Digitale Lehre an und rund um der Technischen Universität Graz
Veröffentlichungen zu jeweiligen Thema
Es freut mich, dass die TU Graz eine interne Initiative startet um das Thema OPENess an der TU Graz zu adressieren. Da sind natürlich Open Educational Resources (OER) ein wichtiger Teil und ich darf sogar die erste Veranstaltung der Serie gestalten. Hier gibt es dazu den Flyer, der dieser Tage verteilt wird:
Ich freu mich über viele Anmeldungen für den 28.6.2023 – einfach an die angegebene Mail-Adresse schicken 🙂
Issue 18(10) of our journal on emerging technologies for learning got published. Enjoy the readings as usual for free :-).
Table of Contents:
Nevertheless, if you are interested to become a reviewer for the journal, please just contact me 🙂 .
We did a small contribution to the 4th International Workshop on Human-Centred Learning Analytics (HCLA) co-located with the 13th International Learning Analytics and Knowledge Conference (LAK2023) about our learning analytics efforts at Graz University of Technology. Our publication titled “Shaping learning analytics technology through human- centredness” is now online availble, too
Abstract:
Learning Analytics (LA) researchers and practitioners are growing interested in applying human-centred design methods and techniques to design LA technology. This approach finds solutions by involving the perspectives of students, teachers, and other educational stakeholders in all process steps. It enables the creation of technology that resonates and is tailored to the end-users needs. The “Learning Analytics-Students in Focus” project aims to support the learning and teaching process in the higher education context. Our interdisciplinary team focuses on LA technology that facilitates acquiring and developing students’ self-regulated learning skills, such as goal setting, planning, monitoring progress, and reflecting. We embraced a Human-Centred Learning Analytics (HCLA) approach since the start of our project, and it helped us to understand students’ points of view and needs and find solutions together. This article summarises the design process of a LA tool named Planner, which aims to support students in planning and monitoring coursework. We share our experience with various methods and techniques applied in our research and present insights about the benefits and limitations of the HCLA approach. Finally, we highlight how the HCLA approach helped to build a LA community at our university and promote trust towards LA.
[full article @ ResearchGate]
[full article @ workshop’s homepage]
Reference: Barreiros, C., Leitner, P., Ebner, M., Linstädt, S. (2023) Shaping learning analytics technology through human- centredness. In: Proceedings of 4th International Workshop on Human-Centred Learning Analytics (HCLA) co-located with the 13th International Learning Analytics and Knowledge Conference (LAK2023), Virtual, March 13, 2023
Issue 18(09) of our journal on emerging technologies for learning got published. Enjoy the readings as usual for free :-).
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Wir freuen uns im Herausgeber:innenteam für die Ausgabe 19/1 der Zeitschrift für Hochschulentwicklung mitwirken zu können “Digitale Kompetenzen – Zur Rolle dieser „Future Skills“ im Hochschulkontext: Definition und Bedeutsamkeit, Messung und Förderung”
Zum Themenschwerpunkt:
Digitalisierung und digitale Kompetenzen sind Schlagworte, die mittlerweile in (fast) allen Lebensbereichen eine Rolle spielen. So identifizierte der Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft e.V. in seinem 2021 herausgegebenen future skills paper 21 Kompetenzen in den vier Kategorien: „Klassische Kompetenzen“, „Digitale Schlüsselkompetenzen“, „Technologische Kompetenzen“ und „Transformative Kompetenzen“. (STIFTERVERBAND FÜR DIE DEUTSCHE WISSENSCHAFT, 2021, S. 2). Aus dieser Perspektive sind digitale Kompetenzen also ein zentraler Teil der sogenannten future skills. Hierzu wird erläutert: „Auch digitale Schlüsselkompetenzen (zum Beispiel Digital Literacy) […] bleiben enorm wichtig und werden in den nächsten fünf Jahren noch weiter an Bedeutung gewinnen.“ (ebd., S. 2). Das wirft die Frage auf, inwiefern dies für die Lehre an Hochschulen relevant ist (vgl. ebd., S. 3), sowohl in Bezug auf Studierende als auch auf Lehrende und weiteres (die Lehre und das Lernen unterstützendes) Hochschulpersonal.
Der ganze Call ist hier zugänglich – Einreichfrist ist jedenfalls der 27.10.2023. Wir freuen uns über viele Einreichungen und sollte es Fragen geben, beantworten wir diese gerne 🙂
Issue 18(08) of our journal on emerging technologies for learning got published. Enjoy the readings as usual for free :-).
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Es freut uns sehr, dass wir zusammen mit der Universität Wien gemeinsam ein Sonderheft über die österreichischen Digitalisierungsprojekte herausgeben konnten. Im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung haben wir alle Projekte der Lehre aufgefordert teilzunehmen und die Beiträge zusammengetragen bzw. koordiniert. Jetzt ist die Ausgabe frei online zugänglich und im Editorial schreiben wir:
Im Rahmen der österreichweiten Ausschreibung „Vorhaben zur digitalen und sozialen Transformation in der Hochschulbildung“ des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung (BMBWF) wurden 2020 insgesamt 50 Millionen Euro Fördermittel für 34 in einem Begutachtungsverfahren ausgewählte Projekte vergeben [Link]. Gefördert werden zukunftsweisende Kooperationsprojekte, die den Anspruch haben, innerhalb ihrer Laufzeit bis 2024 strukturverändernd in das Universitätssystem hineinzuwirken.
Die Zeitschrift ZFHE bietet nun mit drei Sonderausgaben den Projekten die Möglichkeit, ihre Projektergebnisse und -erfahrungen einem breiten (wissenschaftlichen) Publikum im Open-Access-Publikationsformat frei zugänglich zu machen. Die Sonderausgaben widmen sich explizit den drei Handlungsfeldern der Digitalisierungsprojekte Lehre, Forschung, Administration, wobei dieses Heft auf die lehrbezogenen Projekte fokussiert.
Die gesamte Ausgabe findet man hier: [Bd. 18 Nr. Sonderheft Hochschullehre (2023): Digitalisierung der Hochschullehre – Projekte österreichischer Hochschulen 2020–2024]
Das Editorial kann unter diesem Link aufgerufen werden: [Editorial: Digitalisierung der Hochschullehre – Projekte österreichischer Hochschulen 2020–2024] oder direkt auf ResearchGate.
Referenz: Ebner, M., Zwiauer, C. (2023) Editorial: Digitalisierung der Hochschullehre – Projekte österreichischer Hochschulen 2020–2024. Zeitschrift für Hochschulentwicklung Jdg 18/Sonderausgabe, S. 11-16 DOI: 10.3217/zfhe-SH-HL/01
We described our dashboard-activities for our students at Graz University of Technology in this chapter about “Visualization of Learning for Students: A Dashboard for Study Progress – Development, Design Details, Implementation, and User Feedback“:
Abstract:
At Graz University of Technology (TU Graz, Austria), the learning management system based on Moodle (https://moodle.org/ – last accessed February 10, 2021) is called TeachCenter. Together with a campus management system – called TUGRAZonline – it is the main infrastructure for digital teaching and general study issues. As central instances for both teachers and students, various services and support for them are offered. The latest developments include the design and implementation of a study progress dashboard for students. This dashboard is intended to provide students a helpful overview of their activities: It shows their academic performance in ECTS compared to the average of their peers, their own study progress, and the official study recommendation as well as the progress in the various compulsory and optional courses. The first dashboard prototype was introduced to all computer science students in May 2020, and a university-wide rollout started in December 2020. The chapter describes design considerations and design development work, implementation, as well as the user feedback on the implementation. Finally, the authors present recommendations as guidelines for similar projects based on their experience and students’ feedback and give an outlook for future development and research.
[article @ book’s homepage]
[draft @ ResearchGate]
Reference: Leitner P., Ebner M., Geisswinkler H., Schön S. (2021) Visualization of Learning for Students: A Dashboard for Study Progress – Development, Design Details, Implementation, and User Feedback. In: Sahin M., Ifenthaler D. (eds) Visualizations and Dashboards for Learning Analytics. Advances in Analytics for Learning and Teaching. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-81222-5_19
Im Rahmen der GMW 2022 haben wir unsere Analyse zu “Strategien zu OER an österreichischen öffentlichen Universitäten. Eine Analyse der Leistungsvereinbarungen 2022-2024” vorgestellt. Die Präsentationsfolien dazu sind bereits auf Researchgate veröffentlicht:
Es freut uns, dass nun die Ausgabe 18/1 der Zeitschrift für Hochschulentwicklung zu Massive Open Online Courses und ihre Rolle in der digitalen (Hochschul-)Lehre nun erschienen ist. Wir haben hier versucht Beiträge rund um MOOCs im deutschsprachigen Raum zusammenzubringen und können nun mit Freude neun spannende Beiträge offen zugänglich zur Verfügung stellen. Gleichzeitig haben wir auch das Editorial verfasst, hier gilt ebenso der Dank meinen Mitherausgeber für die viele Arbeit:
Abstract:
Massive Open Online Courses, kurz MOOCs, sind Online-Kurse mit einer großen Zahl an Teilnehmer:innen, die zumeist auf speziellen Plattformen kostenlos zur Verfügung gestellt werden. Mit dem Kurs zur Künstlichen Intelligenz von Sebastian Thrun mit über 160.000 Lernenden fanden MOOCs zunehmend Verbreitung. Spätestens seit der COVID19-Pandemie sind sie nicht mehr aus unserem universitären Hochschulalltag wegzudenken und heute zum Teil integraler Bestandteil von Lehrveranstaltungen. Durch vielfältige Einsatzmöglichkeiten werden so Weiterbildungen, Workshops oder joint lectures unterstützt. Das aktuelle Themenheft rief zu Beiträgen rund um MOOCs auf und erlaubt dadurch einen Einblick in die facettenreichen Entwicklungen. In der aktuellen Ausgabe finden Sie hierzu spannende Beiträge mit Erfahrungsberichten, neuesten Erkenntnissen, Weiterentwicklungen und didaktischen Einsatzmöglichkeiten. Wir laden Sie also herzlich ein, mit uns gemeinsam dieses innovative, zukunftsträchtige und auch nachhaltige Thema weiter zu vertiefen.
[Editorial @ ZFHE Homepage]
[Editorial @ ResearchGate]
Referenz: Ebner, M., Staubitz, T., Koschutnig-Ebner, M., Serth, S. (2023) Editorial: Massive Open Online Courses und ihre Rolle in der digitalen (Hochschul-)Lehre. In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE), 18/1, S. 9-15