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TUG

[lecture] Human Interface Guidelines for iOS-Platforms

Im Rahmen der Vorlesung “Mobile Applications” (mit Schwerpunkt auf iOS) darf ich mich auch heuer wieder um den Bereich Usability & HCI kümmern. Hierzu meine Folien zur Lehrveranstaltung die im Wesentlichen auf diesem Dokument basieren:

[GADI 14] Mobile Health & Google

[GADI 14] Patrick Schweighofer[GADI14] Günter SchreierIch darf heute, Mittwoch 05.03.2014, wieder herzlich zur Vorlesung “Gesellschaftliche Aspekte der Informationstechnologie” an der TU Graz einladen. Der erste Termin 2014 besteht aus folgendenden Vorträgen:

  • Günter Schreier: “Mobile Health (mHealth)
  • Patrick Schweighofer: “Bevor es peinlich wird, fragen wir lieber Google – Warum IT-Dienstleistungen von Google, Apple und Co unser Leben bestimmen

Die Vorträge werden live ab 16.15 Uhr gestreamt (bitte einmalig registrieren) – Link zum Streamingserver
Weitere Vorträge/Abstracts findet man hier auf der Vorlesungshomepage.

[publication] TEACHERS LITTLE HELPER: MULTI-MATH-COACH

Our publication on “TEACHERS LITTLE HELPER: MULTI-MATH-COACH” is now online available in the Journal on WWW/Internet. The articel is free for download right here [download link].

Abstract:

Individual learning is out of sync with the elements of a curricula and the daily program of a teacher. At a time when multidigit multiplication methods are taught, many children are not perfectly performing the basic multiplication table. Teachers organize settings for learning and they usually have no time to give an individual feedback to every single student. Furthermore they have no physiological capacity to produce statistics and to investigate the probable causes of errors. Our goal is to give teachers a tool to help them to review and train some typical requirements for written multiplying. We use the ubiquity of the Internet and provide on different devices free applications with written multiplication problems. All data are collected centrally and are used to determine typical errors. These data could also be used to answer further new questions and test new hypothesis. This is one aspect of Learning Analytics. The given tasks are automatically adapted to the skill level of a student. Teachers can see every detail of the solution process of every task. But really useful is that teachers can see the typical problems of each student as well as of the whole class every time at a glance. They need just a connection to the database with a web browser – anywhere, anytime.
Finally the first evaluation of the system pointed out some remarkable results. Children are learning with the system in the intended way according to the shown learning curves.

Reference: Ebner, M., Schön, M., Taraghi, B., Steyrer, M. (2014) TEACHERS LITTLE HELPER: MULTI-MATH-COACH, IADIS International Journal on WWW/Internet, 11, 3, pp.1-12 [.pdf]

[podcast] Offering cMOOCs collaboratively: The COER13 experience from the convenors’ perspective

Swapna’s and my talk about “Offering cMOOCs collaboratively: The COER13 experience from the convenors’ perspective” at this year EMOOCs conference is now online available as recording. The slides as well as the publication can be already find in the blog.

[publication] Offering cMOOCs collaboratively: The COER13 experience from the convenors’ perspective

Our publication on “Offering cMOOCs collaboratively: The COER13 experience from the convenors’ perspective” for this year E-MOOC 2014 conference ist now online available. The whole conference proceeding can be downloaded here.

Abstract:

This paper shares the experiences of offering the community-oriented MOOC called “COER13” with a special focus on how the convenors perceived the collaborative endeavor of planning and implementing this cMOOC and lessons learnt in the process. COER13, the “Online Course on Open Educational Resources (OER)”, aimed at increasing awareness of open educational resources and was offered in a joint venture in spring/summer 2013 by eight e-learning experts from Austria and Germany with affiliations to five different institutions. The course was designed for participants to become knowledgeable about OER and finally to generate small OER-piece. It attracted over 1000 registered participants and instigated lively discussions spread over various social media communication channels. The convenors’ experience will be described and discussed on the basis of interviews with five of the eight convenors, led and analyzed by an external expert. Final recommendations might benefit future (teams of) convenors of (c)MOOCs.



Reference: Arnold, P., Kumar, S., Thillosen, A. & Ebner, M. (2014) Offering cMOOCs collaboratively: The COER13 experience from the convenor’s perspective, In: Proceedings of the European MOOC Stakeholder Summit 2014, Cress, U. & Kloos, C. D. (Ed.), p. 184-188

[workshop] Wozu OER?

Ich darf heute an der Universität Graz einen Workshop zu Open Educational Resources, kurz OER, für Interessierte geben. Initiiert wird das von der ansässisgen Hochschülerschaft die die Zeichen der Zeit erkannt hat und sich sehr stark dem Thema Open Science widmet, welches natürlich große Berührungspunkte mit OER hat.


Ablauf des Workshops (Dauer 3h inkl. Pause):

  1. Input – Generelles zu OER:
    • Was sind offene Bildungsressourcen (OER)?
    • Welche Lizensierungsmöglichkeiten (Creative Commons) gibt es? (OER Remix Game)
    • Wie und wo finde ich OER? (OER Wiki Apps)
    • Wie erstelle ich OER und wie setze ich es an der Hochschule ein?
    • Wer finanziert das?
  2. Gruppenarbeitsphase:
    1. Brainstorming: Wo würden Sie OER brauchen bzw. wo sind Ihre Berührungspunkte im Alltag als Lernender oder Lehrender?
    2. Formulieren Sie ein These die in den nächsten 5 Jahren eintreten könnte – z.B “eine Fakultät der Universität setzt ausschließlich OER-Materialien ein”
    3. ThinkTank-Methode: Beschreiben Sie was sich verändert hat als diese Vision eingetreten ist, bzw. wie verschiedene Stakeholder darauf reagieren?
    4. Roadmapping-Methode: “Blick zurück”, wie kam es dazu, dass sich diese Vision erfüllte? Wer oder was waren die Ermöglicher? Was waren die Hindernisse?
    5. Präsentation der Ergebnisse aller Gruppen

Hier gibt es noch den zughörigen Foliensatz:

[iMOOX] Die Plattform geht online

Es ist soweit, das vom steirischen Zukunfsfond geförderte Projekt iMOOX geht online. Ab sofort kann man sich zu drei MOOC-Kursen einschreiben die im März/April stattfinden werden. Die erste österreichische MOOC-Plattform trägt das Motto “Bildung für alle zugänglich machen” und sämtliche Inhalte stehen unter einen offenen Creative-Commons-Lizenz, d.h. die Inhalte können auch im eigenen Unterricht eingesetzt werden.
Folgende Kurse werden jetzt im SS angeboten (und wir beginnen im Hintergrund bereits das WS 2014/2015 zu bearbeiten):

  • 10. März 2014:Lernen im Netz: Vom Möglichen und Machbaren” – dieser MOOC widmet sich der digitalen Lehre und kann auch für das eigene Studium als Freifach verwendet werden, da es hier eine Anrechnung mittels ECTS gibt. Allerdings muss man dazu die Prüfung an der Universität Graz ablegen bzw. auch dort eingeschrieben sein.
  • 24. März 2014:Stoßmechanik” – dieser MOOC widmet sich dem Thema Mechanik und behandelt im Speziellen den Stoß und im Detail den Impuls-, den Drall- und den Energiesatz auf universitärem Niveau.
  • 7. April 2014:Aha-Erlebnisse aus der Experimentalphysik” – der letzte MOOC richtet sich an eine sehr breite Bevölerkungsschicht indem anschaulich Experimente Einblicke in die Welt der Physik geben.

Bildschirmfoto 2014-02-23 um 16.20.45

[GADI14, lecture] Gesellschaftliche Aspekte der Informationstechnologie

Es freut mich, dass ich auch heuer wieder die Vorlesung “Gesellschaftliche Aspekte der Informationstechnologie” organisieren und abhalten darf. Es ist einfach unglaublich, dass ich das nun schon 8 Jahre mache. Als mich damals mein Habilitationsvater Prof. Hermann Maurer einlud es mit ihm gemeinsam zu machen, war nicht abzusehen, dass es nach seiner Emeritierung nahtlos in meine Hände übergeht. Mittlerweile ist mir die Veranstaltung sehr ans Herz gewachsen, weil wir nicht nur kritisch die Auswirkung der Informationstechnologie reflektieren, sondern weil man gerade an dieser Veranstaltung sieht mit welcher Geschwindigkeit die technische Entwicklung vorangeht. 2007 beherrschten die Wikipedia, Weblogs und das Web 2.0 die Vorträge, 2014 reden wir über Big Data und NSA.
Aber ich will nicht alles vorweg nehmen – 16 spannende Vorträge warten nicht nur auf meine Studierenden, sondern auf jeden der Zeit hat an diesen 8 Mittwochen um 16.15 den Livestream unter http://curry.tugraz.at mitzuverfolgen.
Hier das heurige Programm:
Programm GADI 2014

[presentation] Learning Analytics und OER

Ich darf heute die Keynote zum Thema “Learning Analytics” beim eBazar 2014 halten. Hierzu sind die Folien online. Weiters wurde ich gebeten einen Input für den OER-Workshop zu machen, auch hierzu der Foliensatz.

[publication] Learning Analytics in basic math education – first results from the field

Our publication about “Learning Analytics in basic math education – first results from the field” is part of the new elearning Papers issue 36 on Learning Analytics and Assessment. Both is published under an open license.

Abstract:

Learning Analytics is an emerging field, because the analyses of a big amount of data can lead to deeper insights into how learning occurs. In this publication we introduce a new addition / subtraction trainer which assists teachers in their daily basic math education. A first field study points out that beside of typical mistakes also systematic ones can be detected.

Reference: Ebner, M., Schön, M., Neuhold, B. (2014). Learning Analytics in basic math education – first results from the field, eLearning Papers, 36, pp. 24-27 [.pdf]