Kategorie: TUG

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[publication] Die Wirkung von MOOCs und iMooX.at aus Sicht von Kursersteller:innen #zfhe #tugraz #research #imoox #mooc

Im Rahmen der Sonderausgabe zu Digitalisierung der Hochschullehre – Projekte österreichischer Hochschulen 2020–2024 haben wir einen Beitrag über iMooX.at erstellt mit dem Titel “Die Wirkung von MOOCs und iMooX.at aus Sicht von Kursersteller:innen”

Zusammenfassung:
iMooX.at wird im Rahmen des Projekts „MooX – Die MOOC-Plattform als Service für alle österreichischen Universitäten“ (2020–2023) als nationale Plattform für Hochschulen ausgebaut. Im Beitrag werden bisherige Ergebnisse und Wirkungen des Projekts dargestellt. So wurden bereits 70 MOOCs durchgeführt (geplant waren 33). In problemzentrierten Interviews mit fünf Kursersteller:innen wurden zudem Wirkungen von MOOCs und iMooX.at als Plattform gesammelt. Kursersteller:innen bestätigen in einer Online-Befragung (n=17) im hohen Maße, dass iMooX.at zur Verbreitung von OER beiträgt und positive Wirkungen für unterschiedliche Gruppen hat.

[Beitrag @ Zeitschrift für Hoschulentwicklung]
[Beitrag @ ResearchGate]

Referenz: Ebner, M., Edelsbrunner, S., Haas, M., Hohla-Sejkora, K., Leitner, P., Lipp, S., Mair, B., Schön, S., Steinkellner, I., Stojevic, I., & Zwiauer, C. (2023). Die Wirkung von MOOCs und iMooX.at aus Sicht von Kursersteller:innen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung , 18, 51-76. https://doi.org/10.3217/zfhe-SH-HL/04

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[publication] Digital Transformation of Teaching and Perception at TU Graz from the Students’ Perspective: Developments from the Last 17 Years #tugraz #education

Our chapter on “Digital Transformation of Teaching and Perception at TU Graz from the Students’ Perspective: Developments from the Last 17 Years” we presented last year at ICL-conference is now online available:

The use of digital technologies in teaching to make it more varied, better, more diverse, or even more accessible is being pursued systematically at many universities. This article shows the developments in the digital transformation of teaching at Graz University of Technology (TU Graz) over the last 17 years. In the process, the various activities of Graz University of Technology and of the central department of teaching and learning technologies about the digital transformation of teaching and its focus and change during this period are described in the form of a workshop report. The consequences and developments of the Covid-19 pandemic on digital transformation efforts are also addressed. This is contrasted with results of two students’ surveys from 2014 (N = 1,502 complete questionnaires) and 2021 (N = 1,386 complete questionnaires). Within this contribution, the authors use the survey’s data to assess how students’ attitudes towards technology-enhanced teaching were changing at TU Graz. Mean indices were created to be able to compare the two surveys. This shows that despite the less good experience with teaching at TU Graz during the pandemic the attitude towards digital teaching is relatively satisfying. Nevertheless, the authors point out that the students clearly indicate that digital (distance) learning has a negative impact on communication between students and teachers as well as between students themselves, and that measures would be desirable here.

[full chapter @ book homepage]
[draft @ ResearchGate]

Reference: Martin Ebner; Bettina Mair; Christoph De Marinis; Hannes Müller; Walther Nagler; Sandra Schön; Stefan Thurner (2023). Digital Transformation of Teaching and Perception at TU Graz from the Students’ Perspective: Developments from the Last 17 Years. In: Auer, M.E., Pachatz, W., Rüütmann, T. (eds) Learning in the Age of Digital and Green Transition. ICL 2022. Lecture Notes in Networks and Systems, vol 633. Springer, Cham, pp 366–377. doi.org/10.1007/978-3-031-26876-2_34

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[master] Portability of Mobile Applications #ios #android #tugraz

Mattias did his master thesis about the “Portability of Mobile Applications” and presented it successfully during his defense. Here you can find his slides:

Klicken Sie auf den unteren Button, um den Inhalt von www.slideshare.net zu laden.

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[mooc] Driving change in digital economy #imoox #microcredential

Ein weiterer MOOC zum Thema “Driving change in digital economy” startet heute und das besondere ist, dass dieser MOOC Teil eines weiteren Microcredential-Angebots der TU Graz ist. Kurzum man kann in Zusammenhang mit einer Präsenzveranstaltung, dies als Weiterbildung besuchen und dafür auch EC erhalten. Aber zunächst einmal zu den MOOC-Inhalten:

Dieser Kurs umfasst neun Lektionen, die Ihnen einen Einblick in die dynamische Landschaft der digitalen Wirtschaft geben. In diesem Kurs erwerben Sie die wesentlichen Kenntnisse und Fähigkeiten, die Sie in der sich wandelnden digitalen Welt benötigen. 
In der Zeit der digitalen Transformation bietet dieser Kurs eine ganzheitliche Einführung in den Erfolg in der digitalen Wirtschaft. In neun miteinander verwobenen Einheiten erhalten Sie Einblicke in die wichtigsten Aspekte von Innovation, Datenanalyse, Technologie und Geschäftsmodellentwicklung. Jede Einheit bietet eine einzigartige Perspektive und liefert praktische Werkzeuge für die Navigation.

Hier gibt es noch den Trailer:

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Der MOOC selbst ist wie gewohnt kostenlos besuchbar: [Link zur kostenlosen Anmeldung zum MOOC]

Wenn jemand die gesamte Weiterbildungsmaßnahme besuchen möchte, kann er dies über die Webseite microcredentials.at

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[ijet, journal] Journal of Emerging Technologies in Learning Vol. 18 / No.24 #ijet #research

Issue 18(24) of our journal on emerging technologies for learning got published. Enjoy the readings as usual for free :-).

Table of Contents:

  • Analysis of Students’ Behavior Watching iMooX Courses with Interactive Elements
  • Development of the Creative Potential of Future Teachers Based on Smart Education
  • AI-Assisted Emotion Recognition: Impacts on Mental Health Education and Learning Motivation
  • The Effectiveness of Multimedia and Virtual Environments in Light of the Conflict Strategy to Reduce Misconceptions in Mathematics among First-Year University Students
  • Educators’ Perspectives on the Main Challenges and Opportunities for Implementing Digital Solutions in Learning and Teaching
  • Using Autonomous Learning Mode to Improve Students’ Learning Willingness and Resilience
  • Distributed Communicative Language Training Platform Using Automatic Speech Recognition Technology for Smart University
  • Effects of Multimedia Education Integrated Marketing Course Teaching on Students’ Marketing Awareness and Marketing Attitude
  • The Impact of Scene Teaching in Smart Classrooms on Learners’ Learning Performance and Effectiveness
  • Enhancing Students’ Metacognition via AI-Driven Educational Support Systems
  • Bilingual Teaching Environment Creation and Multi-Attribute Teaching Decisions
  • Optimizing Vocational Education Design with Big Data and Educational Technology
  • Predictors of Success and Preference for Full Online Distance Education: Insights Moving Forward the New Normal in Education
  • Research of Flipped Teaching to MICE Students’ Learning Interests and Learning Effectiveness
  • Developing Students’ Scientific Literacy through Wikipedia Digital Library

[Link to Issue 18/24]

Nevertheless, if you are interested to become a reviewer for the journal, please just contact me 🙂 .

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[publication] Digitale Transformation der Hochschullehre #tugraz

Wir wurden gebeten einen kurzen Artikel zu “Digitale Transformation in der Hochschullehre” in dem Buch zur digitalen Transformation an österreichischen Universitäten beizutragen. Da ist nun die publizierte Fassung:

Zusammenfassung:
Die digitale Transformation der Lehre hat drei Handlungsfelder: technische Infrastruktur, Kompetenzentwicklung und hochschulpolitische Rahmenbedingungen. Die Einbindung von Nutzer*innen in Design- und Entscheidungsprozesse ist dabei wichtig. Der Beitrag stellt ein Stufenmodell zur Beschreibung der digitalen Transformation der Hochschullehre dar und skizziert Aktivitäten und Maßnahmen zur Unterstützung des technologiegestützten Lernens und Lehrens an der TU Graz.

[Artikel @ Verlag Technische Universität Graz]
[Artikel @ ResearchGate]

Zitation: Ebner, M., & Schön, S. (2023). Digitale Transformation in der Hochschullehre. in Digitale Transformation an österreichischen Hochschulen (S. 98-105). Technische Universität Graz Eigenverlag. https://doi.org/10.3217/978-3-85125-966-7-10

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[publication] Information Systems Maintenance: Maintenance Factors for Information Systems with a Focus on Teaching and Learning #tugraz

We did a small piece of research about “Information Systems Maintenance: Maintenance Factors for Information Systems with a Focus on Teaching and Learning” and it was now published:

Abstract:
This work deals with the maintenance of information systems—specifically, with the maintenance of information systems that have a focus on teaching and learning. Depending on the context of an information system, there are different influencing factors for the maintenance of these systems. This work clarifies how the maintenance activities and their influencing factors differ in an information system for teaching and learning from other information systems, or why some influencing factors are particularly more important. The first step is to understand what maintenance means, why there is a need for maintenance, and which maintenance strategies can be used. Finally, the defined factors of influencing the maintenance of information systems for teaching and learning are evaluated during interviews with experts in order to be able to determine their relevance. A further part of this document is the influence of the General Data Protection Regulation (GDPR) guidelines on information systems maintenance, which came into force on May 25, 2018. These guidelines of the GDPR affect a large part of all information systems that process data—in particular, the processing of personal data. The GDPR regulates, among other things, the rights and obligations of data processing.

[full article @ ResearchGate]
[full article @ journal’s homepage]

Reference: Pilz, M., Ebner, M., & Wachtler, J. (2023). Information Systems Maintenance: Maintenance Factors for Information Systems with a Focus on Teaching and Learning. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(15), pp. 67–78. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i15.40919

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[publication] Open Educational Resources (OER) – Grundlagen und Beispiele aus der Ökonomischen Bildung #OER #openeducation #digitaleBildung #tugraz

Für das Handbuch digitale Instrumente der Ökonomischen Bildung haben wir einen Beitrag zu “Open Educational Resources (OER) – Grundlagen und Beispiele aus der Ökonomischen Bildung” verfasst, der natürlich (als einziger Beitrag des Buches!) offen lizenziert und damit zugänglich ist:

In diesem Beitrag wird zunächst eingeführt, wie das Urheberrecht praktische Anliegen von Lehrenden herausfordert und was sogenannte offene Lizenzen sind, die umfangreiche Nutzungen erlauben, wenn dies die Urheber*innen wünschen . Dann werden praktische Tipps zur erfolgreichen Suche und korrekten Nutzung bzw . Veröffentlichung von OER gegeben . Der Beitrag stellt zuletzt ausgewählte OER-Beispiele aus der Ökonomischen Bildung vor, unter anderem das erste offen lizenzierte Schulbuch im Themenfeld und offen lizenzierte Res- sourcen von ZUM Wirtschaft.

[Beitrag @ ResearchGate]

Zitation: Sandra Schön, Martin Ebner (2023). Open Educational Resources (OER) – Grundlagen und Beispiele aus der Ökonomischen Bildung. In: Taiga Brahm, Claudia Wiepcke (Hg.), Handbuch digitale Instrumente der Ökonomischen Bildung, Frankfurt: wochenschau Verlag, S. 39-50. URL: https://www.researchgate.net/publication/369180090_Open_Educational_Resources_OER_-_Grundlagen_und_Beispiele_aus_der_Okonomischen_Bildung

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iMooX Fellowships und schöne Weihnachten #mooc #OER

Ich freu mich, dass es wiederum gelungen ist eine iMooX-Fellowship-Ausschreibung zu veröffentlichen. Wir wollen hiermit die Wiederverwendung von OER sichtbarer machen und auch gleichzeitig sehr wertschätzen. Was ist das aber genau?

Wir bei iMooX.at möchten die Nutzung unserer offen lizenzierten und kostenfreien MOOCs in der Hochschullehre aktiv fördern und unterstützen.
Als „Fellow“ bei iMooX.at integrieren Sie eines unserer MOOC-Angebote Ihrer Wahl, von dem Sie nicht selbst der:die Ersteller:in sind, didaktisch effektiv in die eigene Hochschullehre. Ziel ist dabei, die OER-Lernangebote von iMooX.at aktiv in der (Hochschul-)Community einzusetzen und weiterzuverwenden.
Wir garantieren Ihnen, dass der MOOC während Ihres Fellowships immer zur Verfügung steht und gewartet wird und stehen für technische und didaktische Fragen zur Verfügung. Sie bekommen also aktive Unterstützung unsererseits für einen möglichst reibungslosen Einsatz des MOOCs bei Ihren Studierenden.
Im Gegenzug dazu erhalten Sie von uns ein Zertifikat als „Fellow“ für die erfolgreiche Durchführung Ihres Bildungsangebotes unter Einbeziehung eines MOOCs. Zusätzlich werden Sie als Fellow auf iMooX.at namentlich genannt.

Die Bewerbungsfrist endet am 17.3.2024 und am 1.4.24 (kein Aprilscherz) freuen wir uns dann die nächsten Fellows bekannt geben zu dürfen. Hier gibt es mehr Informationen und auch den Link zum Bewerbungsformular: https://imoox.at/page/fellowship

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Mit diesem Beitrag darf ich mich auch in die Weihnachtsferien 2023 verabschieden und allen Kolleg:innen und Leser:innen schöne Feiertage wünschen. Ich hoffe, dass alle eine ruhige Zeit haben und gut ins das neue Jahr 2024 rutschen. Oder wie ChatCPT es ausdrückt:
“Frohes neues Jahr! Ich wünsche Ihnen ein glückliches, gesundes und erfolgreiches Jahr. Mögen all Ihre Träume und Wünsche in Erfüllung gehen. Genießen Sie die Zeit mit Ihren Lieben und feiern Sie das neue Jahr mit Freude und Zuversicht. Prost auf ein fantastisches Jahr voller Freude und Erfolg!”
In diesem Sinne freut es mich, wenn wir 2024 uns dann wieder treffen, lesen und austauschen 🙂 .