently Learning Analytics (LA) researchers and practitioners have manifested great interest in exploring methods and techniques associated with this approach to manage the design process in ways that can enhance human interaction with LA technology. The project “Learning Analytics – Students in Focus” aims to use student-related data to support the learning and teaching process in a higher educational context. Our interdisciplinary team investigates LA tools that leverage students’ academic success by acquiring or developing self-regulated learning skills. We adopted a Human-Centred Learning Analytics (HCLA) approach involving students, teachers, and other educational stakeholders in the iterative design of our LA tools. This article contributes to the discussion on how to design LA tools using a human-centred approach. We describe the analysis, design, implementation, and evaluation process of three LA tools comprised in our students’ dashboard, i.e., the planner, the activity graph, and the learning diary. In addition, we present key results gained in several empirical studies which had an implication on the tools’ design. Finally, we provide insights about our experience with the HCLA approach, pointing out benefits and limitations in practice.

[Article @ book’s homepage]
[draft @ ResearchGate]

Reference: Barreiros, C., Leitner, P., Ebner, M., Veas, E., Lindstaedt, S. (2023). Students in Focus – Moving Towards Human-Centred Learning Analytics. In: Viberg, O., Grönlund, Å. (eds) Practicable Learning Analytics. Advances in Analytics for Learning and Teaching. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-27646-0_5

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[mooc] Inklusive berufliche Qualifizierung und Vermittlung mit digitalen Tools #belvedere #imoox #tugraz

Heute startet ein MOOC, als Outcome in einem tollen europäischen Projekt, mit dem Titel „Inklusive berufliche Qualifizierung und Vermittlung mit digitalen Tools„. Wir haben dafür doch in einem hochkarätigen Team lange Zeit gearbeitet um damit einem Möglichkeit der Qualifizierung zu schaffen:

Die Zielsetzung von BELVEDERE ist es, Fachkräfte, die  benachteiligte Jugendliche und Erwachsene in beruflichen Ausbildungs-,  Qualifizierungs- und Vermittlungsprozessen unterstützen, mit den  notwendigen digitalen Kompetenzen auszustatten. Dies soll die Qualität ihrer  Arbeit steigern und ihre Lernenden in ihrer digitalen Teilhabe stärken.
Der Kurs ist eines der Angebote des BELVEDERE-Projekts, ein von der EU unterstütztes Erasmus+ Programm. Informationen zum Projekt und dem gesamten Angebot des BELVEDERE-Programms finden Sie unter „Informationen zum BELVEDERE-Projekt“ weiter unten.

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Natürlich ist der Kurs kostenlos, gerne kann man sich anmelden: [Kostenlose Anmeldung zum Online-Kurs]

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[ijet, journal] Journal of Emerging Technologies in Learning Vol. 18 / No.13 #ijet #research

Issue 18(13) of our journal on emerging technologies for learning got published. Enjoy the readings as usual for free :-).

Table of Contents:

  • Exploring the Impact of Peer Mentoring on Computer-Supported Collaborative Learning among Undergraduate Students
  • Augmented Reality Awareness and Latest Applications in Education: A Review
  • University Students’ Perceptions of Google Tools in Learning English Courses Online
  • Effects of Immersive Virtual Reality Technology on Online Learning Outcomes
  • Perception and Preference of the Students for Online Education during COVID-19 in Bangladesh: A Study Based on Binary Logistic Regression
  • Teaching Quality Evaluation of Online Courses Based on AHP-FCE Evaluation Technology
  • Learning Path Recommendation of Intelligent Education Based on Cognitive Diagnosis
  • Technology-Enhanced Personalized Language Learning: Strategies and Challenges
  • Coupling Correlation between the Support of Educational Environment and the Transformation of Students’ Entrepreneurial Achievements
  • University Teachers’ Psychological State During the Stress of Online Education after Pandemic in Wartime in Ukrain
  • Factors Influencing the Quality of Online Teaching: Application of DEMATEL and Cluster Technology
  • A New Methodology of Knowledge Point Sequence Generation and Learning Path Recommendation by Knowledge Reasoning
  • High-Stakes Online Exams
  • Receptivity Level of Faculty Members in Universities Using Digital Learning Tools: A UTAUT Perspective
  • A Bibliometric Analysis of Online Learning Emotions from 2006 to 2023
  • A New Methodology for Clustering of Online Learning Resources Based on Students‘ Learning Styles
  • Effectiveness of an Adaptive Learning Chatbot on Students’ Learning Outcomes Based on Learning Styles
  • Unveiling the Acronyms: A Flipped Classroom Activity for Building Theoretical Knowledge

[Link to Issue 18/13]

Nevertheless, if you are interested to become a reviewer for the journal, please just contact me 🙂 .

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[podcast] KI spricht in selbst kreiertem Online-Kurs über sich selbst #imoox #mooc #AI

Im Rahmen unses KI-generierten MOOCs „Societech: Die Gesellschaft im Kontext der Informationstechnologie“ haben wir auch mit dem Aircampus geredet und dazu ist nun ein kurzer Podcast erschienen:

Was kann künstliche Intelligenz heute leisten? Und woran erkennt man einen KI-generierten Inhalt? Auf Basis dieser Fragen ließen Martin Ebner und sein Team an der TU Graz einen kompletten Online-Kurs von einer KI selber gestalten.

[Podcast „KI spricht in selbst kreiertem Online-Kurs über sich selbst“]