Digitale Lehre an und rund um der Technischen Universität Graz
Veröffentlichungen zu jeweiligen Thema
Mein Vortrag auf der 6. e-Learning Fachdidaktik Tagung in Wien ist nun online verfügbar. Man hat das Forum Neue Medien Austria angefragt über ihre Angenden zu berichten und mich als Präsidiumsvertreter auserkoren darüber zu reden – nun das ist das Ergebnis:
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Auf der 6. e-Learning Fachdidaktik Tagung in Wien präsentiert Martin Böckle unsere Ergebnisse zu Game Based Learning. Es wurde für Schulkinder eine Geospiel entwickelt, in dem sie einfach geographische Punkte in Österreich erlernen können.
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Auf der 6. e-Learning Fachdidaktik Tagung in Wien berichtet Sabrina über unsere ersten Schritte mit dem iPad in der Schule. Sie spricht sowohl Vor- als auch Nachteile an, die wir beobachten konnten:
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Der Vortrag im Rahmen der iUNIg-Tagung „Hochschule in Print“ über „E-Books als Lehrbücher der Zukunft“ ist nun als ipad-App online verfügbar. Die App wurde mit Hilfe der Software Padman erstellt und kann gratis vom App Store runtergeladen werden. Wie immer freue ich mich über Feedback.
In der Präsentation wird das Them E-Book behandelt, von der Definition bis zur Erstellung. Weiters werden auch freie Bildungsressourcen angesprochen (Open Educational Resources) und daraus gefolgert, wie sich in Zukunft Lehrbücher oder -unterlagen entwickeln könnten. Am Beispiel von L3T (https://l3t.eu) wird eine erfolgreiche Umsetzung gezeigt und auch der Social-Media-Einsatz dokumentiert.
Anlässlich der iSociety Veranstaltung halten wir heute einen Vortrag zu „Web 2.0 und Kommunikation“ – hier die Folien:
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Wir haben ja schon an verschiedenen Stellen begeistert berichtet, dass wir – für uns überraschend – den ersten Platz beim steirischen eAward belegt haben. L3T wird dort folgendermaßen beschrieben:
Das Projekt L3T ist aktuell das Vorzeigeprojekt des Jahres 2011 im Sektor der frei zugänglichen Bildungsressourcen im deutschsprachigen Raum. L3T schafft den kostenlosen und schnellen Zugang zu professionell aufbereiteten Lehrtexten im Gebiet des Lernen und Lehrens und bietet derzeit rund 450 Seiten Lehrbuchtexte. Zusätzlich werden Videos, Apps und Links erstellt und gesammelt zur Verfügung gestellt. Auch werden bei Facebook Möglichkeiten für den Austausch von Lernenden und Lehrenden geschaffen. L3T verließ dabei die Wege der traditionellen Lehrbucherstellung: Das Management von 115 Autoren und Autorinnen und rund 200 Mitwirkenden, der offene Call for Chapters, der auch als Youtube-Video verschickt wurde, Autorenteams, die sich oft (vorher) gar nicht kannten, die ständigen Social-Media-Aktivitäten, auch das offene Begutachtungsverfahren sind neuartig und in dieser Weise erstmalig durchgeführt worden.
Und hier ein Bild mit mir bei der Preisüberreichung:
Aufgrund mehrerer Anfragen, ob wir auch Bücher zum Herzeigen zu Konferenzen senden könnten, haben wir uns entschlossen, ein drittes Buch auf Reisen zu schicken – L3T@Konferenz. Gestern haben wir es auf der iUNIg-Tagung in Graz „Hochschule in Print“ gestartet und werden es diese Woche noch auf die Frankfurter Buchmesse mitnehmen. Wer das Buch auch auf einer Konferenz herzeigen möchten (und ev. auch Folder braucht), soll sich bitte einfach bei uns melden – wir freuen uns sehr es auch euch zuschicken zu können 🙂 .
Hier noch unser erfolgreiches OnTour-Video:
Our this year publication on „Playing a Game in Civil Engineering“ at ICL 2011 conference is now online available as Draft version. The slides were already published here.
Abstract:
The goal of our research work was to find out whether in-depth learning of complex theoretical engineering knowledge at higher education level could be improved by the use of online games. In this context we addressed the research question to what extent online games contribute to the students learnin goutcome. The corresponding online game was used for the first time during a lecture on Structural Analysis at bachelor’s level with 159 students of the third semester. We used a pre-/post-testdesign with questionnaires and an independent online tracking. As a result we can point out that playing the game did not increase the learning outcome per se and the didactical scenario should be reconsidered. Nevertheless, the usage of the game for learning purposes was underlined by the oral feedback given which says that students enjoyed playing the game more than learning in a traditional way.
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Reference: Zechner, J.; Ebner, M. (2011), Playing a Game in Civil Engineering. – in: 14th International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL2011) ̶ 11th International Conference Virtual University (vu’11). (2011), S. 417 – 422
Wir sind überwältigt, denn unser aller Projekt L3T (Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien) hat in der Kategorie Wissenschaft den neuen Buchpreis gewonnen:
Knapp 1.000 Self-Publishing-Autoren nominierten ihr Werk 2011 für derneuebuchpreis.de (dnbp) und sammelten anschließend über 20.000 Stimmen der Web-Community. Unter den 20 Netz-Favoriten hat nun die dnbp-Jury aus Journalisten, Literaturexperten und Wissenschaftlern die Gewinner gekürt.
…
Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T): Eine Sammlung von Lehrtexten von 115 Autoren zu unterschiedlichen Themen und Perspektiven des Lernens und Lehrens mit Technologien. Die dnbp-Jury: „Es ist nur konsequent, ein Werk zu dem Thema, das als Online-Projekt entstanden ist, auch per Self-Publishing in Buch-Form umzusetzen.“
Die Preisverleihung findet nächste Woche auf der Frankfurter Buchmesse statt. Selbstverständlich werden wir von dort berichten und auch versuchen unseren Gedanken der freien Bildungsressourcen weiter zu verbreiten. Das Preisgeld hilft uns sehr damit wir in 2,5 Jahren die nächste Version anbieten bzw. das Projekt an sich nachhaltig sichern können.
Abschließend haben wir versucht die Community auch am Pressebild zu visualisieren:
Our this year publication on „A Qualitative Approach towards Discovering Microblogging Practices of Scientists“ for ICL 2011 conference is now online avaible as Draft version. The slides were already published here.
Abstract:
Although Microblogging (for instance Twitter) is still rather young compared to other traditional weblogging services there already exists quite a number of studies on itsusage. The majority of scholars dealing with this topic have chosen a quantitative approach focusing on different aspects such as publishing patterns, follower patterns, publishing practices, etc. However, there are less qualitative evidence and case studies on how Twitter is used by adults in their personal working practices. This paper presents a qualitative approach of discovering microblogging practices and obtaining rich descriptions of few cases that give a deeper insight into how Twitter isused by scientists and how this practice shapes their social networks. The methodological approach is based on online ethnographic studies. ThereforeGrabeeter, a tool for collecting all public tweets of a person in various formats, hasbeen adapted in order to obtain the data appropriate for a qualitative analysis following a grounded theory approach. After an analysis of the current state-of-the-art we will outline an approach for a more qualitative analysis that focuses on discovering tacit aspects of microblogging practices such as value or purpose. Finally some initial results from four individual cases will be discussed. This work presentsthe initial phase of a detailed qualitative approach towards exploring microblogging practices of scientists.
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Reference: Ebner, M.; Kieslinger, B. (2011), A Qualitative Approach towards Discovering Microblogging Practices of Scientists, – in: 14th International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL2011) ̶ 11th International Conference Virtual University (vu’11). (2011), p. 51 – 57