Die Aufzeichnung des Online-Podiums zu „Technikgetrieben oder didaktikorientiert?“ steht jetzt zur Verfügung. Hier kann nochmals die ca. ein stündige Veranstaltung nachgehört und die einzelnen Statements nachverfolgt werden: [Link]
[bachelorthesis] Bookmarklets für die PLE und Widgets der PLE
Eine weitere Arbeit von Christof Sternig ist rund um die Personal Leanring Environment der TU Graz entstanden: Bookmarklets für die PLE und Widgets der PLE. Bald wird der praktische Teil allen Angehörigen der TU Graz zur Verfügung stehen, der schriftliche Teil ist online frei zugänglich:
Abstract:
Die Aufgabenstellung der Arbeit teilt sich in zwei Teile. Der erste Teil umfasst die Erstellung eines Bookmarklets, das die Personal Learning Environment transparent über die aktuelle Seite des Browsers legt. Der zweite Teil beschäftigt sich mit dem Einblenden einzelner Widgets der PLE während des Surfens im Internet. Hierzu werden zwei verschiedene Ansätze erläutert und am Ende ein Prototyp anhand eines Bookmarklets vorgestellt.
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[L3T] L3T – Visualisation
Im Rahmen einer Diplomarbeit haben wir folgende Fragen gestellt …
- Wer ist L3T?
- Welche E-Learning-Institutionen gibt es im deutschsprachigen Raum?
- Wie waren die Autorenteams verteilt?
- Wo wird L3T gelesen?
- Welche L3T-Kapitel werden gelesen?
- Wo sind die L3T-Tour-Bücher?
… und mit Hilfe einer auf Geodaten basierenden Visualisation versucht zu lösen: E-Learning D-A-CH/L3T.
Die Community ist aufgerufen uns noch weitere Daten zu schicken um das Bild zu vervollständigen – danke und viel Spaß 🙂 . Ein großes Danke auch an Martin Böckle für seine Ausarbeitung im Rahmen seiner Arbeit.
[presentation] Forum Neue Median Austria – eine Geschichte frei nach Hans Christian Andersen
Mein Vortrag auf der 6. e-Learning Fachdidaktik Tagung in Wien ist nun online verfügbar. Man hat das Forum Neue Medien Austria angefragt über ihre Angenden zu berichten und mich als Präsidiumsvertreter auserkoren darüber zu reden – nun das ist das Ergebnis:
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[publication] Playing a Game in Civil Engineering
Our this year publication on „Playing a Game in Civil Engineering“ at ICL 2011 conference is now online available as Draft version. The slides were already published here.
Abstract:
The goal of our research work was to find out whether in-depth learning of complex theoretical engineering knowledge at higher education level could be improved by the use of online games. In this context we addressed the research question to what extent online games contribute to the students learnin goutcome. The corresponding online game was used for the first time during a lecture on Structural Analysis at bachelor’s level with 159 students of the third semester. We used a pre-/post-testdesign with questionnaires and an independent online tracking. As a result we can point out that playing the game did not increase the learning outcome per se and the didactical scenario should be reconsidered. Nevertheless, the usage of the game for learning purposes was underlined by the oral feedback given which says that students enjoyed playing the game more than learning in a traditional way.
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Reference: Zechner, J.; Ebner, M. (2011), Playing a Game in Civil Engineering. – in: 14th International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL2011) ̶ 11th International Conference Virtual University (vu’11). (2011), S. 417 – 422
Welcome Days 2011 an der TU Graz
Auch heuer begrüßen wir unseren neuen Studierenden ganz herzlich an der Technischen Universität Graz. Im Rahmen der zweitägigen Welcome Days 2011 gibt es wieder ein interessantes Programm und Vorträge von der Leitungsebene, den Serviceeinrichtungen, den Studiendekanen und der ÖH – viel Spaß und vorallem alles Gute für die kommenden Jahre. Wie immer bin ich mir sicher, dass es eine gute Entscheidung war das Studium hier zu beginnen 🙂 :
Zwei Tage – Alles für den erfolgreichen Start ins Studium. Unter diesem Motto veranstaltet die TU Graz in Zusammenarbeit mit alumniTUGraz 1887 die Welcome Days 2011. Welcome Days (Einführungstage) sind ein Bestreben der TU Graz, innerhalb der ersten Studientage den Studienanfängerinnen und -anfängern die wichtigsten Informationen für einen erfolgreichen Studienbeginn an der Universität zu vermitteln und gleichzeitig einen ersten Einblick in die Arbeitswelten der Ingenieurinnen und Ingenieure zu geben.
[publication] Studieren 2.0: Digital Natives in Zeiten von Bologna
Wir haben nun einen Arbeitsbericht der Abteilung Vernetztes Lernen veröffentlicht rund um das Thema „Digital Natives“ und „Netgeneration„. Dabei geht es um die Darstellung der Umfrageergebnisse unter den Erstsemestrigen, sowie einer weiteren unteren Lehrenden.
Zusammenfassung:
Kernthemen der Bologna Follow-up Group sind die Aktionslinien „LebenslangesLernen“, „Mobilität“ und „Studierendenzentriertes Lernen“. Die Abteilung VernetztesLernen der Technischen Universität Graz ist der Frage nachgegangen, in wieweitdie Bologna-Ziele auch den Wünschen und Anliegen der Studierenden undLehrenden für den Teilbereich E-Learning entsprechen? Basis der Diskussion sinddrei unabhängige Untersuchungen: die Erstsemestrigen-Befragung, die Umfrage„Studieren 2020“ und die Zukunftswerkstätten 2010 des Vereins Forum neueMedien Austria mit der Thematik „Studieren und Lehren 2020“. Das Ergebnis zeigt,dass die Auswirkungen des Bologna-Prozesses wohl in den Curricula zu findensind; im Geschehen im Hörsaal spiegeln sich Veränderungen nur rudimentär wider, werden aber sehr gefordert!
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[l3t] Rezensionen
Ein halbes Jahr nachdem L3T an den Start ging, gibt es nun auch schon die ersten, sehr positiven Rezensionen. Wir bedanken uns sehr bei den LeserInnen und freuen uns weiter auf Feedback, Kritik und sonstige Anmerkungen.
[L3T-Rezensionen]
[video] 47. Statement zu E-learning
Im Rahmen der 100 Meinungen zu E-Learning von e-teaching.org durfte ich auch mal kurz dazu was sagen – naja, besser ist es nicht geworden:
[video] Sandra, L3T und das 45. Statement zu E-Learning
Im Rahmen der 100 Meinungen zu E-Learning von e-teaching.org hat Sandra ihr Statement, sagen wir in einer etwas anderen Form 🙂 , abgegeben: