[podcast] Hörsaal für zuhause #tugraz #unigraz #aircampus

Im Rahmen eines Interviews mit Benedikt Brünner wollte der Aircampus wissen, wie das so ist mit dem „Hörsaal für zuhause„?

Die Corona-bedingte Umstellung auf die digitale Lehre stellt sowohl Unis auch als Studierende auf die Probe. Benedikt Brünner, Student und Mitarbeiter der TU Graz, berichtet von seinen persönlichen Erfahrungen mit der Onlinelehre.

Webseite Aircampus

[Link zum AudioBeitrag]

[publication] Microblogging with Padlet: Students’ New Writing Experience on A2–B1 Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) #microblogging #research

I did together with my colleagues from Indonesia a small piece of research about „Microblogging with Padlet: Students’ New Writing Experience on A2–B1 Common European Framework of Reference for Languages (CEFR)„.

Abstract:
This research work aims to answer the question, compared to conventional media, whether the use of Padlet as a microblogging platform can improve students‘ German writing skills for A2 – B1 level CEFR standard. Students in the class A wrote with conventional paper sheet. Meanwhile, students in the class B wrote essay writing assignment through the Padlet platform. The study took place in Malang, Indonesia and lasted for one semester. In summary 45 students participated. The pre-test data indicated that there is no difference in the results of the pre-test in the control class and experiment class. The post test scores were obtained from two writing assessments in both classes. The test results indicated the data value sig 0.326 in the ANOVA table, which means that there are no differences in the post-test results in the two classes. Thus, it was concluded that the use of Padlet in microblogging activities in writing did not affect the results of student writing scores. Nevertheless, the use of Padlet has not any disadvantages, whereas students get additonal digital skills and respond additionally positively to the use of Padlet.

Abstract of the publication

[Full article @ journal’s homepage]
[Full article @ researchgate]

Reference: Kharis, S., Ebner, M., Wijayati, P, Hidayat, E., Afifah, L. (2020) Microblogging with Padlet: Students’ New Writing Experience on A2–B1 Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). International Journal of Emerging Technologies in Learning (i-JET), 15(1), pp. 176-187

[workshop] Emerging technologies and emerging trends in education #tugraz #reserach

Im Rahmen des CAS eLearning Zertifikatkurses darf ich heuer eine neues Modul rund um „Emerging Technologies and Trends“ abhalten. Die dafür notwendigen Unterlagen sind hier nochmals übersichtlich dargestellt.


VORMITTAG: EMERGING TECHNOLOGIES – from social to mobile and seamless learning


NACHMITTAG: EMERGING TRENDS – Learning Analytics, Maker Education & Lernen mit Videos


Als weiterführende Literatur wird das Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien empfohlen mit den entsprechenden Kapiteln, sowie das Kapitel „Mobile Seamless Learning – Die nahtlose Integration mobiler Geräte beim Lernen und im Unterricht„.
Zur Info für Nicht-Teilnehmer/innen: Es handelt sich um einen ganztägigen Workshop.

[publication] Automatic Authentication of Students at an Interactive Learning-Video Platform #tugraz #edil19 #edmedia19 #research

Our publication about „Automatic Authentication of Students at an Interactive Learning-Video Platform“ at this year ED-Media conference in Amsterdam is online available:

There are many reasons for the implementation of authentication on learning platforms. For instance, it is required for the teachers to identify individual students if the learning platform offers some kind of assessment. In addition, authentication is the base for a successful monitoring of the attendance of the students. Compulsory attendance is often applied because many positive effects have been reported by authors of several studies. To monitor the attendance at online videos interactive components can be applied. Another benefit of such interactive components is that they help retain the attention of the students. This study was carried out to examine how the students used a video learning platform which provides interactive components of the videos as part of a course offered at Graz University of Technology. Up until now, a major drawback of this platform has been that the students have been required to register manually on the platform. Now, students are able to use the platform without manual registration and authentication, because these steps happen automatically via the main learning platform that provides all of the course materials. Furthermore, the course design and the application of the interactive components, presenting multiple-choice questions, are evaluated. It is pointed out that the concept improves the performance of the students and equips the teacher with valuable feedback regarding the students‘ interests.

[draft @ ResearchGate]

Reference: Wachtler, J., Scherz, M. & Ebner, M. (2019). Automatic Authentication of Students at an Interactive Learning-Video Platform. In J. Theo Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 569-582). Amsterdam, Netherlands: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE)

[presse] Digitale Lernmedien: Vom Hören zum Sehen #podcast #tugraz

DiePresse.com hat mich kurz interviewt zu einem Beitrag über „Digitale Lernmedien: Vom Hören zum Sehen„. Es gang zwar vorrangig über Podcasts, aber das verschwimmt natürlich heute zunehmends:

Podcasting in der Lehre befindet sich in der Konsolidierungsphase und ist heute nicht mehr wegzudenken. Didaktisches Know-how ist allerdings nach wie vor wichtig.

[Artikel bei DiePresse.com]

[article] Virtuelle Lernorte: eine Übersicht #VirtualLearningEnvironment

Ich durfte einen kurzen Artikel bei der Bundeszentrale für politische Bildung zu „Virtuelle Lernorte: eine Übersicht“ verfassen. Dieser ist nun frei zugänglich.

Zusammenfassung:

Learning-Management-System, MOOC, immersive Lernumgebung – alles schon einmal gehört, aber nie so richtig verstanden? Martin Ebner liefert einen Überblick über verschiedene Formen virtueller Lernorte.

[Link zum Artikel]

[Link zum Artikel bei ResearchGate]

Zitation: Ebner, M. (2019) Virtuelle Lernorte: eine Übersicht. Bundeszentrale für politische Bildung. 2019

[publication] Videos für die Erwachsenenbildung – Kreativität ist gefragt! #video #tugraz #TEL

Lernvideos verändern nicht nur Hochschulen und Universitäten – sondern auch die Erwachsenenbildung im Allgemeinen. Mit Sandra Schön habe ich dazu einen kurzen Beitrag für das aktuelle Magazin des östererreichischen „bundesinstituts für erwachsenenbildung“ (bifeb) geschrieben.

Ankündigung: Sandra Schön und ich leiten am 10 bis 11. Dezember im bifeb einen Workshop zur Lernvideo-Produktion von Einsteiger_innen: https://www.bifeb.at/programm/termin/calendar/2018/12/10/event/tx_cal_phpicalendar/lernvideo_produktion_fuer_einsteiger_innen/

[workshop] Emerging technologies and emerging trends in education #tugraz #reserach

Im Rahmen des CAS eLearning Zertifikatkurses darf ich heuer eine neues Modul rund um „Emerging Technologies and Trends“ abhalten. Die dafür notwendigen Unterlagen sind hier nochmals übersichtlich dargestellt.


VORMITTAG: EMERGING TECHNOLOGIES – from social to mobile and seamless learning


NACHMITTAG: EMERGING TRENDS – Learning Analytics, Maker Education & Lernen mit Videos


Als weiterführende Literatur wird das Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien empfohlen mit den entsprechenden Kapiteln, sowie das Kapitel „Mobile Seamless Learning – Die nahtlose Integration mobiler Geräte beim Lernen und im Unterricht„.
Zur Info für Nicht-Teilnehmer/innen: Es handelt sich um einen ganztägigen Workshop.