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math

[imoox, mooc] Mathe-Fit startet #imoox #tugraz #mathe

Es freut uns, dass mit heute der Mathe-Fit-MOOC auf iMooX startet. Mathe-Fit ist primär für unsere BeginnerInnen an der TU Graz gedacht um sich bereits frühzeitig auf die Mathematik des ersten Semesters vorzubereiten. Nach dem Mathe-MINT-MOOC ist der Mathe-Fit-MOOC eine konsequente Weiterentwicklung die einen höheren Übungsanteil enthält. Es wurden dazu viele Übungsbeispiele entwickelt die den Lernprozess begleiten. Zusätzlich wird es im Herbst dann einen Präsentermin geben im Hörsaal und eine abschließende Prüfung. Damit hoffen wir, dass der Übergang zwischen Schule und TU Graz besser gestaltet werden kann.
Das ganze folge auch didaktisch wieder dem Inverse-Blended-Learning-Konzept, indem wir wiederum einen MOOC mit der Präsenz gezielt verknüpfen.

Der iMoox-Kurs Mathe-Fit dient als verbindlicher Vorbereitungskurs für die gleichnamige TU Graz Lehrveranstaltung. Beides zusammen, Online-Kurs und Lehrveranstaltung, sind speziell ein Angebot für Erstsemestrige der TU Graz, die eigenen Fähigkeiten und Fertigkeiten im Fach Mathemathik zu überprüfen und aufzufrischen, damit der Übergang und Start ins Studium möglichst reibungslos verläuft. Gemeinsam mit dem bereits durchgeführten Mathe-MINT Brückenkurs, bilden sie ein umfassendes mathematisches Starterpaket, welches nicht nur für angehende Studierende der TU Graz geeignet ist, sondern sich generell an all jene richtet, die an mathematischen Inhalten interessiert sind.

Mehr Informationen zu Mathe-Fit generell findet man unter diesem Link.

Die [Anmeldung zum MOOC] ist natürlich kostenlos – wir hoffen, dass viele die Möglichkeit wahrnehmen werden.

[publication] A Math Training Platform to Foster Individual Learning #tugraz #math

Our chapter about „A Math Training Platform to Foster Individual Learning“ got published now. We describe there our innovative service Neo-Lernhilfen to train math skills on an individual level.

Abstract:

The use of mobile technologies such as Smartphone, Tablet are becoming more pervasive in our daily lives. Obviosly, it should also be used and integrated to support learning seamlessly. But not all learning environments can be used with all these devices. In some cases special libraries are needed (e.g. flash not available on iPAD, Mac OS X) or a permanent internet connection to a learning-platform is necessary. This publication proposes a new way in math education using the standard format PDF with completly auto-generated tasks for seamless learning and presents new learning scenarios for collaborations. On the one hand a new information system will be described and on the other hand use cases are carried out to establish individual learning. It can be concluded that indivitual math training is an important step to foster future education.

[Link to draft version @ ResearchGate]

[Link to final book]

Reference: Neuherz, E., Ebner, M. (2016) A Math Training Platform to Foster Indivitual Learning. In: Şad, S. N., & Ebner, M. (eds). Digital Tools for Seamless Learning (pp. 1-26). Hershey, PA: IGI Global. doi:10.4018/978-1-5225-1692-7

[iPhone, app] MathEvo #tugraz #iOS #AppDevelopment

Math EvoNun gibt es unser Spiel MathEvo auch für iOS, für Android wurde es bereits hier angekündigt. Viel Spaß mit dem Donkey Kong Revieval 🙂 .

MathEvo is an educational game for children.
The goal is to solve simple math problems, for which you get rewarded with stars. With these stars you are able to unlock new backgrounds and character models.
The gameplay is based on the old Donkey Kong game, where you have to climb ladders to reach the goal.
Each climed ladder adds another piece to the equation showing in the top right corner. If the equation is wrong, the right path will be displayed.
All levels are randomly generated.

[Link zur App]

[app] Balloon Math #app #iOS #tugraz

Balloon MathIm Rahmen einer Projektarbeit ist wieder einmal eine Mathematik App für das iPhone entstanden. Man soll Aufgaben lösen und die richtige Lösung bei den aufsteigenden Ballons erraten. Um den Spielspaß zu erhöhen kann man das auch gegeneinander spielen bzw. hindern noch ein paar gemeine versteckte Features auf dem Weg zum Sieg:

Diese App ermöglicht Kindern spielerisch Rechenaufgaben zu lösen und somit die vier Grundrechnungsarten zu trainieren. Ein Kind kann alleine oder mit bis zu 3 weiteren Spielern gemeinsam üben.
Aufgrund des einstellbaren Zahlenbereiches ist die App für jedes Alter ab der 1. Volksschulklasse geeignet.
Ziel des Spieles ist möglichst viele Rechenaufgaben durch Zerplatzen der richtigen Luftballons zu lösen.
Ein paar besondere Nebeneffekte machen das Spiel zusätzlich interessant.

[Link zur App im iOS-Store]

[Weitere Apps der TU Graz]

[master] Interaktive Lernvideos im Mathematikunterricht #tugraz

Im Rahmen seiner Diplomarbeit hat Michael die Möglichkeiten von LIVE untersucht und den Mathematikunterricht mit Videos begleitet, welche Interaktionsmöglichkeiten hatten. Die Folien zu seiner Verteidigung sind hier zugänglich:

[publication] Das digitale Übungsheft #math #research #tugraz

Für die Ausgabe 2016 (1) des Magazins L.A. Multimedia haben wir einen Beitrag verfasst wo wir kurz die innovative Softwareapplikation neo-lernhilfen beschrieben haben. Für alle Mathematiker, es lohnt sich wirklich ein Blick darauf.
Zusammenfassung:

Das digitale Schulbuch ist in aller Munde. Eine bloße „Eins-zu-Eins-Übersetzung“ der Schulbücher in eine digitale Version schöpft die Möglichkeiten der digitalen Welt jedoch nur unzureichend aus. Hier gilt es, innovativ zu denken: Warum nicht auch Übungsbeispiele automatisch generieren, inklusive vollständigem Lösungsweg? Warum nicht auch Kompetenz-Checks individuell für jeden Lernenden automatisch erstellen?

[Preversion @ Researchgate (.pdf)]

Zitation: Neuherz, E., Ebner, M. (2016) Das digitale Übungsheft. L.A. Multimedia 2016 (1). S. 35-38

[publication] Cooperative Face-to-Face Learning with Connected Mobile Devices: The Future of Classroom Learning? #tugraz #research

Our chapter about „Cooperative Face-to-Face Learning with Connected Mobile Devices: The Future of Classroom Learning?“ got published as chapter of the book Mobile, Ubiquitous, and Pervasive Learning.

Abstract:

Communication and collaboration among peers influence learning outcomes in a positive way. Therefore our research work focuses on enhancing face-to-face group learning with the usage of mobile devices by developing a learning game for iPhone/iPad devices called MatheBingo. The app allows up to four learners to connect to each other through their mobile devices and learn together in a face-to-face setting. An initial evaluation in this field of research indicates the usefulness of such activities and how they uniquely motivate children to learn. It can be summarized that the connection of mobile devices is an important step towards the future of face-to-face classroom learning.

[Link to full chapter @ Springer]

[Link to Draft version @ ResearchGate]

Reference: Ebner, M., Schön, S., Khalil, H., Zuliani, B. (2016) Cooperative Face-to- Face Learning with Connected Mobile Devices: The Future of Classroom Learning? In: Mobile, Ubiquitous, and Pervasive Learning Fundaments, Applications, and Trends, Edition: 1st, Publisher: Springer, Editors: Alejandro Peña-Ayala, pp.121-138

Matherallye for Google Cardboard #app #android #VR

One of mine masterstudents developed an educational app for google cardboard. The app is called Mathrallye and hopefully children enjoy the crazy game AND learning math. Feedback how it works would be much appreciated.

[Link to Matherallye for Android]

Matherallye

[publication] Use of Learning-Analytics-Applications in Mathematic with Elementary Learners #LearningAnalytics

Our paper about „Use of Learning-Analytics-Applications in Mathematic with Elementary Learners“ got published in the International Journal of Academic Research in Education.
Abstract:

This paper describes a study about the use of learning analytical applications in everyday school life. The research study took place in an Austrian secondary school during the mathematics courses. The subjects of the courses were the four basic arithmetical operations in the set of the natural numbers. All together two mathematics classes with 46 children at the age of 10 to 11 participated in this study. The aim was to test the usefulness of mathematics trainers, developed by the University of Technology in Graz, under real conditions. Therefore, one of the classes was determined as the experimental group, which studied with the mathematics trainers. The other class was set as the control group. This class operated with traditional exercise sheets. A pre-test and post-test control-group study indicated that the use of mathematics trainers does not decrease learning outcomes, but it points out other benefits during the whole learning arrangement. These advantages include error analysis, time saving in comparing the homework and enjoying the work with the trainers.

[Link to full article]

Reference: Ebner, M. & Pronegg, M. (2015). Use of Learning Analytics Applications in Mathematics with Elementary Learners. International Journal of Academic Research in Education, 1(2), 26‐39. DOI: 10.17985/ijare.37247

[publication] Mobile Applications for Math Education – How Should They Be Done?

My contribution about „Mobile Applications for Math Education – How Should They Be Done?“ as part of the book Mobile Learning and Mathematics. Foundations, Design, and Case Studies got published.
Abstract:

Math education in elementary schools is a necessity. In this publication we introduce different math applications for iPhone and iPad developed by students at Graz University of Technology. Both, the technical as well as the pedagogical strategy of these apps are described. Furthermore, a close look at the HCI guidelines are taken and finally enhanced with some crucial facts that in principle an app is able to serve as a learning app for elementary school children. It can be summarized that the successful use of math apps in classroom is more than just a playing with the first app that comes along; it is about a careful design of a didactical approach based on an appropriate learning strategy.

Reference: Ebner, M. (2015) Mobile Learning and Mathematics. Foundations, Design, and Case Studies. Crompton, H., Traxler, J. (ed.). Routledge. New York and London. pp. 20-32

btw, Happy Easter to all 🙂